初中地理課堂中引入“生活化”教學的有效路徑

陳思萍

【摘要】眾所周知，地理學科是一門和實際生活有著密切關聯(lián)的學科，比如初中地理教學中很多知識源自于學生的實際生活，因此學好地理可以培養(yǎng)學生的生活技能和知識運用能力，所以在教學過程中教師要主動和學生的實際生活進行練習。尤其是對于初中地理教學而言，由于初中學生剛剛接觸地理學科，并且其地理思維和學習習慣正處在形成的關鍵時期。因此初中地理教師在授課的過程中要有意識的引入生活素材和創(chuàng)設生活情境，以此來開展“生活化”的地理教學，從而培養(yǎng)學生的地理知識運用能力以及地理態(tài)度。

【關鍵詞】初中地理;生活化教學;教學路徑

一、當前初中地理教學中常見的幾點問題

通過對現(xiàn)階段一些初中學校地理教學的現(xiàn)狀調查發(fā)現(xiàn)，比如在實際教學中很多教師會長篇大論的講述理論知識，所以導致整個課堂成了教師一個人的課堂，學生參與地理學習的積極性和興趣受到了極大的影響。然而從地理學科的學科特點來分析，該學科屬于一門具有較強實踐性的學科，想要提高教學效率首先需要教師加強對實踐教學的重視，并且結合學生的實際生活組織學生開展實踐教學，然而在實際的初中地理教學中教師卻過度重視理論知識教學，其目的是為了讓學生在考試中取得優(yōu)異的成績，甚至有些家長也會認為只要孩子考試分數(shù)高，那么這位教師就是好教師，反之就是差教師。而對于學生來說，在這種以提高考試分數(shù)為目的的初中地理教學中不僅無法感受到地理學科的樂趣，同時也無法深入的學習和掌握地理知識，只能盲目的追求地理考試成績，所以導致初中地理教學效率較低。

二、初中地理課堂教學中引入“生活化”教學的策略

（一）在初中地理教學中引入諺語和名言名句

在開展初中地理教學的過程中想要引入“生活化”教學教師可以利用生活中的諺語和名言名句開展地理教學，通過引入諺語以及名言名句開展教學使學生感受到地理知識和實際生活的聯(lián)系，再加上諺語和明言明語是古人智慧的結晶和對某件事物的總結，所以利用諺語和名言名句開展初中地理教學既可以提高教學內容的可信度，同時也可以開展“生活化”的地理教學。就像在開展湘教版初中地理《世界的氣候》這一課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中教師就可以引入諺語和名言名句進行教學。比如我在開展本節(jié)課程教學中引入了“傍晚黃胖云，明朝大雨淋”以及“火燒烏云蓋，有雨來得快”等諺語，通過諺語培養(yǎng)學生判別氣候的能力，再加上諺語是人們實際生活中經常使用判別天氣的方式，所以引入諺語開展本節(jié)課程教學可以是教學內容更加結合學生的實際生活，而學生也可以感受到地理知識和實際生活的聯(lián)系，以此來達到激發(fā)學生學習地理興趣的目的。當然，不僅在開展本節(jié)課程教學的時候教師可以引入生活中常用的諺語和名言名句進行授課，在開展其它課程教學的時候教師也可以引入生活中的諺語進行教學，從而開展“生活化”的初中地理教學，大幅度提高教學效率。

（二）結合學生的實際生活組織學生開展地理實踐

由于地理學科和學生的實際生活存在著密切的聯(lián)系，所以教師在聯(lián)系學生生活開展教學的時候可以組織學生結合生活進行實踐，通過實踐活動使學生感受到日常生活中的一些事情和地理學科知識點之間的聯(lián)系，使學生可以在實踐中提高知識運用能力和解決問題的能力。就像在開展湘教版初中地理《中國的土地資源》這一課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中我就組織學生開展實踐活動進行授課。比如在本節(jié)課程教學中我組織我班學生到學校附近的農場進行種植活動，讓學生在農場里開展拔草、施肥以及灌溉，通過開展實踐活動來幫助學生直觀的感受我土地資源的作用和珍貴。當學生們在實踐的過程中教師也要發(fā)揮好自身的引導作用，比如學生一邊實踐我一邊講述我國的土地資源類型，就像身處平原地區(qū)的人民有寬廣的田地可以種植農作物，而西北則可以種植果樹，西南則可以重視蔬菜等等，不同的地區(qū)有不同的土地資源，并且通過合理利用土地資源來促進當?shù)亟洕陌l(fā)展等等，這些都是學生們在實踐的過程中我講述的內容，同時這些內容也是和學生的實際生活有著密切聯(lián)系的內容，從而在潛移默化中豐富了學生的生活檢驗，開展了“生活化”的初中地理教學。

（三）利用多媒體信息技術創(chuàng)設生活化地理情境

多媒體信息技術具有直觀展示教學內容的特點，并且多媒體信息技術依附于網絡，而網絡上有大量的教學資源，這些教學資源可以為生活化初中地理教學的開展提供有利條件，比如教師可以運用多媒體信息技術創(chuàng)設生活化的地理教學情境。就像在開展湘教版初中地理《中國的自然環(huán)境》這一課程教學的時候，在本節(jié)課程教學中教師可以利用多媒體信息技術播放一些自然環(huán)境的視頻，比如長白山天池的優(yōu)美景色、可可西里的戈壁灘以及敦煌的沙漠等等，這些都是我國的自然環(huán)境，通過視頻展示我國的自然環(huán)境來激發(fā)學生的求知欲和好奇心，同時也可以豐富學生的知識積累和開拓學生的視野。此外，教師也可以搜索一些自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境圖片或者是視頻進行展示，比如學生家鄉(xiāng)在農村地區(qū)，那里有廣茂的草地，還有一些同學家鄉(xiāng)在優(yōu)美的山村，那里有跌宕起伏的山村等等，這些都是學生日常生活中和地理有關的內容，也是我國自然環(huán)境的代表和體現(xiàn)。所以利用多媒體信息技術開展初中地理教學不僅讓學生可以加強對我國自然環(huán)境的了解，同時也可以使學生直觀的感受到自己生活的自然環(huán)境，從而開展“生活化”的初中地理教學，大幅度提高教學效率。

結束語：

總而言之，初中地理教學中“生活化”教學的開展符合地理學科特點，更重要的則是培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題的能力，這也是初中地理學科的教學目標。因此，初中地理教師在教學中要積極的結合學生的生活開展教學，通過創(chuàng)設生活情境、引入生活問題來實現(xiàn)初中地理“生活化”教學，從而促進教學效率的提升，促進初中學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]李燕清.高中地理生活化教學模式分析[J].中學課程資源，2016，（3）.7-8.