基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的多種史觀運(yùn)用研究
——以高中歷史教學(xué)為中心

楊 巍

●廣東省珠海市第二中學(xué)

一、對(duì)高中歷史課程中史學(xué)觀念的整體把握

在高中歷史教學(xué)過程中，教師在教學(xué)緒論類知識(shí)時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)高中歷史學(xué)科必修類教材內(nèi)容的編寫體系，為學(xué)生的發(fā)展勾勒出人類宏觀發(fā)展輪廓，始終秉承以史學(xué)觀念為向?qū)б肫渌N類史觀內(nèi)容。

在歷史專題的具體學(xué)習(xí)過程中，要緊抓不同專題模塊呈現(xiàn)的新理念，對(duì)新型歷史觀念進(jìn)行詳細(xì)說明。例如，在教學(xué)高一歷史必修中外歷史綱要(下)中的《影響世界的工業(yè)革命》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分了解工業(yè)革命給社會(huì)生產(chǎn)力帶來的發(fā)展，以及對(duì)生產(chǎn)關(guān)系帶來的深刻改變，并理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界系統(tǒng)的產(chǎn)生以及對(duì)人類生活造成的深遠(yuǎn)影響。筆者通過分析本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課以“工業(yè)革命”為核心講解其背景、影響、流程，以此讓高中生掌握本節(jié)課程內(nèi)容，從而提升自身的知識(shí)素養(yǎng)。

二、采用多類史觀進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

高中階段歷史學(xué)科教學(xué)需進(jìn)行歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的積極建設(shè)，尤其要以唯物歷史觀念為主要導(dǎo)向，利用多層次、多角度，相互聯(lián)系、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等綜合史學(xué)論體系，試著從各種角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，特別是在典型案例中史觀教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。例如，在高一歷史必修中外歷史綱要(上)中《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的課堂教學(xué)中，教師嘗試了采用諸多歷史觀念進(jìn)行本節(jié)課程的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)思路如下：通過分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因，深入探索導(dǎo)致我國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的主要因素，使學(xué)生深入掌握戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前東、西方文明的發(fā)展現(xiàn)狀，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)中工業(yè)文明為農(nóng)業(yè)文明帶來的碰撞，及戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)受到工業(yè)文明的影響。通過這種方式，培養(yǎng)高中生的理性思考能力與解題技巧，將我國(guó)發(fā)展置于世界歷史角度進(jìn)行詳細(xì)的分析與考查，培養(yǎng)高中生的愛國(guó)精神以及憂患意識(shí)。

三、合理掌握高考中歷史觀念類題型

綜觀近年來全國(guó)高考試卷及地方高考試卷，有些試卷考查的是從文明傳承的角度對(duì)人類歷史進(jìn)行闡釋，例如，比較中國(guó)科舉制度與某國(guó)近代的文官制度、海洋文明與農(nóng)耕文明對(duì)政治制度造成的影響等。自新課標(biāo)落實(shí)以來，全國(guó)文綜卷中經(jīng)常出現(xiàn)以新材料為主的材料解析類試題，此種試題彰顯出以唯物歷史觀念為指導(dǎo)的現(xiàn)代史觀、文明史觀、全球史觀等新型史觀，呈現(xiàn)出以諸多史學(xué)觀念為導(dǎo)向的高考命題特性，將古代與現(xiàn)代中西方知識(shí)進(jìn)行貫通，并突破時(shí)間和空間的束縛。

例如，在教學(xué)“沖擊—反應(yīng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師通過下圖對(duì)中國(guó)近代歷史進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

課堂上教師可以提出以下問題：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，評(píng)析“沖擊—反應(yīng)”模式。此題主要考查學(xué)生利用多視角對(duì)歷史問題進(jìn)行分析的能力。針對(duì)此類問題，作答時(shí)，需以唯物史觀為導(dǎo)向，與社會(huì)、革命、文明、現(xiàn)代化等一系列史學(xué)觀念相結(jié)合。從文明史觀的角度進(jìn)行分析，列強(qiáng)的侵略使我國(guó)政治、思想、經(jīng)濟(jì)等都受到了嚴(yán)重的破壞。

總之，高中歷史教學(xué)中，要逐漸吸納新型史觀，并充分運(yùn)用新型史觀，不僅要遵守史觀的運(yùn)用原則，還要靈活而有針對(duì)性地選擇運(yùn)用。這樣，才能達(dá)到既提升學(xué)生思維意識(shí)，又能提升教師教學(xué)能力的目標(biāo)。高中歷史教學(xué)中，教師要以唯物史觀為指導(dǎo)，合理借鑒其他史學(xué)觀念，高效完成歷史學(xué)科的教育任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)行了解與審視，進(jìn)而提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。