“6S”在幼兒園管理中的運用策略與思考

區(qū)淑欣

摘要：6S管理在日本是一種先進的企業(yè)管理模式，在引入我國后，在很多領(lǐng)域中都能夠運用，取得了良好的管理效果。隨著我國現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，對幼兒教學更加重視。但是在實際的教學過程中，相關(guān)的管理人員十分匱乏，導(dǎo)致管理混亂。因此，幼兒園在實際的教學過程中就可以借鑒優(yōu)秀的企業(yè)管理模式，充分結(jié)合6S 管理與幼兒園管理之間的相同點，有效開展6S管理。

關(guān)鍵詞：6S;幼兒園管理

前言：在實際的幼兒園管理的過程中，實際就是要對幼兒教師的行為進行規(guī)范，形成標準的過程。不管是在任何的崗位中，大家都要堅持標準一個人的標準只能產(chǎn)生一個人的效益，但是團隊管理才能產(chǎn)生強烈的合作效益。只有讓幼兒教師看到這樣的標準和規(guī)范，才能讓他們嚴格執(zhí)行。因此，在實際的幼兒園管理中運用6S管理，就可以通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，給幼兒教師營造一目了然的現(xiàn)場環(huán)境，幫助幼兒教師養(yǎng)成良好的工作品質(zhì)。

一、在幼兒園管理中運用6S的策略

（一）制定管理目標，實施“6S”管理

幼兒教學本身具有特殊性，在實際的班級管理中不僅要開展保教管理，同時還要管理幼兒的一日三餐和午睡。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：對幼兒一日生活進行合理的安排和布置，建立良好的秩序，避免幼兒出現(xiàn)不必要的行為，逐步引導(dǎo)幼兒學會進行自我管理。那么。幼兒園怎樣才能對幼兒教師的工作效率和質(zhì)量進行有效的提高、對幼兒良好的行為習慣進行培養(yǎng)，就是每一個幼兒教師都應(yīng)該進行思考的問題。就成為我們討論的問題，我們采取的具體管理策略如下：

1.整理整頓

幼兒教師在實際的幼兒園管理過程中就要將公共場所的物品進行區(qū)分，分為有必要和沒有必要，將有必要的留下來，其他的全部整理。依次擺放留下來的必要用的物品，進行有效的標識。在班級中，幼兒教師要充分結(jié)合幼兒的年齡進行標識，確保他們能夠理解。在開展6S開以后，及時的發(fā)展和整改已經(jīng)存在的問題，檢驗整頓效果。

“紅牌作戰(zhàn)”指的就是在現(xiàn)場找到了問題，并且在問題上懸掛紅牌，讓幼兒能夠明白問題在什么地方，在之后的班級生活中進行改善，有效提高整改效果。

“定點攝影”指的就是要拍攝改善前后的對比，作為最終的成果展示給大家。幼兒教師可以給幼兒準備一個工具箱。貼上幼兒的名字，整齊地擺放在活動室。

2.6S管理與日常教育相結(jié)合

幼兒教師在實際的教學過程中就可以將6S與日常教學充分的結(jié)合起來，對教學內(nèi)容進行不斷的豐富，創(chuàng)新和深化環(huán)境。利用空間和材料，給幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的區(qū)域活動，有效促進他們的發(fā)展。在活動區(qū)域的墻面上粘貼《弟子規(guī)》的禮儀規(guī)范及活動的區(qū)角目標，在這樣的環(huán)境中幫助幼兒進行學習，增長幼兒的生活經(jīng)驗。

（二）推行6S管理方法，反思教育本質(zhì)

在幼兒園管理中運用6S管理，就可以幫助幼兒教師開展更加精細化管理、標準化管理，創(chuàng)新管理形式

1.不放過任何一件小事

作為幼兒園管理者，在實際的管理過程中要關(guān)注全體、把握核心，能夠從平常的小事中細心的發(fā)現(xiàn)每個管理行為的教育契機，在管理中進行教育，對管理績效進行有效的提升。

2.共同成長。

在幼兒園管理中都會不同的問題，作為管理者，不應(yīng)該害怕問題，而是要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并解決問題。集思廣益、群策群力、在發(fā)生問題的時候能夠積極的應(yīng)對。爭取在最短的時間內(nèi)解決問題，提高大家的團隊精神。

3.打破傳統(tǒng)限制

在實際的幼兒園管理中，想要轉(zhuǎn)變管理理念和管理行為，首先就要打破固有的思維方式與行為模式。打破框框，突破自我，開展有效的實際行動。在實際的幼兒園管理過程中，相關(guān)管理者就可以采取項目推行試點小組的方式，將骨干力量充分發(fā)揮出來。形成團隊合力，在學習、實踐、反思的循環(huán)過程中進行不斷的完善和改正。促進教師和幼兒的共同成長，幫助幼兒教師高效完成工作。

4.全面改革

在實際的幼兒園管理中運用6S 理念，就可以實現(xiàn)資料室的華美變身，讓全部幼兒教師都能夠看到精細化管理的成效，激發(fā)大家參與的熱情，促進幼兒教師的成長和發(fā)展。實行整個幼兒園中每個崗位的行為規(guī)范精細化管理，進行積極的探索與實踐，實現(xiàn)高效管理

5.養(yǎng)成良好的習慣

在幼兒園管理中進行6S 實踐管理，就可以讓大家都發(fā)現(xiàn)幼兒教師以及幼兒在行為習慣上的變化，幼兒能夠更加懂禮貌、獨立、自信、有責任心，對他們未來的發(fā)展有更多的好處。

結(jié)束語：給幼兒教師創(chuàng)造一個寬松、有序、愉悅的工作環(huán)境，讓他們能夠更好的開展教學活動，提高管理效果。養(yǎng)成認真工作的良好習慣，能夠遵守規(guī)定、自覺維護現(xiàn)場環(huán)境，文明禮貌，成為一個具有責任感的自我管理者和幼兒教師。

參考文獻：

[1]張裕超，羅建華.基于6S管理與行業(yè)4化標準的實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)研究[J].教育教學論壇，2018（7）：31-32.

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[3]張紅峰.幼兒園管理中存在的主要問題及對策分析[C]∥《教育科學》編委會.2017年9月全國教育科學學術(shù)科研成果匯編.大連：《教育科學》編輯部，2017.