高瞻課程理論指導(dǎo)下幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施策略

袁佳憶

摘要：兒童教育是人才培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，幼兒教育需要不斷推陳出新。因此筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出幼兒藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，并分析分析幼兒園教學(xué)指導(dǎo)策略，以此更好的推動(dòng)幼兒教育進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng);指導(dǎo)策略

高瞻課程理論是讓幼兒建構(gòu)自己的知識(shí)世界，學(xué)習(xí)不僅僅是成人向幼兒傳授知識(shí)的過(guò)程，而且是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這種主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)的教育模式中，幼兒和教師共同承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，發(fā)展入學(xué)準(zhǔn)備的基本技能。

一、幼兒園藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)指導(dǎo)現(xiàn)狀

（一）教師缺乏敏銳觀察

幼兒年齡比較小，對(duì)于身邊的很多事物并不了解，在開展藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中，往往也不能流暢的進(jìn)行自我情感的表達(dá)。這就需要教師在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注幼兒感情、行為需求，時(shí)刻掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r，在幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，如果教師無(wú)法有效的關(guān)注幼兒的需求，在這樣的教學(xué)情況之下，幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題就得不到有效的解決，幼兒會(huì)陷入無(wú)助的狀態(tài)。

（二）缺乏對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)教育目標(biāo)的規(guī)劃

幼兒探究能力的培養(yǎng)要在以教師為主導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。以藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)為載體的教育活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)起兒童的積極性，使兒童主動(dòng)參與藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中得到潛移默化的教育。但是許多幼兒園卻忽視幼兒教育活動(dòng)的開展，不重視通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)對(duì)幼兒素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，很多時(shí)候幼兒只是單純的在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，缺乏教師的教育引導(dǎo)。教師忽略了藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的教育本質(zhì)，不能預(yù)設(shè)教育目標(biāo)，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒，導(dǎo)致探究能力也無(wú)法提高。

二、高瞻課程理論指導(dǎo)下幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）給予幼兒充足實(shí)踐時(shí)間

目前，很多教師在進(jìn)行帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)往往會(huì)忽略幼兒自我實(shí)踐，教師需要將這一問(wèn)題納入教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，在完成教學(xué)目標(biāo)的情況之下給予幼兒更多時(shí)間去動(dòng)手實(shí)踐，使幼兒能夠在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中形成對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。幼兒在這一段時(shí)間充分展示、表達(dá)自己，這有利于個(gè)人積極性的提高，也在無(wú)形中心理健康。在給予幼兒藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的空間時(shí)，教師也要制定一系列的教育目標(biāo)，并且要將教育目標(biāo)逐步細(xì)化，將抽象目標(biāo)落實(shí)到教育實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中。教師要結(jié)合著教育任務(wù)，按照理解、運(yùn)用、創(chuàng)造等原則對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分割來(lái)教育幼兒，并將分割目標(biāo)分別具體化，最終達(dá)到既追求教育總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（二）落實(shí)教育實(shí)踐

教師要充分地引導(dǎo)幼兒落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)。很多一線教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于幼兒園藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的認(rèn)知止步基礎(chǔ)的娛樂(lè)功能，認(rèn)為幼兒只要在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中放松就可以。但是幼兒園藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)本身兼具有教育功能，幼兒能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)得到進(jìn)一步的鞏固。因此教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將理論與教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中逐漸闡述積極、健康、多樣化情感方向發(fā)展。此外，很多幼兒經(jīng)過(guò)課堂藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的體驗(yàn)，不僅對(duì)知識(shí)有深層次認(rèn)識(shí)，而且希望能夠在生活中表達(dá)出自己良好素養(yǎng)。因此教師要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒行為，通過(guò)任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，幫助幼兒將內(nèi)化實(shí)踐教育行動(dòng)變?yōu)榫唧w實(shí)踐教育行為，使實(shí)踐教育行為更具有目標(biāo)性。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)化培訓(xùn)

藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)指導(dǎo)任務(wù)是需要由幼兒園各個(gè)部門全面協(xié)作完成的龐大工程，幼兒從進(jìn)入幼兒園之后，教師的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)指導(dǎo)輔導(dǎo)活動(dòng)就由此開始，幼兒園不同機(jī)構(gòu)需要互相協(xié)作，為培育具有良好的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)能力的幼兒而努力。教師要明確每一位幼兒的心理發(fā)展情況，規(guī)定合理的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)指導(dǎo)目標(biāo)以及藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)指導(dǎo)方向，以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，建立起具體的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)指導(dǎo)體系，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，更好的幫助幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中獲得進(jìn)步。

（四）靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

教師在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，如果幼兒在聆聽教師指導(dǎo)的過(guò)程中明顯的表現(xiàn)出不積極走神等問(wèn)題，教師就要考慮是否自己的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)指導(dǎo)比較枯燥無(wú)聊或者任務(wù)量較大，導(dǎo)致幼兒不能適應(yīng)，教師要相應(yīng)的采取自由實(shí)踐等方式進(jìn)行教學(xué)。由于教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)教育教學(xué)的教案是預(yù)先設(shè)計(jì)的，但是實(shí)際的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中幼兒的情況是多變的，因此教師要能夠做到根據(jù)教學(xué)情況實(shí)時(shí)的對(duì)自己的指導(dǎo)內(nèi)容、方向進(jìn)行調(diào)節(jié)。教師要主動(dòng)的對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在接下來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)教育時(shí)間中予以調(diào)整，教師只有通過(guò)時(shí)刻的反思調(diào)整才能更好的提高幼兒藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

幼兒階段開展各類藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)活動(dòng)能夠使幼兒身心得到健康發(fā)展，讓幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中得到個(gè)性發(fā)展。因此教師要給予幼兒充足實(shí)踐時(shí)間，充分地引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中落實(shí)教育內(nèi)容;幼兒園也要加強(qiáng)教師專業(yè)化培訓(xùn)，以此更好的教育幼兒。

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