小學(xué)班主任班級(jí)創(chuàng)新管理探究

高麗英

摘要：對小學(xué)教師而言，他們面臨著學(xué)生學(xué)業(yè)以及安全管理方面的壓力，班級(jí)管理問題更加突出。因此，小學(xué)班主任必須結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)管理上，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)理念與原則，實(shí)行學(xué)生教學(xué)管理，改進(jìn)班級(jí)管理，根據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，采取有針對性的教育。

關(guān)鍵詞：班主任;教學(xué);管理策略

引言：目前，幾乎所有班級(jí)的班主任都是班上的科任老師，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，他們還擔(dān)負(fù)著管理的責(zé)任。尤其小學(xué)的班主任，面對著孩子安全管理方面以及學(xué)生健康成長方面的壓力，教學(xué)管理的壓力顯然比其他年級(jí)更大。所以，作為班主任教師應(yīng)該在場的教育教學(xué)工作中不斷采取新的班級(jí)管理方法，時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化管理模式，將班級(jí)帶領(lǐng)的更好，更團(tuán)結(jié)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

（一）少數(shù)學(xué)生忽視學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

現(xiàn)在，一些學(xué)生盲目地追求考試成績和班級(jí)排名，卻很難理解學(xué)習(xí)的意義。一些學(xué)生在小學(xué)階段就有“金錢至上”的觀念，認(rèn)為成功和金錢是相輔相成的，錢決定未來，追求功利，追求高分?jǐn)?shù)，可以忽略學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

（二）學(xué)生缺乏興趣，紀(jì)律性不強(qiáng)

小學(xué)階段，學(xué)好知識(shí)很重要，同時(shí)，養(yǎng)成良好的品德也很重要。從小到大，課堂上總有一些愛搗蛋的學(xué)生。很多孩子還處于思想不成熟階段，為了更引人注目做出一些很幼稚的事情。有的學(xué)生輕視老師，違反校規(guī)，還形成了欺負(fù)同伴、欺負(fù)比自己低年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)象。

（三）少數(shù)學(xué)生自負(fù)，生存能力不足

伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國各家庭基本達(dá)到了富裕水平，經(jīng)濟(jì)狀況在逐步改善。再加上當(dāng)時(shí)的計(jì)劃生育政策，幾乎所有的孩子都是獨(dú)生子女。因此，世世代代都在孩子身邊，給他們最好的東西，吃最好的東西，用最好的東西。他們幾乎都會(huì)對孩子有反應(yīng)，只要父母有錢買得起。大部分父母對于孩子來說都過于寵愛了，甚至是溺愛，由此造成了現(xiàn)在的孩子情緒管理不夠好，不善于與人交流，不善于團(tuán)結(jié)身邊同學(xué)，大部分的孩子都太以自我為中心。雖然這是人們生活質(zhì)量提高的表現(xiàn)，但是也導(dǎo)致了一些孩子以自我為中心，驕傲自大，導(dǎo)致了生活能力下降。與此同時(shí)，甚至部分小學(xué)生出現(xiàn)了“攀比、炫富”等不良現(xiàn)象，在日常學(xué)校生活中，越來越多的學(xué)生開始關(guān)注吃穿方面的問題，每天討論的話題幾乎是與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，這樣的普遍現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，給家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。此外，一直照顧自己的“小皇帝”和“公主”對承受壓力、解決未來就業(yè)困難的能力感到不安。

小學(xué)教師如何更好地進(jìn)行指導(dǎo)和管理工作

一、提高班主任自身素質(zhì)的修養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，學(xué)生獲得信息的途徑和手段越來越多。所以，在這種情況下，如果想要提高班級(jí)管理的質(zhì)量，教師在改善自身，學(xué)習(xí)最新的管理知識(shí)和管理方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前存在的重要問題，就必須了解學(xué)生之間的距離縮短，真正做到用得著，學(xué)生從心底相信自己可以，每天的課堂活動(dòng)中都能聽取管理層的意見。

（一）拉近教師和學(xué)生的距離

師生關(guān)系不應(yīng)是“捉迷藏”關(guān)系。恰恰相反，與老師和朋友友好相處的方式會(huì)帶來驚人的好教學(xué)效果。許多青少年時(shí)期的學(xué)生，與父母有代溝，對問題有各種看法，溝通有障礙，把家庭的不幸?guī)У綄W(xué)校學(xué)習(xí)的情況很多。教員可以經(jīng)常在課堂和午休時(shí)與學(xué)生交談，建立親密關(guān)系，在講臺(tái)下建立友誼，從而消除學(xué)生們的戒備心。與此同時(shí)，有了學(xué)生的信任和喜歡，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）注重發(fā)展思考和快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)教師要利用教材來講授知識(shí)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用大腦，發(fā)展和拓展學(xué)生的思維。班主任要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常必要的。如通過小組討論、實(shí)踐性教學(xué)等方法指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)感興趣的人，往往用一半的精力和精力換成兩倍的結(jié)果，通過這樣的教育教學(xué)方式，教育的效果自然會(huì)得到改善。

二、組建優(yōu)秀的班干部小組

目前小學(xué)低年級(jí)，招生人數(shù)幾乎都在60～70人左右，如果完全依靠班主任的力量來完成課堂管理工作，勢必會(huì)很難。再者，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，班主任往往樹立起一種神圣不可侵犯的形象，在師生之間造成了難以逾越的鴻溝，甚至使學(xué)生對班主任的工作產(chǎn)生抵觸。造成這一問題的原因是班主任的獨(dú)立能力與學(xué)生個(gè)人追求的矛盾。成立班級(jí)干部小組，把自己手中的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己完成班級(jí)管理工作，當(dāng)然可以解決這個(gè)問題。所以，這就需要教師在班級(jí)管理過程中對學(xué)生的管理技巧進(jìn)行充分的調(diào)查，找出一些優(yōu)秀的學(xué)生，組建班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，讓他們完成日常班級(jí)管理活動(dòng)。

三、在班級(jí)管理中加強(qiáng)情感教育

如今的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，處于所有家庭的核心，每天都是爸爸媽媽、爺爺奶奶細(xì)心地照料。然而，很多孩子就會(huì)出現(xiàn)缺乏自立、自我中心、有欲望、霸道等心理問題，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活極為不利。透過對學(xué)生日常行為的觀察，了解他們學(xué)習(xí)、生活中的想法和觀念，透過與學(xué)生的溝通、交流，深入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們所面對的問題，不管是生活還是學(xué)習(xí)上。而要使他們對生活和價(jià)值觀形成正確的看法，就必須給他們正確的引導(dǎo)。

四、營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

義務(wù)教育中，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境分為內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境。內(nèi)學(xué)環(huán)境指的是課堂環(huán)境，外部環(huán)境則指學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)管理中，環(huán)境會(huì)影響人，人也會(huì)影響環(huán)境，因此，教師要竭盡全力為學(xué)生營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，從內(nèi)在氛圍的角度出發(fā)，教師應(yīng)該從日常課堂的文化氛圍入手，制定富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)口號(hào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是保證對學(xué)生外部環(huán)境的管理。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在校外期間易受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，進(jìn)行不合理的活動(dòng)，班主任就加強(qiáng)了對學(xué)生的要求，讓他們不聚集，不去網(wǎng)吧等未成年人不應(yīng)進(jìn)入的場所。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段

伴隨著科技的發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品越來越多，課堂教師也能利用這些數(shù)字產(chǎn)品，提高班級(jí)管理水平。比如，用數(shù)碼產(chǎn)品，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中每個(gè)美好瞬間。通過這種方式，學(xué)生可以感受到自己的成長過程，了解生命的價(jià)值，激發(fā)進(jìn)取的氣質(zhì)和熱情。第二，教師也可以利用信息技術(shù)來加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通和交流。尤其能方便班主任與家長聯(lián)系。班主任能及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績和每日成績，家長也可通過此方式了解學(xué)校的活動(dòng)。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)班主任教師在教學(xué)管理中，要根據(jù)實(shí)際情況，負(fù)起自己的責(zé)任，遵循創(chuàng)新的教學(xué)理念和原則，充分尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)管理，改進(jìn)班級(jí)管理，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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