“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)美術(shù)課程資源的整合策略研究

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，學(xué)校教育開(kāi)始更多地與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。在新課程目標(biāo)改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，將課程資源進(jìn)行整合，成為了美術(shù)教師面臨的新課題。學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者，更是創(chuàng)造者，教師需要培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，為學(xué)生們以后的發(fā)展作好鋪墊。文章針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)美術(shù)課程資源的整合展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;小學(xué)美術(shù);課程資源

美術(shù)作為一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用，能夠幫助學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，對(duì)于學(xué)生的身心健康有著促進(jìn)作用。在新課程目標(biāo)改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該將豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。信息技術(shù)打破了時(shí)空的限制，將形、色、聲、動(dòng)、靜有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中將信息技術(shù)有機(jī)地融入，能夠提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，并且使得教學(xué)改革能夠與時(shí)俱進(jìn)，使美術(shù)教學(xué)成為最具特色的教育風(fēng)景線。

一、 小學(xué)美術(shù)課程基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的重要性

許多學(xué)校只是重視學(xué)生們的文化課成績(jī)和升學(xué)率，在實(shí)際教學(xué)中壓縮了美術(shù)課堂時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生不重視美術(shù)科目，將美術(shù)作為一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，如果教學(xué)方式枯燥無(wú)趣，會(huì)使學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，十分不利于學(xué)生以后的綜合發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的到來(lái)為學(xué)校教育教學(xué)提供新的思維理念和生活方式，信息技術(shù)教學(xué)手段在學(xué)校教育中不斷地被滲透使用。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展屬于現(xiàn)代社會(huì)中的高效資源。小學(xué)生能夠在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有促進(jìn)作用，所以信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有利于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)美術(shù)課程資源整合的策略

（一）運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

美術(shù)課程多種多樣，我們可以針對(duì)欣賞畫(huà)作板塊增加相關(guān)的課程資源，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情，并且推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，要結(jié)合多媒體讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)中理解美術(shù)作品的精神所在，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，感受美術(shù)課程。隨著現(xiàn)在課堂的新興發(fā)展，教師教學(xué)也不用局限在紙質(zhì)當(dāng)中，可以利用充足的電子設(shè)備資源向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使得美術(shù)課堂更加豐富。學(xué)生通過(guò)在形象的作品中感悟精神，從而找尋自己的思維創(chuàng)作方向，有效地為學(xué)生提高思維創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)五年級(jí)美術(shù)《哆來(lái)咪》的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用多媒體對(duì)本節(jié)內(nèi)容欣賞和評(píng)價(jià)，多媒體能夠向?qū)W生展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，認(rèn)識(shí)色彩和形體漸變的規(guī)律，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維欣賞水平，從而了解中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展，由此啟發(fā)自己對(duì)色彩畫(huà)作的靈感方向。教師在課堂可以利用多媒體向?qū)W生播放戰(zhàn)國(guó)的影視片段，教師在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中的編鐘等。在學(xué)生對(duì)視頻回味無(wú)窮的時(shí)候教師向?qū)W生展示課件七個(gè)裝著水的瓶子彈奏音調(diào)的視頻。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能夠有效地給予學(xué)生創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生的思維專(zhuān)注在課堂的教學(xué)中，有效地提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的畫(huà)作能力。

（二）運(yùn)用微課來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心潛能

有研究證明：興趣是一個(gè)人最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，會(huì)將興趣作為他追求事物結(jié)果上最大的原動(dòng)力。小學(xué)美術(shù)教師可以在課堂上利用微課視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。微課能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音有機(jī)地整合在一起，最大限度地刺激學(xué)生的感官。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視運(yùn)用科學(xué)合理的視頻，利用微課幫助學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，微課視頻在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)用也是一個(gè)需要不斷克服的難點(diǎn)。美術(shù)微課的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了美術(shù)課的質(zhì)量。教師在準(zhǔn)備制作視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，教師要注意把重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分開(kāi)制作，最好保證一個(gè)視頻針對(duì)一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)或是難點(diǎn)知識(shí)，這樣有利于知識(shí)點(diǎn)更好地進(jìn)行細(xì)致的分步驟講解，使得學(xué)生更加直觀地觀看，更加方便學(xué)生的理解，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)，從而能夠提升學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《了解彩虹的色彩排序，認(rèn)識(shí)常用色》的過(guò)程中，教師可以利用微課激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中可以達(dá)到事半功倍的效果。教師可以使用微視頻的方式幫助學(xué)生了解真實(shí)的美術(shù)世界，通知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在知道課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師要提前一天布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)，而且要求學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要隨手記錄自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)所學(xué)到的內(nèi)容以及無(wú)法解決的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于微課的學(xué)習(xí)可以有一個(gè)更好的理解，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這種方式有利于提升微視頻在教學(xué)過(guò)程中的作用。除此之外，教師就可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的微視頻，在簡(jiǎn)單的微視頻中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。通過(guò)這種方式有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）利用美術(shù)類(lèi)App提高學(xué)生獨(dú)立自主能力

學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，構(gòu)圖技巧對(duì)其畫(huà)作起到了決定性的作用，學(xué)生在課下可以使用App學(xué)習(xí)能夠及時(shí)改正自己的不足，高效的提升繪畫(huà)水平。學(xué)生們?cè)谧鳟?huà)的過(guò)程中，不僅僅需要注意構(gòu)圖技巧，同樣需要在規(guī)定的時(shí)間里完成畫(huà)作，學(xué)生們通過(guò)在美術(shù)概念類(lèi)App的學(xué)習(xí)中加深對(duì)作品的理解與掌握，從而提高在作畫(huà)中的效率，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《大家一起畫(huà)》的過(guò)程中，學(xué)生們可以在美術(shù)寶App上進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容了解。手繪線條圖像屬于美術(shù)中構(gòu)圖的較難環(huán)節(jié)，不僅僅需要考慮美感，還用考慮到整體構(gòu)造。教師可以讓學(xué)生在App中學(xué)習(xí)關(guān)于線條畫(huà)的畫(huà)法，自主學(xué)習(xí)手繪線條的知識(shí)，學(xué)生們通過(guò)在課下簡(jiǎn)練的學(xué)習(xí)之后會(huì)更加掌握手繪線條的構(gòu)圖手法，這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更加全身心地投入，從而提高自己整體的構(gòu)圖效率。

（四）利用微信公眾號(hào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教師可以在微信平臺(tái)上發(fā)表關(guān)于美術(shù)教育和審美方面的文章，并且給學(xué)生留下作業(yè)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的便利解決問(wèn)題。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)不斷地收集資料、分析資料、處理資料以及整理資料，進(jìn)行反復(fù)的分析和總結(jié)，才能提取出有效的資料信息，這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，潛移默化地影響學(xué)生的人生價(jià)值觀。和傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)相比較，這能解決學(xué)生課上注意力不集中，對(duì)技巧的掌握不夠徹底的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中利用課下公眾號(hào)信息技術(shù)滲透審美教育，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，教師在微信公眾號(hào)發(fā)表《美化教室一角》的內(nèi)容講述，講述的是通過(guò)審美概念，讓學(xué)生激發(fā)對(duì)美術(shù)的欣賞，發(fā)展培養(yǎng)自身對(duì)教室美化的成熟看法，為以后的課程和成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索：“室內(nèi)美化需要注意的問(wèn)題有哪些呢？”學(xué)生為了更好地完成學(xué)習(xí)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，可以有效地收集和整理信息，并對(duì)自己的思想和行動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。互聯(lián)網(wǎng)模式為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地在美術(shù)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)論壇拓展學(xué)生的知識(shí)視野

小學(xué)生們正處于對(duì)一切事物感到好奇的年紀(jì)，所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)在論壇為學(xué)生們選擇合適的傳統(tǒng)美術(shù)繪本為學(xué)生拓寬知識(shí)視野，帶來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)的更多歡樂(lè)。教師可以在論壇發(fā)布教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子在美術(shù)作品感知藝術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)論壇為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住孩子們的注意力，使得孩子們能夠全神貫注地投入到對(duì)作品的評(píng)價(jià)當(dāng)中。

例如，教師結(jié)束講課之后去論壇發(fā)表一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品，去打開(kāi)學(xué)生的眼界，并且利用與美術(shù)相關(guān)的傳統(tǒng)文化來(lái)提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)課程當(dāng)中是息息相關(guān)的，他們都是互相影響的。因此，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在課下幫助孩子在論壇上一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)文化，幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)審美能力。這樣一來(lái)，小學(xué)生在枯燥乏味的文化課當(dāng)中找到了樂(lè)趣所在，而且家長(zhǎng)伴隨著孩子專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)的提高會(huì)感到欣慰，國(guó)家和社會(huì)也會(huì)因?yàn)樾W(xué)學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化而改變。這四者都是可以聯(lián)動(dòng)的，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社會(huì)完整地結(jié)合在一起，方便學(xué)校教師及時(shí)改進(jìn)并且完善美術(shù)相關(guān)傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)，論壇中的傳統(tǒng)文化宣傳活動(dòng)能夠使得學(xué)生更加熱愛(ài)國(guó)家傳統(tǒng)文化。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中采用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)后進(jìn)行思考和總結(jié)，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于其中不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和探索。在這種教育教學(xué)過(guò)程中，有利于降低學(xué)生對(duì)于教師的依賴(lài)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：陳芳，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)群石實(shí)驗(yàn)小學(xué)。