廣西高職土建類專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)初探

摘要：廣西高職土建類人才的培養(yǎng)是廣西高等教育的重要組成部分，在該大類人才培養(yǎng)中，融入“工匠精神”培養(yǎng)有其現(xiàn)實意義?？梢詮穆殬I(yè)道德培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、教師實踐教學(xué)能力提升、向他國學(xué)習(xí)借鑒等方面開展廣西高職土建類專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：廣西;高職土建類專業(yè);工匠精神

一、工匠精神的基本內(nèi)涵

對于“工匠精神”的研究，近年來，國內(nèi)學(xué)者薛棟、王麗媛、李宏偉、別應(yīng)龍、王金芙等人在“工匠精神”的研究方面多有建樹。大家較一致的看法是：“工匠精神”一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的集中體現(xiàn)，是勞動者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。我們認(rèn)為，“工匠精神”指的是勞動者在職業(yè)態(tài)度方面具有愛崗敬業(yè)、追求精益求精、責(zé)任使命、服務(wù)奉獻(xiàn)、堅持不懈的品質(zhì);在職業(yè)能力方面具備專業(yè)知識與技能，兼具繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力、心理承受能力的品質(zhì);在職業(yè)理想方面具備正確信念;在職業(yè)道德方面具備人文素養(yǎng)、師道精神、誠實守信。

二、在廣西高職土建類專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行“工匠精神”培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)師范學(xué)院等十幾所廣西高校開設(shè)了建筑工程技術(shù)、工程造價等高職土建類專業(yè)，每年招生數(shù)萬人，他們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)系到整個廣西建筑與房地產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。對廣西高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”培養(yǎng)，主要意義是：

（一）利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

工匠精神是我國歷史文化的一部分。中華民族有五千年的璀璨文明發(fā)展史，涌現(xiàn)了許多具有“工匠精神”的杰出代表。例如，春秋時期的魯班，為木匠祖師爺，《古史考》等古籍記載，他發(fā)明了曲尺、墨斗、刨子、鉆子、鋸子等工具。這些工具的發(fā)明成倍地提高了工匠的勞動效率。明朝宋應(yīng)星以舉人之學(xué)歷，撰寫出了《天工開物》，被外國學(xué)者譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。改革開放以來，“漢字激光照排系統(tǒng)之父”王選、從事“港珠澳”大橋海底隧道設(shè)計、建設(shè)的工程技術(shù)人員等都是“工匠精神”的優(yōu)秀傳承者，他們對大國的復(fù)興功不可沒。將“工匠精神”培養(yǎng)融入廣西高職土建筑類人才教學(xué)體系，即是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也是“科教興桂，人才興桂”戰(zhàn)略實施的必然要求。

（二）可為廣西建筑領(lǐng)域培養(yǎng)大批人才

根據(jù)《廣西統(tǒng)計年鑒2020》，2019年廣西建筑從業(yè)人員141.97萬人。正常運(yùn)營的建筑企業(yè)法人單位數(shù)為23418個，在此類城鎮(zhèn)單位的從業(yè)人數(shù)為718537人。這說明，建筑業(yè)為廣西勞動者就業(yè)的重要領(lǐng)域。據(jù)廣西壯族自治區(qū)統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，2019年廣西普通高校在校?？粕藬?shù)550736人，其中土木建筑大類?？粕?/p>

人數(shù)為67471人，占在校?？粕?cè)藬?shù)的12.25%。對廣西高職土木建筑類學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”教育，有利于塑造學(xué)生的健全人格，為廣西建筑行業(yè)健康發(fā)展打基礎(chǔ)。

（三）可以改善相關(guān)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

在廣西高職土建類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，大多學(xué)院的校內(nèi)實訓(xùn)基地僅作為校內(nèi)課程實踐教學(xué)的場地，平時使用效率并不高，加上管理制度的不完善、單位協(xié)調(diào)的不暢通、資金的不足、安全責(zé)任劃分的不明確等因素導(dǎo)致廣西高職土建類學(xué)生校外實訓(xùn)的機(jī)會普遍較少。將“工匠精神”教育納入廣西高職土建類專業(yè)學(xué)生教學(xué)計劃的核心課程中，從敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的理論水平和實操能力，改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。

三、在廣西高職土建類專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行“工匠精神”培養(yǎng)的基本途徑

（一）要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

職業(yè)道德有廣義和狹義之分。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。狹義的職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。在廣西高職工建類學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)中，要把職業(yè)道德教育貫穿整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、奉獻(xiàn)社會的良好品質(zhì)，只有這樣，他們在將來的工作中才能具備大國工匠的必備品質(zhì)。

（二）在課程體系改革中融入“工匠精神”培養(yǎng)

課程體系建設(shè)以可持續(xù)發(fā)展為根本，制定人才培養(yǎng)模式試點實施方案、全面落實認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等教學(xué)環(huán)境。為提高人才培養(yǎng)效果，學(xué)?？梢詣?chuàng)建教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，主要負(fù)責(zé)校外教學(xué)工作的跟蹤、總結(jié)，比較以往人才培養(yǎng)形式取長補(bǔ)短，分析人才培養(yǎng)過程中的重要影響因素，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)形式并逐步推廣。

（三）要努力提升教師的實踐教學(xué)能力

在高職土建類教師的成長過程中，相當(dāng)多的教師仍是“學(xué)院派”，即，從高校到高校，自身具有較高的理論水平，但參與企業(yè)實踐工作的經(jīng)歷不多.因此，要努力提升教師的實踐教學(xué)能力，經(jīng)過學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修培訓(xùn)、實訓(xùn)鍛煉的提高教師教學(xué)水平、技術(shù)服務(wù)能力。定期或不定期將教師送到企業(yè)一線去參與社會實踐，讓教師自身的動手能力強(qiáng)起來，這樣，在今后的教學(xué)中，教師才能更好地服務(wù)學(xué)生，發(fā)揮教師的傳、幫、帶作用。

（四）、向“工匠精神”教育開展良好的國家學(xué)習(xí)

當(dāng)前，德國總計有300多萬家中小企業(yè)，其中手工業(yè)85占萬家，約有390萬人從業(yè)者。德國人動手能力強(qiáng)，很多人喜歡動手制作手工產(chǎn)品、自己蓋房子。正是這種勤于思考、善于學(xué)習(xí)、崇尚科學(xué)、樂于動手的社會氛圍和民族特性，使德國成為“工匠精神”的沃土。雙元制職業(yè)教育體系為德國制造提供大量優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人。其特點是校企合作辦職業(yè)教育，企業(yè)與學(xué)校、教師與企業(yè)培訓(xùn)人員共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生可以最大限度地利用企業(yè)與學(xué)校的優(yōu)勢，強(qiáng)化理論與實踐，從而培養(yǎng)既具有專業(yè)理論知識、又具有專業(yè)技術(shù)與技能的工匠。在德國，有將近80%的年輕人接受的是職業(yè)教育，職業(yè)教育幾乎覆蓋德國所有的職業(yè)，其專業(yè)設(shè)置不僅全面，而且細(xì)分到每個細(xì)小的領(lǐng)域，保證了每道工序的專業(yè)性，如面包師與糕點師就分屬于兩個不同的專業(yè)。此外，美國、日本等國，在對技術(shù)人員進(jìn)行”工匠精神“培養(yǎng)方面都有值得我們借鑒的地方，我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、改造為我所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏雪婷：高職生“工匠精神”培養(yǎng)研究—以江西省五所高職院校為例[D]江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.

[2]曹洋杜麗敏高職土建類專業(yè)“產(chǎn)教融合、校企合作”的研究[J]中國物流與采購2019（14）.

作者簡介：唐朝光（1975-）男，漢，廣西人，廣西職業(yè)師范學(xué)院講師，主要研究方向：房地產(chǎn)與國土資源管理。