探討關(guān)于新時(shí)期中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革

郜蘇華 穆麗潔

摘要：對(duì)于中專教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其為我國(guó)社會(huì)及企業(yè)培養(yǎng)了一批又一批的專業(yè)技術(shù)人才。因此，中專教育所發(fā)揮的作用是普通高等教育無(wú)法替代的。而基于新時(shí)期為背景，中專院校如何針對(duì)自身的教育教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)改革，從而使學(xué)生的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，已經(jīng)成為了我國(guó)中專院校當(dāng)前所面臨的最重要的問(wèn)題之一?；诖?，本文主要對(duì)新時(shí)期中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了探討。希望為相關(guān)的研究人員和中專教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中專教育;教學(xué)評(píng)價(jià);改革

一、中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)當(dāng)遵守的原則

（一）改革應(yīng)面向所有學(xué)生

對(duì)于我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)來(lái)說(shuō)，不但需要許多科學(xué)家、工程師與管理人員，同時(shí)還需要具備了專業(yè)技能的建，以及大量的綜合素質(zhì)較高的勞動(dòng)者與初級(jí)、中級(jí)技術(shù)型人才。所以，對(duì)于我國(guó)中專教育來(lái)，應(yīng)當(dāng)重視每一個(gè)學(xué)生的成才與成長(zhǎng)，切不可忽略了針對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。注重針對(duì)中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)開展改革，必須讓評(píng)價(jià)改革面向所有的中專學(xué)生，使他們能夠健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)、成才[1]。

（二）改革應(yīng)將市場(chǎng)作為指導(dǎo)

對(duì)于我國(guó)中專院校來(lái)說(shuō)專業(yè)課程的開設(shè)、教學(xué)模式的運(yùn)用及課程改革的深化等等工作都必須能夠充分滿足市場(chǎng)的需求，如此也就是將市場(chǎng)作為指導(dǎo)。同理，中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)作為指導(dǎo)，特別是應(yīng)當(dāng)借助社會(huì)中所制定的評(píng)價(jià)學(xué)生的方法與標(biāo)準(zhǔn)等。讓社會(huì)評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)能夠形成合力。

（三）改革應(yīng)將就業(yè)作為目標(biāo)

現(xiàn)階段，我國(guó)中專教育大力實(shí)施教育改革，而將學(xué)生的就業(yè)作為目標(biāo)，充分運(yùn)用“訂單式”的人才培養(yǎng)模式必然會(huì)成為我國(guó)中專教育未來(lái)發(fā)展的新方向。所以，中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革不僅應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用社會(huì)針對(duì)學(xué)生所制定的評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)憑借相關(guān)企業(yè)針對(duì)學(xué)生所制定的評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)。

（四）改革應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)展權(quán)利

以生為主的涵義指的是尊重他人的個(gè)性化發(fā)展，中專教育和我國(guó)的九年義務(wù)教育相同，二者均客觀性地具備了教育的個(gè)性化發(fā)展，但中專教育的個(gè)性化發(fā)展比義務(wù)教育階段更加明顯，其主要表現(xiàn)于知識(shí)與能力等方面存在差異，其是我國(guó)教育當(dāng)中最為普遍的現(xiàn)象。所以，在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，充分尊重學(xué)生之間存在的差異。但是，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，不必過(guò)于看重分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，而針對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行評(píng)價(jià)才是評(píng)價(jià)工作的重要內(nèi)容。中專教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想品格，樹立正確的價(jià)值觀念。有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握各種技能，從而使他們真正成為社會(huì)所需要的技能人才。確保學(xué)生能夠健康的發(fā)展，教師必須通過(guò)改革創(chuàng)新的眼光來(lái)看待學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予他們一定的幫助，從而使學(xué)生能夠在正確的發(fā)展道路上前行，讓他們更加有信心且目標(biāo)明確。

二、中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法

對(duì)于我國(guó)的中專教育來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)及企業(yè)輸送高素質(zhì)的勞動(dòng)者，以及培養(yǎng)初級(jí)、中級(jí)技能型人才。所以，中專教育所開展的教學(xué)評(píng)價(jià)主要將下列兩個(gè)方面作為切入點(diǎn)：一方面為培養(yǎng)學(xué)生成為滿足社會(huì)需求的、具備高素質(zhì)的社會(huì)公民;另一方面為引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握符合就業(yè)要求的相關(guān)知識(shí)與技能[2]。

（一）針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

中專學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與我國(guó)普通初中學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)大致相同?；A(chǔ)性的文化課主要包括了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及政治等眾多學(xué)科。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這些文化課來(lái)說(shuō)，學(xué)校必須充分考慮學(xué)生所存在的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于薄弱的問(wèn)題，根據(jù)專業(yè)需求，遵守“可教、可用”的教學(xué)原則來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。與此同時(shí)，中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)遵守“可教、可用”的原則，針對(duì)其中能夠運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行審核。中專文化課教師需要在學(xué)生參加考試的時(shí)候。根據(jù)考試內(nèi)容為學(xué)生勾畫出重點(diǎn)知識(shí)，以此使學(xué)生能夠更好地理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)。有利于學(xué)生在考試的過(guò)程中不會(huì)遭遇到太大的黑困難。中專院校應(yīng)當(dāng)將本校的實(shí)際情況作為根據(jù)，為學(xué)生制定百分制，或者等級(jí)制度的評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。除此之外，中專教師還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)與考核學(xué)生的技能。只有重視培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)與技能，才有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

（二）針對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是學(xué)生在相互協(xié)調(diào)和合作等方面所體現(xiàn)的個(gè)性化品質(zhì)。踏實(shí)肯干是我國(guó)勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，其集中體現(xiàn)了我國(guó)人民不怕辛苦、艱苦奮斗的個(gè)性化品質(zhì)。對(duì)于中專在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須具備相互協(xié)作的能力與踏實(shí)肯干的品質(zhì)，如此才能使他們更好的順應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展需求。所以，針對(duì)中專學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)是極其必要的。可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)作為根據(jù)，由班主任、班干部及同學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后，整合三方面的評(píng)價(jià)結(jié)果;或者可以采用等級(jí)評(píng)價(jià)的方式及評(píng)語(yǔ)形式對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合性的評(píng)價(jià)。

（三）針對(duì)學(xué)生的生活及實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

中專教育與普通高中教育相類似，中專學(xué)生的身心發(fā)展逐漸成熟，多方面的能力也獲得了提高。他們不僅需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還需要強(qiáng)化生活能力，以及社會(huì)實(shí)踐能力。中專學(xué)生所具備的多方面能力必然會(huì)對(duì)他們的就業(yè)情況產(chǎn)生直接影響。所以，學(xué)生的生活及實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)成為中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。

（四）針對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)于中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，牢固掌握專業(yè)知識(shí)是其未來(lái)就業(yè)的重要保障條件?？梢詫I(yè)知識(shí)劃分成為：基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)與骨干性專業(yè)知識(shí)。其中基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)在我國(guó)的大部分中專院校中基本相同。比如中專院校的醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)主要包括了：人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)及醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)等?；A(chǔ)性專業(yè)知識(shí)具備了較強(qiáng)的理論性，其中的知識(shí)點(diǎn)較多且深?yuàn)W，教師難以教授學(xué)生，而學(xué)生也難以有效掌握。但是，這些基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)在后續(xù)的專業(yè)課程中必然會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，因此，其屬于專業(yè)課程的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，其也職業(yè)資格認(rèn)證考試中的相關(guān)內(nèi)容。由此，在教學(xué)的過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守“必須、夠用、可教”的教學(xué)原則，明確其中的知識(shí)重點(diǎn)與能力;在教育教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，必須根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)要求，突出職業(yè)資格認(rèn)證與后續(xù)課程學(xué)習(xí)需求;可以利用閉卷考試的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也就是以理論考試為主要的評(píng)價(jià)方式[3]。而骨干性專業(yè)知識(shí)則是屬于專業(yè)所獨(dú)有的專業(yè)知識(shí)，其必須能夠體現(xiàn)出本專業(yè)特有的基本操作技能的相關(guān)要求。所以，對(duì)于此類知識(shí)的評(píng)價(jià)極其重要。評(píng)價(jià)方式不僅需要通過(guò)理論考試，同時(shí)還需要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)操作技能進(jìn)行考核。

結(jié)論

總而言之，中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)保持動(dòng)態(tài)化。中專老師也應(yīng)當(dāng)利用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，針對(duì)學(xué)生所實(shí)施的評(píng)價(jià)不僅應(yīng)當(dāng)保持客觀、公正，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極地尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。而中專教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳頻，蔡薇.中職舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐探究——以福州文教職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2021（19）：107-109.

[2]姜漢榮.融合教學(xué)：中職教育提質(zhì)培優(yōu)新探索——來(lái)自江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校的實(shí)踐[J].江蘇教育，2021（21）：29-34.

[3]王學(xué)偉.基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)改革探索——以江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)為例[J].職業(yè)，2020（23）：40-41.

作者簡(jiǎn)介：

1.郜蘇華，女，漢族，籍貫河北懷來(lái)，生于1965年10月29日。單位：河北機(jī)電工程技師學(xué)院，高級(jí)講師，本科學(xué)歷。研究方向：中職學(xué)校教學(xué)管理與評(píng)價(jià)。

2.穆麗潔，女，漢族，籍貫河北豐潤(rùn)，生于1969年5月13日。工作單位河北機(jī)電工程技師學(xué)院，副研究館員，本科學(xué)歷。研究方向：中職學(xué)校教學(xué)管理與評(píng)價(jià)。