小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效整合多媒體教學(xué)的方法研究

韋啟鄉(xiāng)

摘要：小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是最能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的黃金年齡段，因此，思考怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是必須且至關(guān)重要的。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的崛起，多媒體技術(shù)與越來越多的行業(yè)相結(jié)合，推動了行業(yè)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新，同時也帶給用戶更好的使用體驗(yàn)。與此同時，教育與多媒體技術(shù)的融合也慢慢興起，學(xué)校也積極搭建多媒體教室，使得課堂開始變得豐富起來，學(xué)生可以通過影音技術(shù)從視覺、聽覺上加深對課堂學(xué)習(xí)的印象。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)中很多抽象化的概念與圖形僅僅靠需要去描述或者用手去畫很難讓學(xué)生直觀了解，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的繪圖、建模功能可以給學(xué)生最直觀的感受，顯然這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué)

引言：計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的融合已成大勢，各地去學(xué)校開始紛紛引進(jìn)多媒體設(shè)備，搭建多媒體教學(xué)平臺。一方面，只是一味引進(jìn)，沒有科學(xué)的指導(dǎo)方法，容易使得教學(xué)并未達(dá)到想象中的效果，甚至?xí)雌涞蓝兄Ａ硪环矫?，多媒體教學(xué)平臺大大解放了老師的雙手，只需要在鍵盤或者遙控筆的操縱下就可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，帶來便捷的同時，數(shù)學(xué)題更注重解決步驟，邏輯思考的過程，像ppt課件在顯示過程中過于直接，學(xué)生年齡小，思維尚未發(fā)育完全，很容易跟不上課堂進(jìn)度。

一、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)融合的意義

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深概念理解

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常注重基礎(chǔ)的學(xué)科，就想建造房子，地基一定要穩(wěn)，否則將會面臨建造過程中整個坍塌的后果。小學(xué)正是打地基的時候，每一個知識點(diǎn)對于小學(xué)生來說都是全新的，未知的，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法對以后的學(xué)習(xí)受益匪淺。像小學(xué)數(shù)學(xué)中很常見的“雞兔同籠”、“追及與相遇”問題，復(fù)雜的文字描述會讓學(xué)生難以下手，如果借助計(jì)算機(jī)，將問題做成一個動畫，并通過動畫的方式去講解問題，會從根本上更高效地解決學(xué)生的疑問，做到舉一反三。又或者比較常見的三視圖，幾個正方形推成的立體圖形，通過計(jì)算機(jī)建模從各個角度展示圖形，給予學(xué)生最直觀的視覺感受。

（2） ?減少教師課堂教學(xué)任務(wù)，將知識呈現(xiàn)更快，更豐富

一方面，教師通過制作課件大大減少了黑板板書的書寫時間，為教師的教學(xué)提供了便利的條件，教師可以在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量豐富的內(nèi)容。通過多媒體平臺，教師也可以學(xué)習(xí)到更好的方法將其傳授給學(xué)生。另一方面，通過影音媒體設(shè)備、建模軟件將抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成生動的圖像與動畫，人的思維更容易接受圖像立體的事物，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛具有非常重要的作用，當(dāng)然，也需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)建模技能、動畫制作技能，而不是單一只會傳授課本上的知識。

二、關(guān)于如何有效在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合多媒體教學(xué)的方案建議

（1）情境不斷創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

都說興趣是學(xué)習(xí)任何事物最好的老師，當(dāng)真正感興趣的時候，會為一件事著迷，真正到了這種狀態(tài)，沒有什么是學(xué)不好的。但是由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)偏于枯燥，且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)，一旦分神，再聽就很難聽懂，而學(xué)習(xí)生注意力又人容易分散，因此只有讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境才能把每一個人帶動起來。為了能夠做到這點(diǎn)，可以利用多媒體課堂豐富的資源，將學(xué)生包容進(jìn)整個環(huán)境，讓他們不再只是通過課本上的文字學(xué)習(xí)，而是成為課本中的角色，模擬環(huán)境。

（2）多媒體教學(xué)讓抽象數(shù)學(xué)具體化，形象化，提高教師計(jì)算機(jī)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)不像語文，語文是具體的，是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，語言描繪的生活中都能聽聞。而數(shù)學(xué)是抽象的，小學(xué)生一開始對于抽象的思維是難以理解的，比方說“追及相遇"問題，復(fù)雜的公式很容易讓學(xué)生覺得不知所云，通過多媒體動畫重現(xiàn)運(yùn)動過程，讓學(xué)生明白追及相遇問題過程中的始末，理解方程式背后真正的意義?！半u兔同籠”問題一直以來是學(xué)生比較困擾的題型，學(xué)生很容易被雞兔的只數(shù)弄的頭暈?zāi)X漲。通過動畫展現(xiàn)變化，讓兔子抬起二只腳，或者讓雞裝二只“假肢”，先用統(tǒng)一的思路，再解決為何腳多了，腳少了。學(xué)生觀看動畫后，一定會恍然大悟，以后遇到此類問題以及此類問題的變形都可以輕松解決。計(jì)算機(jī)技術(shù)為抽象事物具體化提供了有效支柱，因此，教師的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)也決定了多媒體教學(xué)課堂質(zhì)量高低。

（3）通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力，我國關(guān)鍵技術(shù)受制于人的局面尚未改變，因此，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的驅(qū)動力。小學(xué)生天性好奇，對于任何事物都有不同的想法，好比在大人眼里“0”只是一個數(shù)字，但是小學(xué)生看到“0”會聯(lián)想到太陽，月亮，向日葵等等，在孩童時代天性還沒有被“抹殺”掉時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，找到自己感興趣的愛好，鼓勵讓學(xué)生自己探求事物的真相，這不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的巨大好處。

三、小結(jié)

總的來說，將多媒體技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是有利的，科學(xué)的利用方法是使多媒體教學(xué)益處最大化的保證。將多媒體設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)帶來便利的同時，也帶來了挑戰(zhàn)，錯誤的使用方法可能會讓課堂質(zhì)量反其道而行之，且不同年紀(jì)學(xué)生在接觸多媒體教學(xué)是可接受程度都有所不同，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)并不能滿足每位學(xué)生的需求。

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