小組合作學習在小學數(shù)學教學實踐中的應用思考

彭依

摘要：數(shù)學是一門邏輯很強的學科，它需要學生對知識的理解和理解。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，合作式的團隊合作學習更有利于培養(yǎng)學生的思考能力和相互幫助。一個融洽的氣氛可以促進學生的學習。

關鍵詞：小學數(shù)學;小組合作學習;學習氛圍;應用措施

1小組合作學習的含義

在小學數(shù)學中，小組合作已被普遍采用，因為它具有邏輯和抽象的特點，能夠很好地解決傳統(tǒng)的教學問題。在對每位同學的學習情況和表現(xiàn)有一定了解之后，老師就會制定計劃，并采取適當?shù)拇胧?，把他們分成不同的小組。同組學生可以通過互相接觸、溝通、思想碰撞，在團隊合作中創(chuàng)造出一種競爭的氣氛。

2小組合作學習在小學數(shù)學教學中的重要性

2.1形成合作意識，營造一個良好的學習氛圍

在數(shù)學課堂上，老師采用合作學習的方式，能夠迅速地為學生營造一個"集體"的學習氛圍。通過對數(shù)學知識的抽象領悟，使學生學會互相交流，互相幫助，從而增強他們的思考能力和相互依存的精神。

2.2提高學生成績，解決學生兩極分化的問題

在當前的教育實踐中，不同的學生在學習過程中表現(xiàn)出不同的特點：對數(shù)學有濃厚的興趣和好奇心的人們更愿意探索這些神秘的數(shù)學。有問題的話，一定要和老師好好交流，有數(shù)學天賦的同學可以進行一次不可見的競賽，互相比較。部分學生因其家庭、生活經驗不足等原因，對數(shù)學有一定的排斥。在數(shù)學上，學生往往會有一種自卑的感覺，而且不愿意去努力。因此，學生的兩極化問題越來越突出。合作式的團隊學習可以讓同學們在一個互相掌控、互相學習的氛圍中，一起進步。

2.3培養(yǎng)團隊合作精神，突出學生地位

在學習數(shù)學的過程中，學生在數(shù)學方面的能力也會有差異。盡管某些學生的數(shù)學課程存在著一定的缺陷，但是，優(yōu)秀的學生可以幫助他們改善他們的學業(yè)，但是合作式的教學方法能夠很好地解決這些問題。讓每個同學都能得到最好的發(fā)揮，最大限度地激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛和喜愛。優(yōu)秀的數(shù)學教師可以幫助團隊成員提高他們的數(shù)學知識和解題能力，比如，他們可以共享數(shù)學學習資源，講一些有趣的數(shù)學故事，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。喜歡讀書的同學會對其它有困難的同學產生某種影響，教師們共同努力。每一位隊員都有自己的特長，他們不但能為同學們提供幫助，也能獲得別人的認同與尊敬。

3小組合作學中容易出現(xiàn)的難題

3.1教師的教授理念片面，創(chuàng)新性不高

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師對課堂討論和課堂教學進行了過多的干涉。在一般的學習中，學生也處于被動的狀態(tài)。知識的獲得通常是建立在知識的基礎上的，而不是單向的。因此，學生們對數(shù)學的興趣不大，老師們對他們的數(shù)學教學也不感興趣。

3.2學生的參與度不高，數(shù)學學習熱情不高

大部分的小學生都是在向別人敞開自己的內心世界，對于一些技巧的認識和了解，他們還不知道，單純的教授知識并不能使學生充分了解。另外，抽象的、難以理解的數(shù)學知識，使學生的情感波動較大，對困難的恐懼和興趣的降低。教師分配小組成員時，不能靈活地進行小組間的分工，掌握協(xié)作時機，導致學生缺乏主動性、積極性。

4小組合作學習在小學數(shù)學教學實踐策略

4.1小組合作學習教學模式設計

在準備過程中，數(shù)學老師要掌握小組合作教學的有關知識與技巧，并結合學生的實際情況，尋找適合自己的教學方案。在進行小組學習前，教師要制定小組學習的目標，選用適當?shù)慕虒W方式，事先將集體學習的目的呈現(xiàn)給學生，使他們能夠更好地理解集體學習。在小組合作學習中，教師要指導學生對合作原則的理解，并利用綜合評估等手段，激發(fā)他們的學習熱情，引入生活情景。舉例：一件體恤25元，一條長褲的兩倍。一條裙子的價格是多少？以這一情景作為一種具有挑戰(zhàn)性的情景，將學生引入合作學習的行列，并將其作為一個整體的過程，并將其結果呈現(xiàn)出來。第一步，數(shù)學老師運用多媒體技術把圖片呈現(xiàn)給學生，如T恤上的彩色圖片、T恤上的價格標簽、褲子上的彩色圖片等，以營造出問題的情景。在團隊合作模式方面，團隊成員的訓練內容是不同的，而團隊的工作是由團隊合作完成的。在此也可以提問："一件 T恤25元，一條長褲的兩倍。一條長褲的價錢是多少？一條裙子的價格是多少？一條長褲的價格是多少？老師將研究結果呈現(xiàn)給學生，由小組成員進行溝通與評價，由數(shù)學老師對其進行最后的評價。

4.2小組合作學習結果分析與思考

通過課堂試驗，教師們發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學教學中，群體協(xié)作可以使學生的學習成績得到提升，對數(shù)學的認識更加深刻，并能夠更好地將數(shù)學與生活相結合。合作學習可以提高學生的溝通能力、合作能力、語言表達能力、組織控制能力和自學能力。而且，在學校里進行的小組學習，可以促進學生的情緒發(fā)展，提高他們對數(shù)學的興趣和積極性，從而提高他們的自信心和意志。結果顯示，男女合作學習對學生的數(shù)學學習有顯著的促進作用。

4.3結合游戲進行趣味化的教學

在小學，玩數(shù)學課更容易引起學生的興趣，并提高學生的課堂交流。比如，老師可以先給學生們安排一場測試，然后再讓他們知道他們的周長。請同學們量一下自己的課桌尺寸，然后把成績記下來。所以，在實際操作中，學生能對圓周有一個初步的認識。在確定了圓周之后，老師就可以讓同學們對表格的圓周進行計算，并且對先前的測試結果進行檢驗。老師也可以設定游戲規(guī)則，讓同學們至少要用四分之三的數(shù)字，并有兩種以上的運算方式。在教師給出數(shù)字37的時候，要按照13，9，7，3開始混合計算：13x3+7=37。教師在做完家庭作業(yè)后，要對數(shù)學最精確的同學給予嘉獎。因為這個有趣的學習方式，學生不但可以上一堂很有意思的數(shù)學課程，而且可以提升學生的運算水平。

4.4注重實踐活動，體驗數(shù)學趣味性

在小學數(shù)學課堂上，教師要充分認識到直觀教具在課堂上的重要作用，并把這些知識運用于實際操作中。僅憑教師的指點，沒有實際的練習，是很困難的。因此，要使全體同學都能真正地投身于教學，并在教學中全面地體會和積累數(shù)學知識。所以，在實際教學中，數(shù)學教師要創(chuàng)造更多的實習機會。另外，在數(shù)學教學中，教師的有效領導作用，使得學生的學習行為更具自主性和有效性，從而促進了他們的數(shù)學自主學習和運用數(shù)學的能力。就像教師教平行四邊形的時候，教師讓同學們自己剪出一個四邊形，把四邊形的形狀想象出來，再把四邊形的面積給計算出來。同學們都很有興趣地和同學們握手。一些學生將平行四邊形改為矩形，另一些學生將其分為兩個矩形，再進行矩形的面積計算。透過這個練習，同學們可以了解在由平行四邊形轉變成長方形之后，會出現(xiàn)什么改變。通過實際操作所獲取的數(shù)學知識，不僅能使學生對其印象更加深刻，而且能使他們更好地掌握數(shù)學的教學方法。

5結語

總之，合作學習是一種能最大限度地發(fā)揮學生的團隊精神和集體榮譽感的教學方法。培養(yǎng)了學生的主體性，培養(yǎng)了他們的學習潛能，培養(yǎng)了他們的團隊精神，增強了他們的合作精神。共同努力。小組式教學既能顯著地改善課堂教學，又能促進學生整體素質的發(fā)展，是一種很好的應用方法。

參考文獻：

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[2]李慧.小學數(shù)學教學實踐中小組合作學習應用的思考[J].灌籃，2020（21）：104-105.