新媒體平臺(tái)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

劉德亮

自2012年北京市開始錄制同步課堂開始，利用北京市空中課堂（BDS同步課堂）錄制基地錄制設(shè)備，從同步課堂到空中課堂經(jīng)歷了幾次大規(guī)模中小學(xué)全學(xué)科課程的錄制工作，作者有幸參與了全過程，承擔(dān)了大量的錄制任務(wù)，完成了1000多節(jié)的錄制工作。同時(shí)承擔(dān)了學(xué)校不同類型的校本課程3000多節(jié)錄制任務(wù)。2016年開始申請(qǐng)北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題，并設(shè)計(jì)制作了中小學(xué)智慧云課堂資源平臺(tái)，先后搭建了20多所中小學(xué)的空中課堂，配置課堂資源近10000節(jié)，組織300多名教師進(jìn)行課題研究，作者錄制的課程資源得到廣泛應(yīng)用。

2020年初因疫情影響，隨著北京全面啟動(dòng)北京空中課堂，作者在陳經(jīng)綸中學(xué)本部高中開啟了利用新媒體平臺(tái)開展德育教育實(shí)踐研究。

一、新媒體的選擇與管理

作為一個(gè)基層學(xué)校首先是選擇適合自身的媒體。我們的做法是：利用經(jīng)綸報(bào)、經(jīng)綸之聲電臺(tái)、經(jīng)綸校園電視臺(tái)三大媒體，將教育教學(xué)的信息元素文字、圖片、聲音、視頻分別制作成報(bào)紙、電臺(tái)音頻節(jié)目、視頻微課課程。將這些圖文信息、音頻節(jié)目、視頻微課課程分別發(fā)布到不同媒體平臺(tái)，傳播教育課程。目前我們有20多個(gè)媒體發(fā)布平臺(tái)，覆蓋了目前社會(huì)上主要的媒體發(fā)布平臺(tái)，如：校園屏、經(jīng)綸校報(bào)、校園廣播、校園電視臺(tái)、網(wǎng)站、微博、公眾號(hào)、B站、美篇、小紅書、視頻號(hào)、知乎、抖音、快手、、程云平臺(tái)、華文、VLOG、頭條、西瓜視頻等新媒體平臺(tái)，將盡可能的滿足不同學(xué)生的需求。

二、新媒體信息資源建設(shè)

采、編、錄、審一體化制作體系建設(shè)，學(xué)校成立融媒體中心，負(fù)責(zé)將學(xué)校教育教學(xué)工作過程中的各種活動(dòng)采集信息，拍圖片、錄視頻、撰寫文稿。校報(bào)編輯部將文字圖片設(shè)計(jì)制作成電子報(bào)刊;校園廣播編輯部校園將文字錄制成廣播節(jié)目;校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)將拍攝的視頻制作成電視節(jié)目、微課，分別發(fā)布到相應(yīng)的媒體平臺(tái)上。經(jīng)綸報(bào)刊80期、廣播節(jié)目35期、電視經(jīng)綸新聞50期、午間論壇10期、藝術(shù)活動(dòng)專題片100多個(gè)、校本微課400節(jié)、課程微課、1000多節(jié)、專題課程1000多節(jié)、空中課堂+BDS等900多節(jié)、課堂實(shí)錄500多節(jié)。

三、新媒體資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

目前新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)明顯，一是門檻低，學(xué)?；蛘邆€(gè)人均可注冊(cè)使用;二是平臺(tái)多樣化，適合不同教師習(xí)慣;三是學(xué)生的選擇余地大，每個(gè)學(xué)生可選擇適合自己的平臺(tái)閱讀信息;四是費(fèi)用低，投入少量資金即可使用;五是維護(hù)安全簡(jiǎn)單，學(xué)?；蛘邆€(gè)人對(duì)平臺(tái)安全問題均由各個(gè)平臺(tái)負(fù)責(zé)，使用者無需投入人力物力;六是網(wǎng)速有保證，師生無論使用任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)均可聯(lián)通，不像局域網(wǎng)只能在學(xué)校使用;七是教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，特別是寒暑假可以使用自己選擇的平臺(tái)從事教學(xué)工作;八是學(xué)校實(shí)現(xiàn)媒體融合發(fā)展，提高媒體信息資源利用，可以提高效率，避免重復(fù)勞動(dòng);九是德育教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化模式，各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多緯度、全方位教育;十是與國(guó)家課程網(wǎng)校教育互補(bǔ)，校本課程、特色課程通過新媒體平臺(tái)發(fā)布，加快營(yíng)造各個(gè)學(xué)校特有的輿論氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園文化環(huán)境。

對(duì)于媒體使用問題，需要根據(jù)不同媒體特點(diǎn)選擇不同媒體平臺(tái)發(fā)布相應(yīng)的教育教學(xué)信息，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

四、新媒體傳播渠道范圍

1.建立通訊員制度

每一個(gè)班級(jí)設(shè)一名通訊員，負(fù)責(zé)將不同媒體發(fā)布的各種教育教學(xué)內(nèi)容鏈接發(fā)布到班級(jí)群里，師生通過點(diǎn)擊鏈接收看、閱讀教育教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)教師使用訂閱式平臺(tái)，關(guān)注就會(huì)自動(dòng)推送給每個(gè)人。

2.推送傳播途徑

最直接的傳播受眾是在校師生，第二層是學(xué)生父母親屬，歷屆校友，第三層次集團(tuán)校其它校區(qū)師生，第四層就是通過師生自身轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈的閱讀群。

主要學(xué)生社團(tuán)、校園電視臺(tái)、校園廣播臺(tái)、校報(bào)社記者、新聞攝影社、新聞攝像社讓學(xué)生參與部分工作，發(fā)揮學(xué)生積極作用，從學(xué)生的角度，更符合學(xué)生的視角。

3.建立教師群

將與教師相關(guān)的平臺(tái)信息推送給教師閱讀，教師可選擇性閱讀，教師也可以轉(zhuǎn)發(fā)或者推送不同閱讀對(duì)象。

五、新媒體傳播效果分析

通過不同媒體平臺(tái)傳播教育教學(xué)信息以及學(xué)校新聞信息有不同的效果，由于智能手機(jī)的普及、媒體傳播的多樣性，自媒體出現(xiàn)爆炸性傳播模式。目前新媒體信息內(nèi)容良莠不齊，大多數(shù)屬于娛樂性、帶貨內(nèi)容比較多。作為廣大教師具有重要的位置優(yōu)勢(shì)，但要有一個(gè)正確的價(jià)值觀來指導(dǎo)新媒體平臺(tái)的使用。

不同學(xué)科教師傳播范圍不同，比如語數(shù)外學(xué)科教師，一般就是帶兩個(gè)班的學(xué)生，人數(shù)就是70-90名學(xué)生，這就是這類教師傳播范圍。還有小學(xué)科任課教師如音樂美術(shù)教師，因?yàn)檎n時(shí)問題所帶的班級(jí)就相對(duì)比較多，有的是一個(gè)年級(jí)或者兩個(gè)年級(jí)所教人數(shù)可能達(dá)到400—800名學(xué)生，還有的教師做做工作是全校的，比如心理學(xué)科教師可能是一個(gè)學(xué)校全體學(xué)生，所涉及的內(nèi)容可能是1000-2000人。

還有內(nèi)容不同關(guān)注點(diǎn)也不同，比如年級(jí)話劇節(jié)比賽，各班最關(guān)注自己班級(jí)的節(jié)目，同年級(jí)關(guān)注就比不同班級(jí)關(guān)注度高。從興趣不同也有不同的關(guān)注點(diǎn)。不同的教師、不同的課程、新聞內(nèi)容師生關(guān)注的點(diǎn)也不同。

六、新媒體使用反思建議

利用新媒體開展中小學(xué)教育教學(xué)目前還處于一個(gè)初級(jí)探索階段，在實(shí)踐過程中也有一些問題為提升媒體的應(yīng)用效果建議：一是，新媒體平臺(tái)屬于大眾傳播開放平臺(tái)，在實(shí)踐中需要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，需要一支高素質(zhì)的編輯制作隊(duì)伍，確保發(fā)出的信息課程要具有科學(xué)性、教育性、政治性，確保質(zhì)量和數(shù)量。二是需要政策性支持，由于是中小學(xué)教學(xué)中新事物，這方面的配套措施急需加強(qiáng);三是需要一定的財(cái)力物力的支持和保障，呼吁教育有關(guān)部門加大財(cái)政支持;第四是加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)。中小學(xué)教師對(duì)專業(yè)媒體制作發(fā)布有一定難度，需要相關(guān)部門組織各校技術(shù)人員定期培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)能力;第五是各級(jí)教育主管部門要有專人負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，讓新媒體在教育教學(xué)中發(fā)揮更大作用。

總之，使用好新媒體平臺(tái)宣傳貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必將為落實(shí)“雙減”政策，開展線上教育教學(xué)，傳播正能量，提高教學(xué)質(zhì)量，探索一條適每一個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師的教學(xué)新途徑提供強(qiáng)大助力！

【本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2016年度一般課題“中小學(xué)智慧云課堂資源平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：CDGB16234）的研究成果】