優(yōu)化雙減政策落實提升初中英語教學(xué)效力

馬晨

摘要：隨著國務(wù)院辦公廳明確提出“雙減”要求，意味著傳統(tǒng)的教育方式將迎來重大的改革。教師在執(zhí)行“雙減”政策的同時，還要保證教學(xué)質(zhì)量，就需要抓住有限的課堂時間，構(gòu)建高效課堂。因此，重點研究“雙減”政策下，初中英語課堂教學(xué)如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效力，實現(xiàn)既能讓學(xué)生減負(fù)，同時又能夠掌握所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中英語;效力

1樹立生本理念，提升學(xué)生的自主參與度

初中英語教學(xué)課堂上常常面臨著學(xué)生參與度不高，回答問題不主動、不積極的情況。為了能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高初中英語課堂的參與度，可以著重從以下幾方面入手。首先，要鼓勵學(xué)生，“好學(xué)生是夸出來的”，學(xué)生的自尊心現(xiàn)在都很強，回答問題沒答對都會感覺到不好意思，怕其他學(xué)生和教師笑話。因此，在初中英語課堂教學(xué)中要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，給他們打氣加油，讓學(xué)生認(rèn)識到我們的課堂教學(xué)活動，是給所有學(xué)生一個平等的共同學(xué)習(xí)平臺，大家在一起學(xué)習(xí)是為學(xué)知識，探討問題，獲得新知，答錯了不要緊，關(guān)鍵是積極地參與到課堂活動中，鍛煉自己的思維，驗證自己的知識掌握程度。教師可以針對學(xué)生的不同學(xué)業(yè)水平，設(shè)置分層的學(xué)習(xí)任務(wù)給不同的學(xué)生，有的學(xué)生可能回答不上來一些較難的問題，我們可以把朗讀課文的機會給他們;有的學(xué)生對較難的問題往往能夠發(fā)表自己獨立的見解，這個時候也可以把回答問題的機會讓給他們。讓每個學(xué)生都獲得發(fā)言的機會，來證明自己的價值，找到自己的位置。其次，英語教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍也同樣可以提高學(xué)生的課堂參與度，比如講幾個英語方面的幽默笑話，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?，讓他們放下心中的芥蒂，認(rèn)知到教師的平易近人，拉近師生之間的距離，更有利于師生之間的溝通。此外，英語教師還要組織多樣性的課堂活動形式，適當(dāng)運用如分組教學(xué)活動以及微課教學(xué)活動等，起到活躍課堂、豐富教學(xué)形式的作用，以此提高學(xué)生在課堂上的主動性和積極性，進一步提高學(xué)生在初中英語課堂教學(xué)活動中的主體性地位。

2具有創(chuàng)新意義的游戲模式

除了源于課內(nèi)文本的游戲活動設(shè)計之外，教師還要調(diào)動可利用的一切教學(xué)因素來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些高于課內(nèi)文本的拓展類游戲活動，讓學(xué)生能夠在活動參與和體驗中煥發(fā)創(chuàng)新意識，并不斷運作多元高階思維與學(xué)科技能來針對活動需要而進行深層次的實踐探索。例如，在游戲視野下，教師可以組織并引導(dǎo)學(xué)生進行英語戲劇表演，這是英語拓展課的重點項目之一。在英語戲劇表演中，學(xué)生能夠接觸到童話故事、小說、名著或者影視劇等方面的拓展題材資源，并通過深度研究這些資源而編排具有情感渲染力的戲劇表演。在此期間，學(xué)生需要為了最后的戲劇表演做足前期大量的準(zhǔn)備，而這些準(zhǔn)備足以激活學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)意識，并訓(xùn)練其多項高階思維與學(xué)科技能來助力其綜合語用能力的進階發(fā)展。就如教師采用一些契合初中生現(xiàn)有語言水平的經(jīng)典著作或影視劇，如《風(fēng)雨哈佛路》《忠義犬八公》與《阿甘正傳》等，在引導(dǎo)學(xué)生基于這些經(jīng)典影視劇進行戲劇準(zhǔn)備期間，教師還要為學(xué)生挑選出其中最具表現(xiàn)張力的劇情，要求學(xué)生反復(fù)品鑒這些劇情并細(xì)致解讀劇情中人物的語言，如若遇到一些高難度的表達(dá)，教師還可指導(dǎo)學(xué)生對這些表達(dá)進行簡化的改編。

3營造表達(dá)環(huán)境，鼓勵大膽表達(dá)

環(huán)境對一個人的影響是十分重要的，甚至?xí)跐撘颇倪^程中對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在初中英語的口語教學(xué)中，老師要積極為學(xué)生營造教學(xué)的環(huán)境，并在相關(guān)環(huán)境的背景下鼓勵學(xué)生大膽進行英語口語的表達(dá)，為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。像是對于英語口語能力的提升來說，提升的方法是十分的多樣的，通過看英文電影、聽聽力、聽英文歌曲等形式對于學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的提升都是具有重要作用的。因此在英語口語教學(xué)的課下閑暇時間，為學(xué)生播放英文歌曲或者是播放英語報道來為學(xué)生的口語能力的提升營造出良好的環(huán)境。除此之外，在學(xué)習(xí)教材中知識時，老師可以讓學(xué)生對于學(xué)生的內(nèi)容用英文的形式來發(fā)表自己的看法，在口語的運用中鍛煉自己的口語表達(dá)能力。比如，學(xué)習(xí)七年級英語中的Making New Friends這一單元時，老師可以為學(xué)生營造出自我介紹的表達(dá)環(huán)境，給學(xué)生英語口語訓(xùn)練的空間，并鼓勵學(xué)生對于自己的想法進行大膽的表達(dá)，在英語的運用中促進學(xué)生英語口語能力的提升。此外，在初中英語的課堂教學(xué)中通過為學(xué)生營造出良好的口語表達(dá)環(huán)境，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極鍛煉自己的口語表達(dá)能力，提升口語表達(dá)能力，促進英語口語教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都得到顯著的提升。

4作業(yè)分層，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是利用背誦典型習(xí)題與題海戰(zhàn)術(shù)的方式讓學(xué)生進行課后練習(xí)，這不僅沒有從聽、說、讀、寫四個方面讓學(xué)生進行練習(xí)，也在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生綜合能力的提高。所以，教師布置作業(yè)時，可以改變形式。例如，在講解完An old man tired to move them ountains.這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)特點把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行排練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的壓力。與此同時，教師讓學(xué)生對課后作業(yè)中提到的問題進行探討，并且在下一節(jié)英語課程中，學(xué)生要把自己排練的成果與問題探討結(jié)果進行展示。這不僅讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)中相互合作，也在一定程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)束語：

在英語課堂教學(xué)中需要貫徹和落實減負(fù)的理念，確立正確的教育思想，不斷探索追求，不斷改進英語教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，提升教學(xué)效力。使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳婭."活"有度"動"有為——初中英語課堂活動化教學(xué)的研究[J].2021（2019-6）：18-19.