淺析在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力

曹軍

摘要：在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景之下，教育人員越發(fā)重視學(xué)生的綜合發(fā)展。在教學(xué)工作中，側(cè)重知識傳輸、能力培養(yǎng)，從而為時代發(fā)展培養(yǎng)新型人才。于語文而言，是教學(xué)體系中的重要組成部分，在語文教學(xué)當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，在表達(dá)的同時，學(xué)生需要將所學(xué)知識利用書面或者語言的形式進(jìn)行輸出，表達(dá)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生理清思緒，掌握準(zhǔn)確的表達(dá)方法，而且可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，對于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展起著積極作用，因此，教師應(yīng)在語文教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，以此來使學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識。

關(guān)鍵詞：初中語文;提高;表達(dá)能力;素質(zhì)教育

于表達(dá)能力而言，主要分為書面表達(dá)能力、語言表達(dá)能力。書面表達(dá)能力主要是將語言利用書面的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這類表達(dá)方式主要體現(xiàn)在寫作當(dāng)中，在書面表達(dá)當(dāng)中，學(xué)生需要理清表達(dá)思路，明確表達(dá)方向，并且準(zhǔn)確把握表達(dá)核心，從而才能保證表達(dá)的質(zhì)量。于語言表達(dá)而言，一般表達(dá)內(nèi)容較為簡短，在表達(dá)中學(xué)生需要明確自己的所思、所想，利用語言有效闡述內(nèi)容。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力、語言表達(dá)能力均可以為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，因此，教師可以結(jié)合語文教學(xué)特點進(jìn)行針對培養(yǎng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展、提高。

一、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要意義

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識意在應(yīng)用，只有應(yīng)用知識才能體現(xiàn)知識的價值。作為未來的棟梁之材，學(xué)生需要將所學(xué)知識利用語言或者文字的方式表達(dá)出來。在表達(dá)的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅要構(gòu)思表達(dá)過程，明確表達(dá)內(nèi)容，還需要理清表達(dá)思路，這對于學(xué)生而言是綜合考驗，在提高學(xué)生表達(dá)能力的過程當(dāng)中，學(xué)生的各方面均可以得到發(fā)展，學(xué)生不僅要將所學(xué)知識利用科學(xué)的框架進(jìn)行輸出，而且需要在表達(dá)的過程當(dāng)中充分發(fā)散思維，因此，在表達(dá)的過程中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也將有所提升。與此同時，表達(dá)能力是新時代青少年必須掌握的一項能力，通過有效表達(dá)，不僅可以使學(xué)生掌握相應(yīng)的溝通交流技巧，而且可以使學(xué)生在表達(dá)的過程中展現(xiàn)自身的能力，這對于學(xué)生的日后發(fā)展起著積極作用。

二、在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的路徑

1.基于朗讀培養(yǎng)語言表達(dá)能力

作為語文教師，需要明確語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語表達(dá)，在表達(dá)的過程中提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，教師可以結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，通過這樣的方式使學(xué)生找準(zhǔn)口語表達(dá)的切入點，使學(xué)生在朗讀的過程中感悟語言的魅力，積累語言知識，從而為后續(xù)的表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在講解《背影》這節(jié)課程時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，《背影》以愛為主題，文章中闡述了父愛，在學(xué)生朗讀的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受文章中的中心思想，并且結(jié)合自己的父母闡述感悟。教師可以將學(xué)生分為多個小組，各個小組在朗讀結(jié)束之后，針對讀后感進(jìn)行分析探討，并總結(jié)出最終的結(jié)果，通過這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極與同伴進(jìn)行溝通，而且可以使學(xué)生獲得良好的朗讀體驗，使學(xué)生提高朗讀能力、口語表達(dá)能力，在學(xué)生總結(jié)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)展思維，從多個角度進(jìn)行闡述，從而使學(xué)生的思維越發(fā)開闊。

2.基于寫作培養(yǎng)書面表達(dá)能力

在語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫作培養(yǎng)書面表達(dá)能力。寫作對于學(xué)生的表達(dá)、語言知識的應(yīng)用起著積極作用，而且寫好作文可以使學(xué)生將所思、所想，以書面的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高語文成績起著積極作用，因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對文章進(jìn)行擴(kuò)寫、仿寫、縮寫，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)用多元化的寫作教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在寫作的過程中擁有靈感，從而在寫作的同時鍛煉表達(dá)能力。例如，在講解《觀潮》這節(jié)課程時，學(xué)生將在文章中了解錢塘江大潮潮來時的情形，作者用生動的語言描寫了錢塘江大潮的壯麗與雄奇，并呈現(xiàn)出了作者對祖國山河的熱愛之情。針對這節(jié)課程的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法，了解作者表達(dá)的新奇之處，在此基礎(chǔ)之上總結(jié)表達(dá)技巧，從而將表達(dá)技巧運(yùn)用到寫作當(dāng)中。在學(xué)習(xí)這節(jié)課程之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自然景觀為例進(jìn)行練習(xí)，描寫身邊的自然現(xiàn)象，在描寫的過程當(dāng)中以物抒情，從而提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。與此同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對文章進(jìn)行擴(kuò)寫，例如，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對文章進(jìn)行擴(kuò)寫，可以充分發(fā)散思維，結(jié)合故事走向編寫故事結(jié)局，確保編寫的內(nèi)容符合邏輯，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的語言組織能力。

結(jié)束語

于初中語文而言，是教學(xué)體系中的重要一環(huán)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力起著積極作用。作為初中語文教師，需要明確表達(dá)能力的價值，結(jié)合學(xué)生的實際情況適時培養(yǎng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理清思路，明確知識重難點，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷應(yīng)用知識，使所學(xué)知識越發(fā)精煉。教師在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力時，應(yīng)從多方面、多角度入手，可以不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探索表達(dá)能力的培養(yǎng)方案，從而使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中主動表達(dá)，并將表達(dá)的內(nèi)容以文字的形式呈現(xiàn)，從而使學(xué)生在表達(dá)時思路清晰，在表達(dá)時闡述所思、所想。

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