小學英語閱讀教學策略探微

侯蓓蕾 李曉琳

【摘要】閱讀教學無論是語文學科還是英語學科都是十分重要的，閱讀教學能夠提高學生的閱讀能力，本文主要探討小學英語閱讀教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語;閱讀教學;教學策略

在小學英語教學中，閱讀教學始終占據(jù)著重要地位，作為小學英語教師，在平時教學中要多注意閱讀教學策略，小學的閱讀理解能力提高了能夠很好的促進小學英語的學習。

一、在小學英語教學中，時刻注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣

談到興趣，我們都知道，興趣不是一天兩天養(yǎng)成的，是一個循序漸進的過程，作為初中語文教師，無論是在課下還是在課上要時刻注意學生學習興趣的培養(yǎng)。從自身出發(fā)，以身作則，帶領學生在課上一起閱讀，還可以和學生一起選擇一本適合的英語繪本，開展師生共讀一本書，學生會因和老師共讀一本書而自豪和驕傲，從而大大增強了學生的學習興趣，在大家共讀一段時間后選擇一個合適的時間，組織大家分享閱讀心得、體會等等。當然這也少不了教師要首先談自己的感受。從而讓學生更加放開膽談自己的感受。同時要時刻注意給學生相對自由的閱讀時間，相對自由的書籍選擇，這樣尊重了學生也讓學生不同程度了收獲了閱讀知識。何樂而不為呢？

二、在平時多注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣

良好的閱讀習慣需要學生們無時不刻的堅持，教師要注意引導學生在拿到閱讀內(nèi)容后首先泛讀一下，了解文章的大概，然后再根據(jù)需要細讀，在細讀過程中要有耐心，要注意英語單詞的解讀和記憶，把主要的英語單詞和語句勾畫出來，便于一會解題過程中可能會遇到。同時，要讓學生養(yǎng)成小結(jié)整理的習慣，小結(jié)整理就是把閱讀過程中獲得的知識，需要背誦的單詞等等再梳理一遍，這樣把自己閱讀過程中的內(nèi)容深化理解，從而更透徹的掌握閱讀內(nèi)容。再有就是要引導學生多閱讀、多積累，從而提高自身的閱讀理解能力。

三、注重閱讀方法的指導

精讀、略讀、瀏覽是三種主要的閱讀方法，也是三種閱讀技能，需要同學們掌握這三種閱讀方法的要領，并把它應用到相應的閱讀中。精讀，顧名思義就是整篇文章從頭到尾一字不落的通讀一遍，在閱讀過程中注意體會各個語句的深意，了解文本內(nèi)容和寫作手法的同時，全面把握內(nèi)容。這種方法一般在課內(nèi)課文講解中應用較多。略讀，就是大概讀，快速讀，不需要深究文本內(nèi)容，主要是體現(xiàn)快。大略知道文本大意即可。瀏覽，通俗一點的說法就是大概看一眼，及時搜集自己需要的信息即可。精讀，在課上應用比較多，因為我們課本內(nèi)容是需要我們掌握的知識，需要我們了解文章的各個方面并體會深意，還有積累好的內(nèi)容，以備不時之需。瀏覽，重點在要教會學生有目的地、帶著任務進行瀏覽，要逐漸提高瀏覽的速度，學會一目十行地讀，要培養(yǎng)捕捉有用信息的能力。掌握這些閱讀方法會讓我們的課內(nèi)外閱讀事半功倍的。

四、恰當選取、整合教材

英語教學大綱小學英語教師，在小學階段為學生輸入大量的、可理解的英語閱讀文本和資源。小學英語閱讀教學需要從培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)入手，根據(jù)自己的學科特點、教學目標、學生的英語積累程度、學生的需求等等，結(jié)合現(xiàn)在使用的教材，認真編排課堂教學內(nèi)容，更好的為學生傳授英語知識，讓學生掌握英語閱讀技巧，熟知課本內(nèi)容的同時多學知識，增長見識。

五、在小學英語教學中培養(yǎng)學生的朗讀能力

在小學英語學生中口語訓練還是值得我們重視的，這就要求學生在平時多注意朗讀，熟能生巧，英語不是我們的母語，我們學習起來肯定沒有漢語學習那么得心應手，但我們不能氣餒，要相信自己，別人可以我們一樣沒問題。單詞、語句發(fā)音不準確就反復朗讀練習，相信功夫不負有心人，我們一定可以的。有的小學生朗讀覺得不好意思，張不開嘴，其實完全沒必要，作為教師應該正確的引導學生，朗讀可以規(guī)范我們的讀音，朗讀可以讓我們更好的把握文章感情基調(diào)，讓我們更準確的體會作者的情感路線，準確感知作者的情感、態(tài)度。更能讓我們講好普通話。

六、注重閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀教學的范圍比較廣，不光在課堂教學中可以應用，在課外知識延伸應用也是十分廣泛的，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，讓學生積累更多的單詞、語句、段落知識，再把積累的這些知識應用到寫作中，讓這些知識與學生的生活和真實情感聯(lián)系到一塊，把它們有機的結(jié)合到一起，從而寫出有韻味、有深意的作文。小學英語閱讀與寫作的結(jié)合，是小學英語教學的最終目的。讓學生們能學以致用，提高小學英語教學質(zhì)量。

總之，閱讀教學在初中語文教學中的廣泛應用，不僅豐富了學生的課內(nèi)外知識，也讓學生養(yǎng)成了良好的閱讀積累習慣，無論是對閱讀理解還是撰寫作文都是很有幫助的，讓學生在閱讀教學中獲取更多的語文知識，為以后更高層次的學習奠定堅實的基礎。

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