新課改下高中地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

徐偉

摘要：近年來，隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)觀念不斷變化，社會(huì)對(duì)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率也提出了更高的要求。在現(xiàn)代的教學(xué)中，能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了更加重要的目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)生為中心，過程與結(jié)果并重的教學(xué)模式勢(shì)在必行。地理是高中的重要學(xué)科，對(duì)高考成績(jī)和學(xué)生的日常生活有著巨大的影響。而在高中地理的教學(xué)中，教師一方面需要充分發(fā)揮新課改的教學(xué)理念，另一方面也需要融合地理學(xué)科的特點(diǎn)，構(gòu)建切合現(xiàn)實(shí)實(shí)際的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;教學(xué)思考

引文：

把握高中地理學(xué)科特色，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)，即爭(zhēng)取利用最短時(shí)間獲得最大化的教學(xué)效益，打造新型課堂，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過建構(gòu)高中地理高效課堂教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，有利于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)習(xí)效益。

一、教師需要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改的背景下，教師需要重視小組合作學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生而言是十分重要的，不僅在地理學(xué)習(xí)上有所幫助，在其他的學(xué)科中也有很重要的幫助。課前預(yù)習(xí)也有助于增強(qiáng)課上與教師的互動(dòng)交流，讓教師更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，小組合作則可以讓學(xué)生對(duì)不理解的知識(shí)得到更快的解決，既方便了教師也方便了學(xué)生，學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐漸增加。

例如：在《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》這節(jié)課中，學(xué)生需要通過當(dāng)?shù)氐囊恍┳匀粻顩r來了解到這一地域的農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況以及哪些地域適合什么農(nóng)作物的生長(zhǎng)，同理，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中掌握到不同農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件是怎樣的，教師可以讓學(xué)生在課下搜集一些關(guān)于不同地方有什么農(nóng)作物，并了解一下這些地區(qū)的自然條件對(duì)農(nóng)作物的影響，在上課時(shí)讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，最后再向班里學(xué)生展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前的了解以及在學(xué)習(xí)之后的了解是會(huì)有些不同的，這些不同之處也就是學(xué)生需要更加深刻把握的地方，這也是自主學(xué)習(xí)的好處之一，在這樣的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)下，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸提高，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)得到提高。

二、借助活動(dòng)開展，提升學(xué)生能力

在如今，評(píng)價(jià)地理教學(xué)是否高效的標(biāo)準(zhǔn)除卻學(xué)生知識(shí)性內(nèi)容的掌握程度之外，一個(gè)更重要的標(biāo)準(zhǔn)就是教師能否通過教學(xué)的過程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。

例如：在《人口與地理環(huán)境》這一章中，教師就可以開展調(diào)查世界人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)的實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)，將從封建時(shí)代起始一直到今天世界人口的數(shù)量變化羅列出來，找到人口數(shù)量每一次出現(xiàn)大幅度波動(dòng)時(shí)所發(fā)生的歷史事件。然后再從中感受為什么在工業(yè)革命之后人口會(huì)出現(xiàn)劇增的現(xiàn)象。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生針對(duì)如今人口的增長(zhǎng)對(duì)自然環(huán)境的壓力做一次分析，嘗試著探究一下地球可以承受的最大人口數(shù)量。通過此活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生的綜合能力就可以得到有效的提升。

三、合理教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生互動(dòng)

在之前的教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)存在著多個(gè)方面的問題，其既體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的主體方面，也表現(xiàn)在評(píng)價(jià)的指標(biāo)方面，這就導(dǎo)致學(xué)生往往無法客觀地認(rèn)識(shí)自己。互動(dòng)性教學(xué)是當(dāng)今流行的一種教學(xué)方法，其倡導(dǎo)教師和學(xué)生的多方互動(dòng)。而在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師也需要增加評(píng)價(jià)的主體與指標(biāo)，以構(gòu)建更加開放互動(dòng)的教學(xué)情境，切實(shí)提高教學(xué)效率。

例如：在地理實(shí)踐活動(dòng)中，教師就可以以量表為主要的評(píng)價(jià)方法。其中，評(píng)價(jià)的指標(biāo)既包括針對(duì)過程的態(tài)度、方案、完成進(jìn)度，也包括對(duì)調(diào)查報(bào)告的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體既包括學(xué)生，也包括教師，當(dāng)然，根據(jù)是否參與實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)也可以適時(shí)地參與進(jìn)來。其中，針對(duì)調(diào)查報(bào)告的評(píng)價(jià)主要由教師進(jìn)行，針對(duì)過程的評(píng)價(jià)主要為學(xué)生自評(píng)或者互評(píng)。而在常規(guī)的課堂教學(xué)中，教師除了自己的反思外，還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)課堂的建議發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，將對(duì)自己的反思以學(xué)科日記的形式展現(xiàn)出來。

四、建構(gòu)知識(shí)，用好思維導(dǎo)圖

建構(gòu)知識(shí)，用好思維導(dǎo)圖，這是一種系統(tǒng)性的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)理念，向?qū)W生滲透有效學(xué)習(xí)方法，整合原本零散的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，旨在提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生梳理知識(shí)難點(diǎn)與要點(diǎn)，為深度學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如：學(xué)習(xí)《工業(yè)的區(qū)位選擇》時(shí)，本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容較多，不妨引入思維導(dǎo)圖工具，由學(xué)生自主探究，讓學(xué)生去收集和整理和工業(yè)區(qū)位選擇相關(guān)的資料等，在具體分析工業(yè)區(qū)位要素時(shí)，又可以詳細(xì)分成主要區(qū)位因素、五類工業(yè)主導(dǎo)因素;并從科學(xué)技術(shù)、環(huán)保政策、決策管理以及心理要素等層面落實(shí)工業(yè)區(qū)位因素的變化。由淺入深地啟發(fā)與思考，深化理解，增強(qiáng)記憶，切實(shí)發(fā)揮思維導(dǎo)圖的工具優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語：

總之，立足新課程改革發(fā)展方向，高中地理教學(xué)需要突破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，讓學(xué)生更深刻、更系統(tǒng)地把握地理知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，鍛煉發(fā)散思維，潛移默化提升學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以高效課堂為目標(biāo)，提出幾點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)方法的可行建議，期望能營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主實(shí)踐空間，推進(jìn)有效的深度學(xué)習(xí)，希望能對(duì)教師落實(shí)教學(xué)改革及學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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