新時代小學(xué)心理健康教育的有效措施探究

李紅運

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國進入了全新的信息化時代，各種文化和思想爭先涌入到我們的生活中，這給小學(xué)生的心理健康教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)生由于處在年齡尚小的階段，對外界事物的辨別能力還處在較低水平，面對各種各樣的思想和觀念很容易受到影響和誘惑，導(dǎo)致小學(xué)生很容易產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們必須加強對小學(xué)生心理健康教育，關(guān)注小學(xué)生的心理問題，從而確保小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：新時代;小學(xué);心理健康教育;有效措施

引言

一些不良社會現(xiàn)象與行為影響學(xué)生的健康成長與發(fā)展，使得學(xué)生的心理問題日益嚴重。小學(xué)心理健康教育順應(yīng)了這一新歷史時期的發(fā)展要求，成為小學(xué)教育階段較為重要的內(nèi)容，為了加強小學(xué)心理健康教育的有效性，要促進小學(xué)生心理健康全面發(fā)展。

一、小學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題的原因

從家庭因素中來說，現(xiàn)在的小孩大多是獨生子女，從小就都是家中的"小公子"、"小公主"，再加上祖輩無條件的溺愛性保護，這些小孩中很大一部分都存在只懂得接受和占有關(guān)愛，從不主動關(guān)心他人的習(xí)慣，一旦失去依靠便寸步難行。其次，部分家長總是過于保護自家的孩子，兒童之間發(fā)生了矛盾，其首要任務(wù)不是交給孩子自己解決，而是不惜代價地為孩子打抱不平，為孩子出氣，進而使得他們沒有養(yǎng)成謙讓互助的為人風(fēng)格。所以，這些"寶中寶"型的小孩在學(xué)校的集體生活和教師的諄諄教誨下往往難以適應(yīng)，身上的缺點得到更大的體現(xiàn)。隨著時間的推移，老師逐漸排斥他們，同學(xué)逐漸孤立他們，進而影響到了他們的學(xué)習(xí)和生活，久而久之使一個活潑健康的小學(xué)生變成有心理問題的小學(xué)生。

二、小學(xué)心理健康教育的重要性

在孩子成長的特殊時期，心理健康教育是極其重要的。針對上文的現(xiàn)狀分析，如果在小學(xué)階段沒有形成一個良好的心理素養(yǎng)，那么，在以后的個人發(fā)展階段一些不良的心理因素就會自然地影響到思維方式、辯證態(tài)度、價值觀、人生觀等等。例如，一些單親家庭的孩子，由于從小家庭狀況的影響，沒有受到健康的教育體系的培養(yǎng)，所以，性格上可能會受到一些扭曲，就此與正常家庭的孩子做事上存在一些偏差。所以，加強小學(xué)心理健康教育刻不容緩。[1]

三、新時代小學(xué)心理健康教育的有效措施

（一）有效結(jié)合心理健康輔導(dǎo)和知心屋，解決學(xué)生心理問題

學(xué)校要首先將各種心理健康知識普及給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己。學(xué)校在教學(xué)過程中，可以開設(shè)團隊輔導(dǎo)課程，課時設(shè)定為每周一個課時，聘請專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員編訂校本課程教材，讓學(xué)生、家長和教師都參與學(xué)生心理健康輔導(dǎo)過程中。為了充分將心理輔導(dǎo)課程的特點表現(xiàn)出來，可以將原本固定的座位安排方式換成圓桌的形式，教師在講課的時候，可以采取邊講授邊提問的方式，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要針對學(xué)生的實際問題展開教學(xué)，采取針對性的措施。比如開展心理課程的時候可以玩一個兩人兩足的游戲，讓其中的一個同學(xué)的腳踩在另一個同學(xué)的腳上，然后向前走，同學(xué)們相互合作前進，看哪個團隊走得穩(wěn)妥、走得更遠。教師通過這種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成學(xué)生克服困難的毅力和頑強的意志。開設(shè)心理輔導(dǎo)屋，定期邀請專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師為學(xué)生展開心理輔導(dǎo)，深化心理教育。[2]

（二）培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)

人生不可能一帆風(fēng)順，總會遇見很多苦難。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法幫助學(xué)生面對困難和挫折，要讓學(xué)生認識到出現(xiàn)困難和挫折并不是一件不光彩的事情。現(xiàn)實生活中，教師和家長教育學(xué)生的時候，始終說“失敗是成功之母”，教育中卻沒有落實。當(dāng)學(xué)生考試成績優(yōu)異的時候，教師和家長都會給予表揚和各種物質(zhì)獎勵，但是學(xué)生考試成績不好的時候，教師和家長則會給學(xué)生各種白眼和批評，這無形之中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至導(dǎo)致學(xué)生恐懼學(xué)習(xí)。這種情況，不僅讓學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生深受其害，讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)也痛苦不堪。在心理健康教學(xué)過程中，教師和家長要注重培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。當(dāng)學(xué)生面對困難的時候，教師和家長要及時勉勵。[3]

（三）以學(xué)生實際情況為依據(jù)，制定有效的學(xué)習(xí)目標

教師和家長在教育孩子的時候，始終信奉高標準、嚴要求的信條，導(dǎo)致學(xué)生壓力增大，經(jīng)常性地出現(xiàn)挫敗感。無論如何努力都達到不到家長的要求，會為學(xué)生帶來極大的困擾。在制定心理健康學(xué)習(xí)目標的時候，教師一定要參考學(xué)生的意見。但是，往往很多家長會高估自己孩子的學(xué)習(xí)能力，教師教學(xué)也會忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的差異。所以，教師和家長在更多時候應(yīng)扮演學(xué)生追求目標的監(jiān)督者，從某種意義上說，應(yīng)為學(xué)生提供精神支持。教師應(yīng)該照顧學(xué)生的心理狀態(tài)，可以將學(xué)生日常工作情況對家長進行反饋，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的各種優(yōu)秀表現(xiàn)，降低學(xué)生的心理壓力。

結(jié)束語

新時代背景下，對小學(xué)生開展心理教育是家長、學(xué)校、社會和國家的共同責(zé)任和義務(wù)。只有采用科學(xué)、靈活、有效的措施開展心理健康教育活動，才能促使孩子在小學(xué)階段健康發(fā)展，為他們的全面提高提供不竭的精神動力。

參考文獻

[1]沈麗軍.加強小學(xué)心理健康教育的有效措施研究[J].讀與寫.2016（11）：242-242.

[2]趙廣，汪振德.加強小學(xué)心理健康教育的有效措施研究[J].讀與寫.2014（12）：251-251.

[3]莫娟.加強小學(xué)心理健康教育的有效措施初探[J].才智.2016（02）：41-41.