論高校刑法學教學內容和教學方法的完善

敖嫩

摘要：從當前的高校法律專業(yè)刑法教學開展情況來看，還存在著較多的問題。本文主要對此進行全面分析，從教學內容以及教學方法兩個方面論述應如何對其完善，以期為實際的教學提供一些幫助。

關鍵詞：高校;刑法教學;教學內容;教學方法

引言：

在高校法學專業(yè)課程中，刑法這一部分內容是至關重要的，因為在司法實踐中刑法被運用的幾率非常大，在考試中所占的分值也比較多。要提升教學效率，讓學生在刑法課堂上有更多的獲得感，這是非常關鍵的。本文主要從教學內容以及教學方法兩個方面簡要分析對這一教學活動的完善。

一、教學內容

對于刑法教學內容方面的完善，可以從以下兩個方面入手，第一，在教學的過程中重視對刑法基本精神的灌輸。從我國的刑法來看，其主要分為總則和分則，這也是高校刑法教學常常采用的教學順序[1]。在總則中有三個方面的內容，包含刑法論，犯罪論和刑罰論。通過對這三項內容的學習，可以讓學生對刑法整體有基礎認識。不過，在實際教學中，教師應該向學生傳授的是刑法精神，而不是只將刑法原則等傳遞給學生。從實際教學情況來看，有很多學生在學完這些內容之后明確刑法有哪些原則，但是卻不知道如何運用，這就是明顯刑法精神缺失的。表現。所以在教學的過程中，在教學內容方面應該做出的完善是注重刑法精神的灌輸。

第二，教學內容應該和司法考試的內容充分結合。對于法學專業(yè)的學生來說，司法考試是非常關鍵的，而刑法學和其有著密切的關聯，在考試中占據約1/6的比重。所以在日常教學的過程中，可以適當將教學內容和司法考試的內容相結合，讓學生能提前熟悉這一考試中的內容，進而明確自己應該在哪些方面提升和完善。此外，在教學的過程中，凡是和司法考試相關的專業(yè)課程都要多加重視。讓學生既能完成當前知識的學習，還可以給自己后續(xù)的司法考試打好基礎。

第三，明確界定教學內容。這一點主要是由于研究刑法的學者以及學派是非常多的，因此也出現了較多的刑法運用理論。理論過多沒有統(tǒng)一，就導致刑法運用的混亂。所以教師在教學的過程中需要先明確當前所應用的刑法相關知識，進而在教學的過程中可以有明確的方向，幫助學生建立系統(tǒng)并全面的知識體系。在教學的過程中培養(yǎng)學生的司法素養(yǎng)。

二、教學方法

（一）運用案例分析

在教學的過程中可以充分借助案例實現學生對于理論知識的充分掌握。案例分析就是將具體的案件當做教學輔助材料，帶領學生對于案件進行分析，并且融合相映的刑法知識，讓學生在具體的案件中領會這些專業(yè)知識的運用[2]。采用這樣的方法能夠激發(fā)學生的學習興趣。還可以讓學生充分認識到刑法的重要性。而且在鮮活的案件中學習理論知識可以讓學生更形象，更具體的了解刑法學。在教學的過程中，教師可以先進行理論知識的講解，之后再借助案例分析，讓學生將所學的理論知識運用到實踐中。在這一過程，中學生的思辨能力會得到充分的發(fā)展。值得注意的是，在現實生活中有很多案例是比較復雜的，因此給學生提供案例是要先從一些簡單的入手，避免復雜的案例給學生帶來過大的心理壓力。

（二）刑事模擬審判

這種教學方法具有較強的實踐性，在當前的刑法教學中也被廣泛運用。在教學的過程中可以適當開展刑事模擬審判教學，模擬具體的審判情境。在具體教學中，教師還可以設計相應的程序以及理論。學生在具體的活動中需要對案情做分析，還需要模擬開庭環(huán)節(jié)。不同的學生扮演不同的角色，可以預演案情。最終還需要進行行政審判和仲裁。在這一過程中學生還可以交換角色，通過還原真實的庭審環(huán)境，讓學生學習理論知識并進行實踐應用。

（三）討論式教學法

這種方法在教學中也是被廣泛應用的。討論式教學法比較強調學生的主體性要求，在課堂上，學生要對具體的理論知識進行充分分析，而不是只聽教師講解。在討論式教學法的應用下，課堂上教師會給學生一個具體的任務或者問題，由學生自己來討論，最后掌握這一部分新知識。應用這種方法可以讓學生充分參與的課堂上，這是其非常重要的一項價值。比如在刑法總則中，犯罪論部分，正當防衛(wèi)和緊急避險，這是非常重要的一部分，這一部分理論在實務中運用的幾率也非常多，所以學生要認真學習，在課堂教學的過程中，教師就可以給出具體的理論，讓學生通過討論來實現對這些知識的掌握。之后再給出具體的案例，讓學生來判斷，最終實現對這些理論知識的靈活運用。

三、結束語

總而言之，刑法教學對于高校法學專業(yè)來說是非常重要的一部分，而這一部分內容非常多，體系龐大，是司法考試中的一個重要板塊。在教學的過程中，可以從內容以及方法這兩方面入手做出完善，內容方面需要重視對學生進行刑法精神的灌輸，還要盡量將教學內容和司法考試相關內容結合起來。在教學方法方面，可以采用案例分析的方法，也可以適當加入刑事模擬審判，還可以在教學的過程中多采用討論式教學法，讓學生的積極性可以被充分的激發(fā)，借此提升刑法教學效率。

參考文獻

[1]楊靜.刑法學實踐教學方法的應用與完善[J].法制與社會，2020，000（002）：193-194.

[2]劉世紅.多媒體教學技術在高校刑法學教學中的應用[J].產業(yè)與科技論壇，2020，019（009）：177-178.