"三全育人"視域下高校檔案管理育人路徑探索

王晨

摘要：隨著近年來(lái)“三全育人”理念的不斷深化與發(fā)展，其在我國(guó)高校的各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。為了提升“三全育人”視域下高校檔案管理水平，高校要對(duì)育人渠道、育人載體、育人方式等方面內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。高校檔案管理育人是高校育人的重要組成部分之一，其對(duì)于貫徹落實(shí)“三全育人”理念有著重要的意義。本文主要針對(duì)“三全育人”視域下的高校檔案管理育人路徑進(jìn)行了探索，期望能夠推進(jìn)我國(guó)高校育人水平的提升。

關(guān)鍵詞：高校;“三全育人”;檔案管理;路徑

2017年，中共中央提出了新形勢(shì)下，高校在開展思想政治工作時(shí)，必須堅(jiān)持全員、全程、全方位育人的要求。全員育人是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、提升人民對(duì)我國(guó)高校教育滿意度的重要途徑。我國(guó)高校在開展育人工作的過(guò)程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持“三全育人”理念，在高效的科研、實(shí)踐、管理、服務(wù)、文化、組織等多個(gè)方面活動(dòng)中堅(jiān)持育人，落實(shí)全員、全過(guò)程、全方位育人的要求。高校檔案管理是高校育人的重要途徑之一，如何創(chuàng)新“三全育人”視域下高校檔案管理的育人路徑，是現(xiàn)階段高校檔案管理工作人員必須重視的問(wèn)題。

1、高校檔案管理人員的意義

1.1豐富育人載體，拓寬育人渠道

在“三全育人”視域下，高校要想實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人，只將育人理念應(yīng)用在以往的渠道與載體是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校在新形勢(shì)下，要選擇在更加合適的育人渠道和育人載體，實(shí)現(xiàn)立德樹人。以往高校開展育人工作時(shí)，通常會(huì)把工作的重心放在課堂教育上，課堂教育作為高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要渠道，其有著靈活性差、創(chuàng)新性差、形式單一等問(wèn)題，在課堂教育上開展育人工作，學(xué)生的接受度是比較低的，高校的人才培養(yǎng)工作往往得不到好的效果。為了更好的貫徹落實(shí)“三全育人”理念，高校在開展育人工作時(shí)，可以利用高校檔案管理工作實(shí)現(xiàn)管理育人。利用高校檔案管理開展育人工作的主要路徑是：高校德育工作者通過(guò)收集、分析、總結(jié)、歸納高校檔案中的學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，推進(jìn)育人工作從被動(dòng)育人轉(zhuǎn)換為主動(dòng)育人，實(shí)現(xiàn)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。例如：在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，可以利用檔案數(shù)據(jù)調(diào)查高校學(xué)生的思想狀態(tài)以及行為的變化，開展針對(duì)性的育人工作。

1.2提升育人有效性，加強(qiáng)育人針對(duì)性

以往高校在開展思想政治教育工作時(shí)，最大的問(wèn)題就是缺乏針對(duì)性與有效性。大部分高校的思想政治教育工作都是通過(guò)課堂教育的形式進(jìn)行的，上文中也提到了課堂教育中存在著諸多問(wèn)題，思想政治教育效果難以保障。許多高校為了提升思想政治教育工作的效果，進(jìn)行了許多的實(shí)踐與探索，大多都沒(méi)有取得較好的效果?！叭恕币曈蛳?，不僅要重視課堂教育這一主要渠道，更要在高校內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好的育人氛圍，不僅僅要做到課堂育人，更要做到科研、時(shí)間、管理、文化、組織、服務(wù)等多方面育人。高校檔案是由多方面內(nèi)容構(gòu)成的，其中就包含了非常豐富的文化元素，高校的精神、制度、學(xué)術(shù)與歷史都在高校檔案中有所體現(xiàn)。高校檔案管理育人是一種隱性育人，是高校開展育人工作的重要數(shù)據(jù)支撐，對(duì)提升高校育人有效性，加強(qiáng)高校育人針對(duì)性有著重要的意義。

2、高校檔案管理育人路徑探索

2.1在高校檔案管理基礎(chǔ)上建立“學(xué)生畫像”

隨著我國(guó)信息化技術(shù)水平的提升，我國(guó)大部分高校都建立了相應(yīng)的檔案數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過(guò)檔案數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)大量檔案數(shù)據(jù)的采集、整理、分析、歸納等工作。隨著高校檔案管理技術(shù)的提升，學(xué)生個(gè)人的誠(chéng)信方面、思想素質(zhì)方面專題檔案的建立也因此順利開設(shè)。高校檔案管理工作人員可以利用高校檔案中的學(xué)生組織活動(dòng)資料、思政談話記錄、黨校團(tuán)校培訓(xùn)資料對(duì)高校的思想政治工作進(jìn)行總結(jié)，再利用高校檔案中的學(xué)生專業(yè)論文、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生選課信息、學(xué)生申報(bào)課題等方面內(nèi)容，建立“學(xué)生畫像”?！皩W(xué)生畫像”中能夠體現(xiàn)學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維方式、行為選擇、興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)等方面內(nèi)容，高?？梢栽诖嘶A(chǔ)上建立身心健康的畫像、思想上進(jìn)的畫像、成績(jī)優(yōu)秀的畫像，建立起典型的優(yōu)秀畫像、發(fā)揮榜樣的號(hào)召力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到思想政治教育工作中。

2.2在高校檔案管理過(guò)程中進(jìn)行“動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)”

隨著高校檔案管理工作時(shí)間的推移，高校在檔案管理時(shí)積累了大量的檔案數(shù)據(jù)。如何對(duì)這些檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行充分利用，挖掘檔案數(shù)據(jù)的價(jià)值，是推進(jìn)高校管理育人水平提升的一大難題。高校檔案管理工作人員要著重對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案、日常行為檔案、思想政治檔案進(jìn)行分析、總結(jié)與歸納，推過(guò)總結(jié)規(guī)律的形式，探究檔案數(shù)據(jù)的變化情況。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)化監(jiān)測(cè)?？梢酝ㄟ^(guò)入學(xué)檔案→軍訓(xùn)檔案→學(xué)習(xí)成績(jī)檔案→思想政治檔案→學(xué)業(yè)成績(jī)檔案的研究過(guò)程，先調(diào)查學(xué)生入學(xué)前的思想狀態(tài)，再了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)與紀(jì)律意識(shí)，在此基礎(chǔ)上調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)學(xué)生的成長(zhǎng)與變化規(guī)律，切實(shí)發(fā)揮高校育人的作用。除此之外，在高校檔案管理人員開展檔案管理工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)檔案中存在著某些異?，F(xiàn)象，即學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)記錄，針對(duì)這些異常現(xiàn)象檔案管理人員要予以重視，探究導(dǎo)致異?，F(xiàn)象的原因，利用檔案管理工作提升高校的思政教育效果，推進(jìn)精細(xì)化育人模式的轉(zhuǎn)變。高校檔案管理人員要意識(shí)到，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)不僅僅要針對(duì)正常學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)測(cè)，總結(jié)出相應(yīng)的成長(zhǎng)規(guī)律;還要針對(duì)學(xué)生的異常行為進(jìn)行監(jiān)測(cè)，總結(jié)引發(fā)異常行為的原因，探究影響異常行為的具體因素，貫徹落實(shí)“三全育人”，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位的監(jiān)測(cè)。

2.3在高校檔案管理數(shù)據(jù)上實(shí)現(xiàn)“行為預(yù)測(cè)”

上文中提到了高校檔案管理人員要利用高校檔案中豐富的檔案數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行“動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)”，推進(jìn)育人模式的轉(zhuǎn)變。除此之外，高校檔案管理人員更應(yīng)該利用檔案數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)。隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多新穎的社會(huì)思潮開始進(jìn)入學(xué)生的日常生活。這是文化交流與碰撞的體現(xiàn)，但是這些思潮中，就存在著很多消極思想對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生著不利的影響，例如西方文化的入侵、拜金主義與攀比主義的盛行、性別對(duì)立思想的鼓吹等，都是引發(fā)學(xué)生異常行為的重要因素。因此，高校在開展育人工作時(shí)，要對(duì)檔案中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、異常點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，發(fā)揮檔案管理工作的特殊價(jià)值，利用高校檔案的真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)真正的全方位育人。

3、結(jié)束語(yǔ)

本文首先闡述了高校檔案管理工作對(duì)“三全育人”的意義，在此基礎(chǔ)上對(duì)高校檔案管理的育人路徑進(jìn)行了探索。期望能夠推進(jìn)我國(guó)高校育人水平的提升，推進(jìn)“三全育人”理念的深化落實(shí)。

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