強身健體，自我防“疫”

摘要：在習(xí)近平總書記“健康第一”、“要讓孩子們跑起來”指導(dǎo)下，在新冠疫情的大背景下，學(xué)前運動對兒童的身心健康發(fā)展起著重要的影響，所以我們要大力發(fā)展體育與健康事業(yè)解決出現(xiàn)的問題。本文依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，設(shè)計為以“游戲”為核心，同時以“運動”為目的，兼顧教師在教學(xué)中“指導(dǎo)”的運動游戲課程，針對學(xué)齡前兒童的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，將教育滲透到各項活動之中。而且提出在實際教學(xué)應(yīng)用的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體育游戲的趣味性和教育性的特點，正確認(rèn)識體育游戲的使用方法和原則，更好的促使幼兒對體育運動產(chǎn)生良好的參與興趣和意識，并且讓兒童在參與的過程當(dāng)中得到素質(zhì)全方面發(fā)展，讓體育游戲能夠發(fā)揮更好的教育作用。同樣，家庭社區(qū)也是幼兒生活和接受教育重要場所。校園的“教”，聯(lián)合家庭運動游戲的“練”，以幼兒運動理論為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒體育教育實踐，選擇適合不同年齡幼兒的體育游戲，從而推出科學(xué)系統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方法，提供易實施的教學(xué)內(nèi)容，能更好地讓幼兒受益。幼兒可以強身健體自我防疫，同時也能推動兒童體育與健康事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：疫情背景;體育游戲;學(xué)前兒童;現(xiàn)狀策略;多方協(xié)同

一、學(xué)前兒童體育與健康事業(yè)的現(xiàn)狀

1、疫情下人們對體育鍛煉的高度重視

在新冠疫情的影響下很多的家長會更在乎孩子的健康，讓孩子更多的參加體育運動。對于國家來講，建設(shè)健康中國、體育強國的總體目標(biāo)，關(guān)系到國家發(fā)展、民族未來，而幼兒階段的體育教育是根基。國家健康中國戰(zhàn)略的實施，新的《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，明確提出幼兒教育的首要目標(biāo)是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提升了全社會的健康意識，增強兒童的體質(zhì)，促進兒童的心理健康，培養(yǎng)兒童參加體育活動的興趣，是發(fā)展幼兒體育健康事業(yè)的好時機。

2、幼兒園體育與健康教育資源的缺乏

目前，我國兒童體質(zhì)健康狀況正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，包括學(xué)生體檢合格率下降、超重肥胖發(fā)生率增加及近視比例居高不下等，這些問題的根源之一是學(xué)齡前期的運動不足。國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)指出，2020年我國3-6歲幼兒數(shù)量有近5000萬，全國在冊的幼兒園有近29萬所，幼兒園數(shù)量年增長率在5%左右，可以想象出幼兒體育資源的供給缺口之大，不僅如此由于師資有限，還會受到場地空間和時間的限制，從而出現(xiàn)體育教育不能普及的問題，需要引起重視。

3、學(xué)前兒童進行體育鍛煉的重要性

董進霞認(rèn)為：“幼兒體育是幼兒教育的一個方面，是促進幼兒身體、大腦、認(rèn)知、社會適應(yīng)力等全面發(fā)展的重要手段。幼兒體育要為孩子提供多種多樣、豐富的身體體驗機會，充分調(diào)動或刺激他們的多種感受器來參與身體活動，促進其感知能力的發(fā)展?！庇變后w育能促進幼兒身心健康，使兒童身高明顯增加，能增強孩子身體各器官系統(tǒng)的功能，能促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高社會適應(yīng)的能力，對幼兒個性的形成具有重要影響，愿意大膽?yīng)毩⒌貒L試新事物，經(jīng)常表現(xiàn)出較強的探索精神，具有公平競爭意識和團隊精神以及責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，所以對學(xué)前兒童進行體育教育對健康有重要影響。

二、學(xué)前兒童體育與健康事業(yè)的問題

1、兒童體育運動時間不足

在我們國家應(yīng)試化教育之下，各種文化考試已經(jīng)占據(jù)兒童大部分時間，基本沒有多少體育鍛煉的時間，更何況現(xiàn)在一些城市的“幼進小”把這種壓力傳遞到了幼兒園，兒童體育運動的時間越發(fā)缺少，對兒童各方面發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，也不利于體育教育的開展。

2、體育教育的師資力量不足

由于受先天和后天環(huán)境、教育的影響，幼兒之間發(fā)展不均衡，存在較大個體差異，對于教師的要求較高，需要教師在組織體育活動時要充分考慮幼兒的個體差異，對不同的孩子給予不同的要求、不同的指導(dǎo)，做到因材施教?，F(xiàn)在的體育教育，動作模仿依然是主流的教學(xué)方法。教師很少去思考如何啟發(fā)幼兒，而是簡簡單單地讓幼兒去重復(fù)教師所教的體育動作，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。國家層面需要建立幼兒體育教師的培訓(xùn)體系和資質(zhì)認(rèn)證體系。還要建立系統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)體系和評價體系，從內(nèi)容、方法、手段到評估都要符合不同年齡孩子的身心發(fā)展特點、符合兒童教育和運動訓(xùn)練的規(guī)律。幼兒園也要創(chuàng)設(shè)一個適合孩子參加體育活動的環(huán)境，要有訓(xùn)練有素責(zé)任感強的教師隊伍。

3、體育教育方式內(nèi)容有限

體育活動形式上以音樂、兒歌、自由活動為主，缺乏系統(tǒng)和有效的觀察與指導(dǎo)，活動內(nèi)容上無過多的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，過度強調(diào)動作技能的提高，而忽略了幼兒玩耍的天性和興趣的激發(fā)，幼兒集體模仿多，個體自主探索少，影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。在體育教學(xué)中，教師出于安全因素的考慮，通常會采用壓縮兒童的體育活動時間方法規(guī)避風(fēng)險，忽視了在體育教學(xué)中融入其他文化元素，忽視了教育內(nèi)容的開放性，采用單一教育手段，對幼兒的全面成長所能產(chǎn)生的積極意義顯得較為有限。因此，這也在一定程度上直接導(dǎo)致體育活動價值無法正常發(fā)揮，制約了兒童身體素質(zhì)的健康發(fā)展，所以體育教育需要更加注重科學(xué)性與安全性。

三、學(xué)前兒童體育與健康事業(yè)發(fā)展對策方案

《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。隨著政府提倡和大眾體育意識的覺醒，主要的受眾群體集中在3-8歲的幼兒，但在實踐的過程中會發(fā)現(xiàn)，幼兒由于年齡小，缺乏經(jīng)驗，所以他們認(rèn)識事物的規(guī)律與成人略有不同，他們一般是通過實踐活動來獲得認(rèn)識。所以傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式往往不再適用于這個年齡群體，通常是采用體育游戲課程的組織方式。學(xué)齡前兒童運動應(yīng)符合其身心發(fā)育特點，應(yīng)以愉快的游戲為主要形式，在保證活動時間和活動強度的前提下，以發(fā)展基本動作機能為核心目標(biāo)，兼顧該階段快速發(fā)展的多種身體素質(zhì)，在培養(yǎng)生活能力的同時提高體質(zhì)健康水平。

1、開設(shè)學(xué)前兒童體育游戲課程

我國著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生來就是活潑好動的，是以游戲為生命的，游戲是幼兒的基本活動，對于孩子來說，游戲就是生命，生命就是游戲?！斌w育游戲是一種運動游戲，是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動性運動。

“興趣是最好的老師”，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的前提。幼兒有豐富的想象力與創(chuàng)造力，活潑好動，幼兒體育游戲活動不僅可以引起幼兒的好奇心，還能激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要發(fā)揮自身的特長，采用體育游戲的方式，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒對體育運動的熱情。為了打破了原來幼兒在體育游戲中有效游戲時間過短、零星教學(xué)的現(xiàn)象，使孩子們在有限的時間內(nèi)玩的更開心、鍛煉的更有效率，體育課程一般采用分組輪換形式。以競賽的形式進行體育游戲，是為了讓每一個孩子都參與到游戲中來，達(dá)到鍛煉身體的目的。而且在體育游戲競賽中，其環(huán)境和條件是靈活多變的，這就為兒童積極主動創(chuàng)造性地進行思維活動提供了可能，并且可以對自己參加游戲競賽活動的行為做出反應(yīng)和選擇。在競賽中培養(yǎng)了幼兒競爭精神、團隊精神，更重要的是在競賽中鍛煉了孩子們不怕吃苦、克服困難的品質(zhì)。在體育游戲過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，圍繞每次體育活動的目的性，對兒童活動情況進行細(xì)致觀察，控制活動的節(jié)奏，根據(jù)具體情況采取必要的手段，清理可能有安全隱患的障礙物，盡量選擇平坦寬廣的場地，教導(dǎo)幼兒正確使用器材，最大限度地避免安全隱患，確保每次體育游戲的安全性。也可以采取增加或減少比賽的次數(shù)，增減游戲的難度，使體育游戲達(dá)到最佳的活動效果。其中要嚴(yán)格遵守體育游戲?qū)嵤┻^程中的原則，包括適用性原則、科學(xué)性原則、趣味性原則、安全性原則、組織紀(jì)律性原則、主體性原則、參與性原則。

在體育游戲過程中，體育游戲預(yù)設(shè)的內(nèi)容、材料要與兒童在運動中生成的新需要相互交融，進行科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計、合理有效地安排，也可以通過增加難度、創(chuàng)設(shè)新內(nèi)容、改變方式，以及鼓勵兒童運用已有運動經(jīng)驗去探索、創(chuàng)新等途徑，使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣和出乎意料的愉悅，營造出一個自由寬松的運動氛圍，促使兒童們積極主動地投入到運動中去。結(jié)束部分要選擇舒緩拉伸的身體活動方式，目的是使學(xué)生在游戲活動后得到放松，由運動狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)。教師要對每次的體育游戲活動效果作出總結(jié)和評價，對兒童對此次體育游戲活動的參與度和積極性作出評估，為體育游戲的改進提出有效建議，為下一輪的體育游戲更好的準(zhǔn)備。

2、不同年齡幼兒體育游戲特點及組織策略

學(xué)齡前兒童在全天內(nèi)各種類型的身體活動時間應(yīng)累計到180分鐘以上。其中，中等及以上強度的身體活動累計不少于60分鐘，同時每天應(yīng)進行至少120分鐘的戶外活動。目前，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園在落實《綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過程中都非常重視幼兒園的體育教育活動，幼兒園也需要遵循“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持”的規(guī)定。不同年齡段幼兒的個性心理發(fā)展是不一樣的，只有了解并遵循幼兒個性心理發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的活動內(nèi)容，采取符合他們年齡特點的教學(xué)方法和形式，活動才是科學(xué)、有效的。

小班幼兒喜歡模仿，但動作不穩(wěn)定，控制力較差，在活動時常常沉浸在自己扮演的角色中，而不關(guān)心活動的結(jié)果，交往能力和規(guī)則意識較差，需要教師及時提醒，應(yīng)以有情節(jié)、有模仿、色彩豐富中等活動量的集體游戲為主。中班幼兒身體動作比較穩(wěn)健，協(xié)調(diào)性、靈活性逐漸增強，想象力豐富，對規(guī)則有了一定的概念，能與同伴有一定程度的協(xié)作，應(yīng)多采用發(fā)展各種動作能力的游戲。大班幼兒身體比較強壯，動作更加協(xié)調(diào)，對活動的目的性逐漸明確，控制力增強，想象力豐富，好奇心強烈，應(yīng)以競賽、挑戰(zhàn)、合作、規(guī)則性強的游戲為主。因此小班游戲要簡單有趣，講解規(guī)則要更具體形象，能引起幼兒的好奇心，鼓勵幼兒參加活動并能與同伴互動，引導(dǎo)幼兒參與游戲并能積極表現(xiàn)自己，形成初步良好的行為習(xí)慣與規(guī)則意識。中班需要引導(dǎo)幼兒自主選擇游戲，運用多種不同方式參與游戲提供適當(dāng)材料，鍛煉思維能力，引導(dǎo)幼兒自己解決遇到的問題并能自評游戲。大班兒童應(yīng)能明確游戲規(guī)則，提供更多選擇機會，激發(fā)兒童探索欲望和培養(yǎng)創(chuàng)造力，充分發(fā)揮想象力增強兒童自信心。教師應(yīng)給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?，可以激發(fā)幼兒很大的興趣和動力。在一定的自由的學(xué)習(xí)框架內(nèi)，根據(jù)幼兒的行為注意幼兒的心理，任由幼兒自身發(fā)揮想象力，提升幼兒創(chuàng)造力。

3、加強幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育的策略

根據(jù)教育理念，幼兒園需要與家庭和社區(qū)緊密合作，以充分利用各種教育資源，并為兒童的成長創(chuàng)造良好條件。共同教育是指一種教育系統(tǒng)中的要素或信息進入另一種教育系統(tǒng)，與另一種教育系統(tǒng)通信或協(xié)同作用以影響其功能的現(xiàn)象。家庭和兒童易于溝通和理解，利于培養(yǎng)家長和孩子之間的親密關(guān)系，并且孩子依賴于父母，父母比幼兒園老師更了解孩子，幼兒園在給孩子基礎(chǔ)知識的過程中確實需要家庭的合作，家庭再次成為兒童了解世界和參與社會的重要渠道，家庭很容易為孩子樹立榜樣，這對孩子的長期成長具有重要影響。同樣，社區(qū)可以為兒童的活動提供更多的場所和氛圍。

幼兒園可以在三方之間定期組織和開展聯(lián)合教育活動，教師可以使用諸如上門拜訪，舉行特別講座，講授廣泛的家庭教育問題。社區(qū)和家庭需要成為幼兒教育研究和改進的伙伴。三方不僅需要在教育的內(nèi)容和方法上進行合作，而且需要就教育的概念達(dá)成共識，并實現(xiàn)真正平等的“合作”。幼兒園、家長與社區(qū)的協(xié)同教育對于促進幼兒身心健康發(fā)展意義重大。若是將這三者相互分割開來，顯然會大大弱化各自的教育作用。因此，幼兒園作為教育的主導(dǎo)者。還需充分認(rèn)知協(xié)同教育積極與家長、社區(qū)做溝通，逐步強化三方合作，整合各方教育資源以強大的教育合力來實現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的提升。

4、幼兒體育與其他學(xué)科的多元聯(lián)系

幼兒體育教育其實也是一種文化教育，在多元文化背景下的幼兒體育課程，才能呈現(xiàn)開放性和發(fā)展性特點。教師要樹立多元文化教育的觀念，了解世界主流文化的內(nèi)涵和特點，對不同的文化擁有積極和寬容的心態(tài)，這樣才能在教育活動中體現(xiàn)多元文化的特色。要讓幼兒關(guān)心生活、感受生活，感受社會多元文化發(fā)展的時代氣息。教師也可以將民間體育納入符合幼兒身體特點的幼兒體育活動中，進而豐富我們的活動內(nèi)容，讓幼兒在參與體育活動時，建立在自身的生活經(jīng)驗之上，使體育活動達(dá)到更好的效果。

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[6]《體育游戲》劉福林

作者簡介：

戴蓓蓓，女，2003年01月22日，漢，浙江溫州，麗水學(xué)院，本科，學(xué)前教育，工作單位：麗水學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育。