遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探索

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是遠(yuǎn)程開放教育線課程建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)支持服務(wù)的核心。文章在分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣西開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀，提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并根據(jù)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)審及監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì);指標(biāo);評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2021）04-0010-05

引言

2007年，我國教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于組織2007年國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》，全國高校掀起了建立老中青結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)浪潮[1]。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)制，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，促進(jìn)了教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，取得了顯著的成績[2]?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)以信息化推進(jìn)教育改革，在這個(gè)背景下，2015年，國家開放大學(xué)開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，試點(diǎn)建設(shè)了7個(gè)扁平化管理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì);2019年，制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法，在全國各?。ㄊ校┑姆植咳嫱茝V網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。目前，開放大學(xué)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)側(cè)重于架構(gòu)、成員、職責(zé)、管理等方面，研究方面也是側(cè)重于遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀分析、問題及建議等，對(duì)于遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)體系研究不多。

本文在對(duì)廣西開放大學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行探索，分析程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程存在的不足及開展階段性審核，以求促進(jìn)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康發(fā)展。

一、開放大學(xué)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義

開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與普通本科高校、高職院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)有著明顯的區(qū)別[3-4]，它是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，由課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)、課程運(yùn)行團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)組成的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，服務(wù)的學(xué)生可以是全國范圍內(nèi)的，也可以是一個(gè)?。ㄊ校﹨^(qū)域范圍內(nèi)的，要求具有很高的管理效率、比較均衡的教育進(jìn)度、很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性和即時(shí)性、很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)融合力[5]。因此，開放大學(xué)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有重要意義。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以促進(jìn)教師專業(yè)能力及綜合素質(zhì)提升

開放大學(xué)是在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型而成的，教師既要教學(xué)授課，又要參與管理[6]。開放大學(xué)是體系辦學(xué)，辦學(xué)體系內(nèi)的教師分布于全區(qū)各地，各地的教師專業(yè)各異，較難建立一套比較完善的學(xué)術(shù)和教學(xué)能力的培養(yǎng)體系。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，相同學(xué)科的教師可以相互學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識(shí);教師通過傳幫帶，共同解決教學(xué)中存在的問題，探討新的教學(xué)模式，從而促使辦學(xué)體系內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力得到提升，教師個(gè)人的提升反過來又促進(jìn)團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力的提升，以此良性循環(huán)促進(jìn)發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以有效提高遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

開放大學(xué)是以開展遠(yuǎn)程教育為主的大學(xué)，依托現(xiàn)代通訊工具為教學(xué)媒介進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，其教學(xué)、管理及學(xué)習(xí)支持服務(wù)，都需要集合各方的智慧和力量才能達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在制定教學(xué)計(jì)劃、導(dǎo)學(xué)、批閱作業(yè)、編制教材和教學(xué)改革研究等方面，由個(gè)體完成的工作通過網(wǎng)絡(luò)與資源制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持等技術(shù)團(tuán)隊(duì)形成團(tuán)隊(duì)教學(xué)合力。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可有效推進(jìn)開放大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)

廣西開放大學(xué)是服務(wù)于廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)于終身教育體系建設(shè)的高校，主要開展學(xué)歷教育、非學(xué)歷培訓(xùn)及社區(qū)教育等。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素主要有制度建設(shè)、教師能力素質(zhì)、教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)生成長質(zhì)量、學(xué)校品牌影響力等，其中，教師能力素質(zhì)是最為關(guān)鍵的要素。教師是學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者和支持者，教師素質(zhì)決定著學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。要打造一支專業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高且具有遠(yuǎn)程教育特色的教師隊(duì)伍，需要制定完善的制度，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，才能更好地建設(shè)適合遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，從而有效提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，擴(kuò)大學(xué)校品牌的影響力，更好地為終身教育服務(wù)，成為人民滿意的大學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是打造廣西開放大學(xué)教師素質(zhì)的重要推手，它可以使學(xué)校辦學(xué)體系內(nèi)外的團(tuán)隊(duì)教師成員在教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面都得到進(jìn)步。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的目的

高素質(zhì)、高水平的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育持續(xù)發(fā)展的核心力量，具有發(fā)展性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著重要的意義。評(píng)價(jià)是為了更好地管理，促進(jìn)改革，促進(jìn)建設(shè)，促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)、服務(wù)、科研、課程運(yùn)行等方面進(jìn)行階段性總結(jié)，科學(xué)合理并具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)，可以增加團(tuán)隊(duì)教師之間的凝聚力，提升教師的專業(yè)技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的綜合能力，有助于優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、明確職責(zé)分工，有效提升團(tuán)隊(duì)的效率;使團(tuán)隊(duì)始終圍繞“提升教學(xué)質(zhì)量”這一中心進(jìn)行工作，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在“教學(xué)質(zhì)量”建設(shè)中的輻射和帶動(dòng)作用;提高整個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提升學(xué)校師資隊(duì)伍整體水平;可以充分調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，有效挖掘團(tuán)隊(duì)成員的潛力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和提升。

（二）遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)處于試點(diǎn)階段，評(píng)審條件、評(píng)價(jià)體系、管理辦法等正在建設(shè)中，許多研究是圍繞普通本科高校及高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行的，如文獻(xiàn)中高職教育設(shè)計(jì)了多層次的 “雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)階段評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[7];文獻(xiàn)以內(nèi)蒙古開放大學(xué)為例設(shè)計(jì)了電大開放教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究[8]。目前針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的研究不多。文章依據(jù)教育部對(duì)教師評(píng)價(jià)改革要求，根據(jù)廣西開放大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)需求、教學(xué)管理和科研水平等實(shí)際情況，參考國家開放大學(xué)和其他省級(jí)分部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法，我們對(duì)廣西開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建進(jìn)行探索。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)需符合一定的標(biāo)準(zhǔn)方可批準(zhǔn)建立，在實(shí)施過程中如評(píng)價(jià)低于標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有完成相應(yīng)的績效目標(biāo)，經(jīng)督導(dǎo)部門督導(dǎo)后仍無法改善的，則取消該項(xiàng)建設(shè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系如下頁表1所示。

三、結(jié)語

本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審指標(biāo)體系提出了3級(jí)指標(biāo)100分制進(jìn)行評(píng)分及審核，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)評(píng)價(jià)、績效考核進(jìn)行一種新的嘗試，在遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中可以起到診斷作用，為遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)考核提供一種新的思路。下一步，我們將根據(jù)國家開放大學(xué)及廣西開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作實(shí)際，進(jìn)一步完善和調(diào)整各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，以達(dá)到遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教學(xué)目的。

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[作者簡介]黎富貴，廣西開放大學(xué)教務(wù)處副處長，碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、遠(yuǎn)程教育。

[責(zé)任編輯 鄭 鴻]