趣味性教學(xué)在中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探討

楊莎莎

【摘要】在中職的課程體系當(dāng)中，語(yǔ)文是一門重點(diǎn)內(nèi)容。中職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不但可以有效提升自身在語(yǔ)文方面的交流能力，還能提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但現(xiàn)階段，由于部分中職學(xué)校的學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)較差，加上教師也沒(méi)有充分在語(yǔ)文課堂中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓中職學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)存在一些阻礙。因此，當(dāng)下中職語(yǔ)文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，去嘗試結(jié)合一些現(xiàn)代流行的元素，按照教育發(fā)展趨勢(shì)，將趣味性教學(xué)模式帶入到日常教學(xué)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】趣味性;中職;語(yǔ)文學(xué)習(xí);應(yīng)用

引言：中職教育是我國(guó)社會(huì)職業(yè)型人才的培育聚集地，它為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)提供了足夠動(dòng)力。而語(yǔ)文作為一門重要的語(yǔ)言文化基礎(chǔ)課，其對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)的提升與言語(yǔ)交流涵養(yǎng)有著極大的幫助作用。而傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，由于偏理論教學(xué)，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生們的課堂參與感不強(qiáng)，因此也制約了中職語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。所以當(dāng)下，中職教師要積極創(chuàng)新教育理念，引用先進(jìn)的教學(xué)方法，將趣味性教學(xué)模式應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的氛圍下學(xué)好語(yǔ)文。于此同時(shí)，趣味性教學(xué)模式也對(duì)于教師們的專業(yè)角度提出了更高的要求，教師需要通過(guò)實(shí)際工作結(jié)合語(yǔ)文基本特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性，有針對(duì)性地制定趣味性教學(xué)方案。

一、中職語(yǔ)文課堂存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前的中職語(yǔ)文課堂所存在的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面，首先，在教師方面。當(dāng)前很多中職教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，沒(méi)有全面了解全體學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知水平以及語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，一味地采取應(yīng)試化教學(xué)模式，這導(dǎo)致很多學(xué)生的語(yǔ)文思想跟不上老師的節(jié)奏。同時(shí)，由于教師對(duì)于全體學(xué)生所使用的教學(xué)方法也是形式化嚴(yán)重，理論性內(nèi)容教學(xué)很頻繁，使得學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)方面不流暢，導(dǎo)致學(xué)生的思想與興趣融入不到語(yǔ)文教學(xué)中，不能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，同時(shí)一些教師往往將自身在語(yǔ)文課堂中的地位視為最重要的位置，與學(xué)生很難進(jìn)行平等交流。在另一方面，就是學(xué)生自身的原因上，由于部分中職學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)素質(zhì)教學(xué)，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)有一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及小動(dòng)作，這使得教師在語(yǔ)文教導(dǎo)方面存在阻礙，同時(shí)很多學(xué)生也對(duì)于中職語(yǔ)文教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，難以形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師所講述的課堂內(nèi)容多為教材內(nèi)容，因此過(guò)于枯燥和單調(diào)，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，當(dāng)前中職語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教材中一些學(xué)生難以理解的知識(shí)與內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的教學(xué)對(duì)話或者片段，進(jìn)而讓全體學(xué)生都能提升對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這其中，教師要充分考慮到全體學(xué)生的語(yǔ)文水平以及認(rèn)知水平，通過(guò)觀察學(xué)生在情境中的學(xué)習(xí)方式與態(tài)度，進(jìn)而采取針對(duì)性的方法來(lái)對(duì)學(xué)生的思維能力以及情感表達(dá)方面進(jìn)行鍛煉。另外，教師平時(shí)也應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，去拉近彼此的距離，在充分了解全體學(xué)生的興趣愛(ài)好后，教師可以在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上加入一些學(xué)生感興趣的元素，使全體學(xué)生都能提升對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在信息化時(shí)代背景下，也更加方面了教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一些課本上晦澀難度的知識(shí)以視頻的方式，向?qū)W生進(jìn)行展示，在增加課堂趣味性的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)加深了記憶，進(jìn)而感受到了語(yǔ)文的魅力。

（二）將學(xué)生作為課堂主體

在現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)教育背景下，充滿趣味性的問(wèn)題，可以讓學(xué)習(xí)在歡快的氛圍中進(jìn)行思考與探究，從而使學(xué)生愿意去發(fā)表自己的看法或想法。然后教師多與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，多去融入到學(xué)生群體當(dāng)中，讓學(xué)生放下戒備心理將老師當(dāng)中朋友，營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在傳統(tǒng)的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，由于教師嚴(yán)格的態(tài)度或者性格，并且過(guò)于注重于對(duì)教材的還原，缺乏相對(duì)地趣味性，導(dǎo)致一些學(xué)生不敢或者不愿意去回答教師所提出的問(wèn)題。因此，教師要積極去了解學(xué)生們的日常生活，在提問(wèn)時(shí)去充分融合一些生活話題，加深課堂的趣味性，從而提升中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

（三）游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)從幼兒教學(xué)開(kāi)始，就是極為有效的教學(xué)模式，其不但伴隨著興趣式教學(xué)，其中的游戲活動(dòng)也是富有一個(gè)的教育意義的。可以將語(yǔ)文課堂教學(xué)做到的寓教于樂(lè)，從而達(dá)到趣味性教學(xué)的真正目的。游戲可以充分激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且使其注意力更集中，這樣可以讓學(xué)生快速投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加深相關(guān)的記憶點(diǎn)。與此同時(shí)，教師對(duì)于游戲內(nèi)容的設(shè)置一定要結(jié)合好當(dāng)堂課堂所需要教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)在游戲當(dāng)中的不同過(guò)程，加入一定的課堂知識(shí)，不但可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，還能有效幫助學(xué)生將所學(xué)到的課堂知識(shí)融會(huì)貫通。教師也可以為最后通過(guò)游戲關(guān)卡的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)提升學(xué)生們的參與度。

（四）拓展實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是理論的源頭，因此，對(duì)于中職語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，想要有效提升語(yǔ)文的教學(xué)效果，就要多從實(shí)際入手，讓學(xué)生通過(guò)將課堂內(nèi)容帶入到實(shí)際生活當(dāng)中，從而在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也將知識(shí)學(xué)以致用。知因此教師要做好對(duì)于學(xué)生課堂知識(shí)的拓展工作，來(lái)增加學(xué)生們的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，以理論為基礎(chǔ)，教室為主要教學(xué)地，但當(dāng)前的學(xué)生由于從小學(xué)就受到信息化時(shí)代的影響，所以這種教學(xué)方式已經(jīng)不適用現(xiàn)階段的學(xué)生了，反而會(huì)阻礙學(xué)生們的成長(zhǎng)。因此，當(dāng)前，中職語(yǔ)文教師應(yīng)多組織學(xué)生去進(jìn)行一些課外活動(dòng)，去培養(yǎng)學(xué)生積極性以及調(diào)整他們的學(xué)習(xí)情緒，去改變學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)?？梢詭W(xué)生們到操場(chǎng)上去自由活動(dòng)，也可以帶學(xué)生去大自然中，為學(xué)生提供親近大自然的機(jī)會(huì)。特別是在當(dāng)前的信息化時(shí)代，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)很癡迷，加強(qiáng)他們與大自然的親近，也讓他們的身心得以放松。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，為了能進(jìn)一步提升中職語(yǔ)文的教學(xué)效果以及質(zhì)量，需要中職語(yǔ)文教師通過(guò)及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，活學(xué)活用教學(xué)方式，將一些具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生在歡快的氣氛下，提升對(duì)于中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)璽.提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)辦法[J].學(xué)周刊，2021（04）：17-18.