藝術(shù)設(shè)計(jì)的交叉發(fā)展與推進(jìn)

徐珍珍

摘要：隨著我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，設(shè)計(jì)學(xué)取得了一定的完善和發(fā)展，成為了與科學(xué)技術(shù)、自然學(xué)科相融合的交叉學(xué)科。但在藝術(shù)學(xué)科與理工、文科的相交融合發(fā)展趨勢(shì)下，如何保持藝術(shù)學(xué)科原有的藝術(shù)屬性是當(dāng)今面臨的一大問題。本文將從藝術(shù)設(shè)計(jì)的交叉融合性出發(fā)，探析藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科交叉發(fā)展的現(xiàn)狀，以及對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉的推進(jìn)探索，從而更好地促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的交叉發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)學(xué)科、交叉學(xué)科

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

設(shè)計(jì)是人類創(chuàng)造性活動(dòng)的基本范疇，是改變客觀世界，使其改變、獲得、更新和發(fā)展的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是構(gòu)思和解決問題的過程。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)型人才需求與日俱增。為此，國家制定了一系列擴(kuò)招藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的政策，設(shè)立了許多例如藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、動(dòng)畫學(xué)院的二級(jí)學(xué)院，擴(kuò)大了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的范圍和規(guī)模，使藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)體系更加豐富，從而迅速推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的交叉發(fā)展。雖然我國藝術(shù)設(shè)計(jì)取得了顯著的進(jìn)步，但仍然存在一系列問題，即對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的屬性具有模糊性。

在我國當(dāng)前設(shè)計(jì)學(xué)科的分類上，設(shè)計(jì)學(xué)科大部分都?xì)w在了藝術(shù)類別下面，僅有少部分在機(jī)械類。在傳統(tǒng)意義上，科學(xué)與工程相對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)，設(shè)計(jì)大多屬于藝術(shù)，所以稱為人文社會(huì)學(xué)科，但這忽略了設(shè)計(jì)的自然學(xué)科基礎(chǔ)。但是，這里的科學(xué)到底是指自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)便顯得比較模糊不清了。如今的現(xiàn)狀是，以藝術(shù)學(xué)科為主，人文學(xué)科、工科為輔，并且突破專業(yè)的原有機(jī)制，淡化專業(yè)之間的界限，朝著多元化的方向不斷發(fā)展。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉發(fā)展的必要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉發(fā)展是基于本身的建設(shè)和自我完善的需要。當(dāng)藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)科與技術(shù)學(xué)科和自然學(xué)科交叉時(shí)，藝術(shù)學(xué)科將得到豐富的交叉資源，它可以吸收其它學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)出更全面的人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合的學(xué)科，僅僅依靠某一類別的學(xué)科知識(shí)，是不利于在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息化時(shí)代立足的。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)從“完全理論”到“注重實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的人才。藝術(shù)學(xué)科的交叉發(fā)展也是對(duì)其自身創(chuàng)新的需求。通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的交叉發(fā)展以及理論與實(shí)踐的相結(jié)合，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的不斷創(chuàng)新藝術(shù)與設(shè)計(jì)的交匯過程，也是人才綜合培養(yǎng)的過程。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身具有綜合性、多層次性、復(fù)雜性，因此在高校進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉與融合教育發(fā)展的時(shí)候，可以探究藝術(shù)學(xué)學(xué)科之間的本質(zhì)特點(diǎn)，找到之間的關(guān)聯(lián)與差異，從而獲得新的認(rèn)識(shí)，更好的解決藝術(shù)設(shè)計(jì)在交叉發(fā)展中的不足，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉的推進(jìn)探索

（一）營造良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉發(fā)展的學(xué)術(shù)氛圍

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育上，對(duì)人才的培養(yǎng)往往是重技藝，輕理論。但當(dāng)今綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)趨勢(shì)下，重“術(shù)”輕“學(xué)”的思想應(yīng)當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，術(shù)與學(xué)要同時(shí)發(fā)展。

隨著數(shù)字化的全球普及，人們?cè)絹碓较矚g在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，高校要整合教育資源，藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉要在資源共享平臺(tái)下發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門跨多學(xué)科并且多學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，需要各種領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，如自然學(xué)科、人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科等。各高校之間通過進(jìn)行資源共享，創(chuàng)建一個(gè)社會(huì)開放的資源共享服務(wù)平臺(tái)，從而提高資源的利用效率和質(zhì)量，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，營造出良好的學(xué)術(shù)氛圍。

（二）增強(qiáng)學(xué)科的多樣性和趣味性

藝術(shù)設(shè)計(jì)在現(xiàn)階段中，課程結(jié)構(gòu)比較單一和僵化，而藝術(shù)設(shè)計(jì)本身是需要?jiǎng)?chuàng)意性和多樣性的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要求學(xué)生在掌握相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，補(bǔ)充人文社會(huì)發(fā)展科學(xué)技術(shù)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維，擁有包容的思想境界和開放的積極心態(tài)，能更有效地開展學(xué)習(xí)。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉發(fā)展的過程中首先要打破單一式的結(jié)構(gòu)，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，每個(gè)學(xué)科之間要進(jìn)行融合，跨越課程之間的距離，吸收更多其它學(xué)科的思維，從而最大程度的利用學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值。其次，增加更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課程，感受傳統(tǒng)文化的豐富和深刻，感受當(dāng)時(shí)人民的聰明才智。要緊緊跟隨當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的步伐，適當(dāng)開設(shè)一些介紹當(dāng)今世界新技術(shù)、新理念、新工藝、新發(fā)明等等新潮事物的課程，拓寬眼界，站在世界的最前端。最后，要增強(qiáng)實(shí)踐課程的內(nèi)容，在實(shí)踐課程中又要增加其趣味性。適當(dāng)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)，做出能出現(xiàn)在市場(chǎng)上的產(chǎn)品，盡早的與社會(huì)接軌，從而使學(xué)到的知識(shí)最大化的發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

（三）對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行美育教育

美育即審美教育，在當(dāng)今對(duì)人才德育體美勞全面發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)美育教育對(duì)其交叉發(fā)展有著重要的作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作時(shí)，不僅要具有工匠精神，精益求精的把每一件設(shè)計(jì)作品到極致，同時(shí)在設(shè)計(jì)中要注意色彩形式美感等。所以，就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會(huì)感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉發(fā)展中進(jìn)行美育教育，可以從以下方面提高藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)：第一，美育具有凈化心靈、陶冶情操、提升品德的教育功能。通過深刻認(rèn)識(shí)美的本質(zhì)進(jìn)行美育，改善人辨別美丑、善良和惡的能力，并能深刻地影響藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生的思想感情，養(yǎng)成高尚的品質(zhì)和情操。第二，通過美育擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在認(rèn)識(shí)事物上不僅要用人文思維、科學(xué)思維、自然思維，還要用藝術(shù)的思維。藝術(shù)思維通常使人能更直接、更形象、更主動(dòng)地去認(rèn)知世界。第三，培養(yǎng)積極向上的美育觀，促進(jìn)人格美的發(fā)展，抵制各種錯(cuò)誤風(fēng)氣的侵蝕，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，培養(yǎng)具有高雅審美情趣的新型人才。

（四）提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍的力量

教師在藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)交叉發(fā)展中是不可缺少的一部分。人類社會(huì)長(zhǎng)期以來所積累的精神文明財(cái)富，例如文化科技知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)及社會(huì)道德、思想等都是依靠教師的傳承、傳授而繼承下去的。當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)對(duì)錯(cuò)交雜在一起，教師在這時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮著自身傳授知識(shí)的作用。

教師職業(yè)的素養(yǎng)提高可以通過對(duì)教師不斷進(jìn)行教育教學(xué)理論和實(shí)踐的研究，以及本學(xué)科的學(xué)科研究和教學(xué)研究，從而更新教育教學(xué)觀念，掌握學(xué)科發(fā)展的最新信息，探索教學(xué)教學(xué)研究?jī)?nèi)容、方法、手段的改革，提高教育教學(xué)藝術(shù)和質(zhì)量。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，要不斷地研究藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)規(guī)律，研究本學(xué)科的教學(xué)模式和教學(xué)策略、藝術(shù)，有目的地進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，要成為一名優(yōu)秀正能量的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，培育優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，推到藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉的發(fā)展。

結(jié)語：

在藝術(shù)與設(shè)計(jì)不斷交叉發(fā)展的過程中，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的初心出發(fā)，不能拋棄藝術(shù)主題。同時(shí)要在多種維度下進(jìn)行交叉融合，注重創(chuàng)新。掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉發(fā)展的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)，秉持著不拋棄藝術(shù)的主題，推進(jìn)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科交叉融合的發(fā)展。

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