小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探析

陳靚蕊

摘要：根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)教育的重要課題之一，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要要求，合理運(yùn)用合作教學(xué)法可以盡快提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)提升語(yǔ)文課堂的效率方面也是一個(gè)積極因素。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用探析

前言

在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要進(jìn)行團(tuán)體討論，并獲得有價(jià)值的結(jié)果，并依其不同的個(gè)性，將其分為不同的小組，以提高教學(xué)效果。語(yǔ)文學(xué)科也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是保存和發(fā)展中華民族豐富傳統(tǒng)文化的重要保障。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。

1.重要意義

合作學(xué)習(xí)是在獨(dú)立合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生將有更多的時(shí)間收集教材，處理和整理他們收集的數(shù)據(jù)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)，節(jié)省大量的時(shí)間，同時(shí)，在合作和探索的教學(xué)模式下，學(xué)生可以進(jìn)行準(zhǔn)備和課后學(xué)習(xí)，他們會(huì)討論自己不能理解的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的主要重點(diǎn)，使學(xué)生能夠掌握基本知識(shí)，提高教學(xué)效果。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的私事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生們以小組的形式來研究問題和交流，最終形成自己的觀點(diǎn)和想法。在集體工作的過程中，學(xué)生意識(shí)到集體智慧的力量，可以幫助他們形成集體有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到集體工作的重要性。

2.當(dāng)前合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題

2.1趨于形式化

語(yǔ)文教師及時(shí)實(shí)施這種教學(xué)方法，但在一些教師的合作教學(xué)沒有針對(duì)性，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特征的有效了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組。這種合作學(xué)習(xí)形式過于正式，在這樣的小組中，學(xué)生不僅不能有效地討論問題，而且不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.2無(wú)法掌控局面

在一個(gè)充滿活力的時(shí)代，課堂上的老師也有責(zé)任維持正常的紀(jì)律，而合作學(xué)習(xí)允許學(xué)生分組討論，一些學(xué)生也在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一些學(xué)生利用這個(gè)機(jī)會(huì)說話和玩惡作劇。教師無(wú)法控制全局，無(wú)法充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中斷，紀(jì)律失控，教學(xué)效率低下。

2.3缺乏后續(xù)聯(lián)系

合作學(xué)習(xí)可以有效地提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，但這種教學(xué)方法必須與所有學(xué)生聯(lián)系起來，發(fā)揮整體作用，但有些教師只是單純使用合作教學(xué)，提出問題讓學(xué)生討論，在討論之后，讓學(xué)生進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)，小組之間缺乏有效的互動(dòng)，教師在隨后的討論中沒有做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，這并沒有給合作學(xué)習(xí)帶來真正的好處。

3.應(yīng)用策略

雖然小組合作的教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了突出的作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這并不意味著應(yīng)用，就能產(chǎn)生效果。盲目使用合作學(xué)習(xí)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不那么明顯和積極。因此，合作教學(xué)需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理、科學(xué)地運(yùn)用。

3.1創(chuàng)建討論型互動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

通過輔導(dǎo)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的基本前提。為了真正促進(jìn)學(xué)生自主參與小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該找到更多的創(chuàng)新方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師說學(xué)生聽。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)真正參與到課堂互動(dòng)和演講中來。新課程改革要求讓學(xué)生成為課堂的真正主人，教師只是課堂的領(lǐng)航員。為了讓學(xué)生真正主動(dòng)成為自主學(xué)習(xí)的主人，教師必須確保學(xué)生有同樣的權(quán)利去獨(dú)立控制剩余的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也是決定學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要關(guān)鍵，如何在短短的課堂教學(xué)中吸引每個(gè)學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的教學(xué)興趣。當(dāng)這兩件事完成后，學(xué)習(xí)將永遠(yuǎn)是每個(gè)學(xué)生都會(huì)自然而然地遵循的事情，在以后的學(xué)習(xí)中，即使沒有老師過多的引導(dǎo)，課堂教學(xué)效率也會(huì)有明顯的提升。

3.2合理搭配，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的興趣

為了使學(xué)生相輔相成，互相幫助，教師可以公平地比較學(xué)生之間的差異，確保群體之間的平衡。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)低的學(xué)生可以通過與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的合作和幫助來提高學(xué)習(xí)能力，小組成員的地位也可對(duì)等調(diào)換，例如，在一篇新的課文學(xué)習(xí)中，好學(xué)生可以幫助小組成員理清結(jié)構(gòu)順序，然后讓成績(jī)差的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)生字生詞，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。最后，全組學(xué)生自由交流，交流閱讀和寫作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須要選擇通過學(xué)生討論交流就得意的達(dá)成學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)以提高教育和教學(xué)的效果。學(xué)子的每個(gè)階段之間有著牢固的聯(lián)系，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生們很清楚和理解一步一步地可以做到什么。同時(shí)，我們必須明白，內(nèi)容的選擇是符合學(xué)生現(xiàn)時(shí)的資歷水平，否則會(huì)適得其反。

3.3借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的過程中，教師選擇合適的合作形式非常重要。即使是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，統(tǒng)一應(yīng)用也會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，教師需要全面分析和了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變合作學(xué)習(xí)的形式，以最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。眾所周知，小學(xué)學(xué)生理解力有限，往往難以深刻理解詩(shī)歌所表達(dá)的意義和情感。此時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造條件，自主合作教學(xué)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。例如在杜甫的《絕句》的學(xué)習(xí)中，首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些春天黃鸝鳴翠柳的景觀，結(jié)合材料和圖片讓學(xué)生熟悉文中的景色，對(duì)作者表達(dá)的春景進(jìn)行評(píng)價(jià)，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行全面研究，教師可以通過錄音或示范朗誦指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌，并要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。還可以將學(xué)生分成小組討論這首詩(shī)的意義和要點(diǎn)，然后逐項(xiàng)討論和理解詩(shī)歌的含義。在討論過程中，每個(gè)學(xué)生都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理解詩(shī)歌的情感，并結(jié)合老師的講解和課文資料進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，老師應(yīng)檢查學(xué)生的討論結(jié)果，選擇最好的討論結(jié)果進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生們?cè)谧杂捎淇斓臍夥罩型瓿闪藢W(xué)業(yè)。

3.4充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用

合作教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)是學(xué)生的參與、伙伴關(guān)系，以及問題分析和管理。學(xué)生們被要求評(píng)估自己、彼此和整個(gè)班級(jí)。學(xué)生的自尊有助于自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自我價(jià)值，同時(shí)也必須了解自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。小組成員的相互評(píng)價(jià)有利于相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)也必須予以重視。評(píng)價(jià)結(jié)果提高了合作教學(xué)方法在綜合教學(xué)中的作用，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革的背景下，各個(gè)階段的教育都開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性和探究能力，在應(yīng)用合作模式的過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思想，要注重科學(xué)的分組，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，以多種方式展示合作學(xué)習(xí)模式，最大限度地發(fā)揮合作模式在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握中的作用。

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