高職思想政治教育課程融合地域特色文化探思

梁貴芳

摘要：在文化自信時代背景下，加強地域文化與教育教學(xué)工作的深度融合已經(jīng)成為當務(wù)之急。具體到高職教育工作當中，作為文化滲透的有效路徑，高職思想政治教育具有先天的地域文化滲透優(yōu)勢。這就要求廣大教育者必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對地域特色文化資源進行挖掘與整合，以此增強思政教育的文化價值和育人功能，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。基于此，本文首先從地域特色文化的有效價值入手，然后著重闡述了高職思想政治教育課程融合地域特色文化的實踐策略，希望能夠為廣大教育者提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職;思想政治教育;地域特色文化;融合策略

引言：

作為一種重要的思政教育資源，文化資源本身就具有較強的價值引領(lǐng)優(yōu)勢，而地域特色文化資源又凝結(jié)了地方風(fēng)土人情，因此其人文價值和社會價值更為巨大。對于高職生來說，他們不僅承擔(dān)著職業(yè)發(fā)展的重任，而且還肩負著文化傳承的使命。這就要求廣大教育者必須要認識到高職思想政治教育的重要意義，深入挖掘地域特色文化資源，通過加強二者深度融合來強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為國家與社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才。

1.地域特色文化在高職思想政治教育中的應(yīng)用價值

首先，地域特色文化極大地豐富了高職思政教育的生活化資源，有助于強化思政教育的實效性。從思政教育本身來說，其具有較強的理論性，其中包含的教育資源大多以理論知識為主，這些教育內(nèi)容雖然具有一定的概括性和總結(jié)性，但是很難引發(fā)學(xué)生的共鳴，最終將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。而地域特色文化包含了豐富的地方歷史文化和地方人文資源，這些內(nèi)容都隱藏在學(xué)生的實際生活當中，將其融入思政教育當中，不僅能夠給思政教育課堂增添活力，而且還能豐富思政教育內(nèi)容，這對強化學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)是極為有利的。[1]其次，地域特色文化極大地豐富了高職思政教育的實踐教學(xué)方式，有助于促進思政教育的多元化發(fā)展。傳統(tǒng)的思政教育主要以理論灌輸為主，單一的教學(xué)方式不僅難以獲得理想的教學(xué)效果，而且還減少了實踐教學(xué)的比重，這對優(yōu)化思政教育體系是極為不利的。而地域特色文化的活動組織形式豐富多彩，將其引入高職思政教育當中，能夠為學(xué)生提供豐富的實踐機會，促使學(xué)生在實踐的過程中掌握豐富的思政知識，這樣不僅有助于形成多元化的思政教育模式，而且還能更好地幫助學(xué)生完成知識的內(nèi)化過程，最終為強化學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了有利的條件。

2.高職思想政治教育課程融合地域特色文化的實踐策略

2.1挖掘地域特色文化資源，打造專業(yè)教師團隊

要想實現(xiàn)高職思政教育與地域特色文化的深度融合，高職院校必須要立足于當?shù)靥厣幕膶嶋H發(fā)展情況，深入挖掘特色文化資源，以便為高職思政教育的順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，高職院校應(yīng)成立專門的文化調(diào)研小組，通過設(shè)置地域文化校本課程來實現(xiàn)地域特色文化的規(guī)范性發(fā)展，并對有效的文化教育資源進行整合，從而形成系統(tǒng)的特色文化教育體系，進一步更好地服務(wù)于高職生思想政治教育工作。[2]另一方面，為了獲得理想的融合效果，高職院校還需要加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)，既要注重對教師思政教學(xué)水平的提升，也要加強對他們文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使他們能夠更好地滿足思政教育與地域特色文化融合發(fā)展的實際需要，從而為二者的融合發(fā)展提供可靠的人才保障。在實際工作中，高職院?？梢酝ㄟ^專家講座、系統(tǒng)培訓(xùn)等方式強化教師的綜合素質(zhì)，幫助教師掌握挖掘和利用地方文化資源的有效方法，從而促進教師教學(xué)水平的顯著提升。

2.2不斷加強校園文化建設(shè)，開展多樣文化活動

相較于傳統(tǒng)的思政教育模式，以地域特色文化為依托的思政教育具有較強的多樣性和實踐性。因此，高職院?？梢酝ㄟ^校園文化建設(shè)來實現(xiàn)思政教育和地域文化的深度融合，這樣不僅有助于豐富思政教育的實踐形式，而且還能營造和諧的校園環(huán)境，這對落實思政教育的基本要求是極為有利的。首先，高職院?？梢苑e極拓展校內(nèi)實踐平臺，通過社團活動、辯論賽、研討會、文藝匯演等形式對地方特色文化進行整合，以此強化學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，從而優(yōu)化學(xué)生的思想品質(zhì)。其次，高職院校還需要拓展校外實踐平臺，通過一些文化基地來滲透地方特色文化教育，比如歷史博物館、紀念館、歷史遺跡等等，這些文化基地不僅蘊含著豐富的地方特色文化資源，而且還具有較高的思政教育價值，對于強化學(xué)生的政治素養(yǎng)和愛國主義情懷都是極為有利的。[3]此外，高職院校還可以組織學(xué)生到社會中開展文化活動，通過社會調(diào)查、文化調(diào)研等形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生能夠切實掌握地方文化資源的本質(zhì)內(nèi)涵，并在實踐活動中踐行社會主義核心價值觀，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。

2.3積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，拓展二者融合渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高職思政教育工作迎來了全新的機遇和挑戰(zhàn)，要想更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，廣大教育者必須要認識到信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺整合豐富的地域文化資源，從而拓展思政教育和地域特色文化的融合渠道。因此，高職院校必須要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合實際情況創(chuàng)建多樣性的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過校園官網(wǎng)、微博官網(wǎng)等平臺開設(shè)思政教育“第二課堂”，并將地域文化資源滲透到網(wǎng)絡(luò)平臺當中，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的信息傳播優(yōu)勢。此外，廣大教育者還可以利用新媒體開展思政教育工作，借助微信、抖音、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺及時向?qū)W生推送地方文化資源，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中和日常生活中都能受到地方文化的熏陶和感染，這樣不僅有助于增強思政教育的整體效果，而且還能對地方文化資源進行深入挖掘，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.結(jié)語

綜上所述，不論是從地域特色文化與高職思政教育的契合度來看，還是從職業(yè)人才培養(yǎng)目標來看，在高職思政教育課程當中融入地域特色文化都是十分必要的。這就要求高職院校及廣大教育者必須要對當?shù)氐奶厣幕Y源進行深入挖掘，并通過行之有效的教學(xué)策略滲透到思政教育課程當中，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。當然，要想實現(xiàn)高職思政教育與地域特色文化的深度融合，僅僅依靠高職院校是遠遠不夠的，還需要政府部門及社會各界的大力支持，只有充分調(diào)動一切積極因素，才能將地域特色文化資源最大限度的挖掘出來，從而為高職思政教育注入鮮活的生命力。

參考文獻：

[1]肖仵秦，任世強，楊裴羿.地域文化運用于大學(xué)生思想政治教育的價值及意義[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，12（24）：146-148.

[2]董澤民，方雪梅.高職思想政治教育中融入地域文化的有效實踐[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2020，34（02）：51-54.

[3]盧昌文.地域特色文化資源在思想政治理論課教學(xué)中的契合路徑研究[J].南方論刊，2019，9（12）：83-84.