探究新時(shí)代下初中生物教學(xué)的創(chuàng)新

陳浩

【摘要】隨著新時(shí)代發(fā)展，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，教改后，由于社會(huì)發(fā)展特別快，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們授課教師應(yīng)把握的教學(xué)環(huán)境之一。是國(guó)家對(duì)新時(shí)代現(xiàn)代教育發(fā)展提出的要求。就拿初中生物這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容上和教學(xué)形式上相對(duì)比較簡(jiǎn)單，以前沒(méi)有什么實(shí)驗(yàn)教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)?，F(xiàn)在有了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的普及。老師在生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣過(guò)程中去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力。所以，老師在實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)中創(chuàng)新模式存在，是很有必要的。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)生物科學(xué)探索能力。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代初中生物學(xué)科;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

初中生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，主要是研究生命活動(dòng)規(guī)律及現(xiàn)象的自然科學(xué)。教改后生物教學(xué)存在一些問(wèn)題，由于時(shí)代的不斷進(jìn)步，但是部分教師的教學(xué)觀(guān)念還沒(méi)有改變，與新時(shí)代脫軌，同時(shí)，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐能力;其實(shí)，初中階段每個(gè)學(xué)科創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都是非常重要的。可是，部分教師并非認(rèn)識(shí)到，因此，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí);雖然還有一些教師在教學(xué)中意識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的重要之處，但缺乏培養(yǎng)初中學(xué)生在生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的有效方法。本文對(duì)初中生物課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出淺析。

一、創(chuàng)新在意識(shí)上的體現(xiàn)

各個(gè)階段的教學(xué)都要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，教師就要對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新有較高的認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師的教學(xué)觀(guān)念一定要注重轉(zhuǎn)變，不能停留在以往的教育中。隨時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)放到教學(xué)過(guò)程中的主體地位上，讓學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)學(xué)科中獨(dú)立思考，根據(jù)教材內(nèi)容大膽創(chuàng)新，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。逐漸提高學(xué)生課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)念，教師在教學(xué)中要注意幫助學(xué)生改變自己，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)上不能依靠誰(shuí)，只能靠自己學(xué)習(xí)。因此，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中加大學(xué)生自學(xué)的比例，獨(dú)立完成一些知識(shí)點(diǎn)。由于每一個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立思考的程度也就不一樣。但是，我們的目的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成自學(xué)意識(shí)。其實(shí)，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，在教學(xué)上稍加引導(dǎo)就可以，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)。新課改后，教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再對(duì)問(wèn)題做出分析、最后解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，就是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程。然后，讓自己去對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)分析，產(chǎn)生的教學(xué)效果就全然不同了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了創(chuàng)新意識(shí)，教師需要做的就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容正確引導(dǎo)，給學(xué)生自行學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師只作為學(xué)生簡(jiǎn)單的幫助者，讓學(xué)生自主探索創(chuàng)新完成教學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)新在興趣與方法

隨著新時(shí)代教育的發(fā)展，以學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新。因此，教師在課堂教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)興趣。才能更好的管理好學(xué)生，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)然，在一個(gè)班上，并不是每個(gè)學(xué)生的興趣都一樣，所以，老師在課前準(zhǔn)備時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，先分類(lèi)。再與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)，發(fā)揮他們的潛能。教師還可以通過(guò)利用其他手段，進(jìn)一步來(lái)提高生物課堂學(xué)習(xí)趣味，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)創(chuàng)新實(shí)踐。其實(shí)，教師可以抓住學(xué)生好奇心，給學(xué)生灌輸生物實(shí)驗(yàn)的趣味性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在實(shí)驗(yàn)中用的細(xì)胞，移動(dòng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞進(jìn)行猜想。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)探索意識(shí)提高了，創(chuàng)新意識(shí)自然就體現(xiàn)出來(lái)了。

不同階段學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要不同的新的教學(xué)方法。新時(shí)代的教學(xué)方法多元化。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用創(chuàng)新情境、微視頻的教學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)生預(yù)習(xí)板塊中，讓學(xué)生接受多元化的教學(xué)模式學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生掌握教材知識(shí)，讓學(xué)生真正能在學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新。畢竟初中生物學(xué)科內(nèi)容不多，而且簡(jiǎn)單，學(xué)生稍微用一點(diǎn)心就可以把本學(xué)科學(xué)好。因此，教師不光是傳授書(shū)本知識(shí)。更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，讓這種意識(shí)帶到其他學(xué)科去。

此外，現(xiàn)代教育中的微視頻教學(xué)，最能激發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生想象力。因?yàn)槲⒁曨l可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作，更能直觀(guān)的進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中去。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，在愉快中就能把知識(shí)掌握。學(xué)生看來(lái)微視頻教學(xué)，就會(huì)去琢磨一些知識(shí)，有意無(wú)意的就提高了學(xué)生的開(kāi)拓思維和創(chuàng)新思維。

三、生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景重要性

初中生物教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在情景創(chuàng)設(shè)中。因?yàn)閷W(xué)生在新時(shí)代教育中已經(jīng)是主體地位，老師知識(shí)一個(gè)引路人。以前教學(xué)中學(xué)習(xí)是一件“任務(wù)”。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是一件“樂(lè)趣”。就拿課堂氣氛來(lái)看，以前全是老師自己滿(mǎn)堂講，現(xiàn)在多來(lái)于討論式學(xué)習(xí)。

因?yàn)?，?dāng)代的初中生都是新一代能接受很多新知識(shí)的人，他們的想法和做法都是很適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的。這一代學(xué)生對(duì)于新事物的體驗(yàn)感十分看重，喜歡去探究。所以，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情景。讓學(xué)生結(jié)合日常生活，了解學(xué)習(xí)生物學(xué)科的好處。同時(shí)，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入大自然，學(xué)生會(huì)感覺(jué)創(chuàng)新就是更好的學(xué)習(xí)感悟。

綜述，初中生物教學(xué)中引進(jìn)新的教學(xué)情景模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初中階段的生物教學(xué)課程，對(duì)于學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的提升是十分重要。就需要生物教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，運(yùn)用多渠道，通過(guò)多媒體教學(xué)的使用，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去不斷創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中去掌握知識(shí)，只有這樣，才能全面有效的提升學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)。

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