城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)如何提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的課堂效率

石昌宇

【摘要】本文就如何讓提高城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率一進(jìn)行了深入探討，提出了一種新的教學(xué)模式，并提出了一種新的語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)模式，使學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，這就意味著學(xué)生在枯燥的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)漢字的熱情和興趣。該文就如何提高城鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率作了詳細(xì)的分析與論述，以期有效提高城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)

引言

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中國(guó)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)明確指出，中國(guó)小學(xué)的漢字識(shí)字率至少應(yīng)達(dá)到3500字。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生至少要有1600-1800個(gè)漢字。教師應(yīng)根據(jù)課堂上的不同需求組織學(xué)生的識(shí)字能力。中國(guó)小學(xué)教師必須嚴(yán)格遵守相關(guān)計(jì)劃的要求。教育改革。在識(shí)字教學(xué)中增加新的教學(xué)形式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生更積極地參與語(yǔ)文識(shí)字的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生逐漸接觸到大量的漢字和許多新的復(fù)合詞，這阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，但學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中思維簡(jiǎn)單，通過(guò)有趣的識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)手段單一化

目前，一些語(yǔ)文教師仍然使用傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法，但他們不知道這些方法不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要。老師在黑板上寫(xiě)不熟悉的詞或文字，有時(shí)在黑板上插入學(xué)生不認(rèn)識(shí)拼音，然后讓學(xué)生一直重復(fù)閱讀。機(jī)械性的重復(fù)來(lái)完成對(duì)生詞生字的學(xué)習(xí)，然而，這種教學(xué)方法并不能達(dá)到預(yù)期的效果，因?yàn)樗荒茏寣W(xué)生花足夠的時(shí)間處理學(xué)生不感興趣的問(wèn)題。

1.2忽略了課本與生活的有機(jī)結(jié)合。

語(yǔ)文教師過(guò)于注重漢字的積累，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活不感興趣，忽視了學(xué)科教學(xué)的重要性。因此，如果教師從教育轉(zhuǎn)向生活實(shí)踐，只教授書(shū)本知識(shí)，不僅不會(huì)增加學(xué)生的知識(shí)，還會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣。要把教材與生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐趣味識(shí)字教學(xué)

2.1培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力和興趣

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)認(rèn)真觀察生活，提高和深化對(duì)生詞和漢字的理解。“生活漢字教學(xué)”不僅拓展了語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)的形式，而且實(shí)際上加深了學(xué)生的漢字認(rèn)知和對(duì)漢字的記憶。最佳的教學(xué)方法是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)新單詞。有許多學(xué)習(xí)漢字的生活資源。語(yǔ)言教師要不斷創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐化、生活化，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)。很多學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生深入觀察生活，在觀察的過(guò)程中學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，這對(duì)學(xué)習(xí)漢字有很大的幫助。舉例來(lái)說(shuō)，在超市里，學(xué)生可以通過(guò)組合漢字和商標(biāo)來(lái)熟悉漢字。把漢字的讀寫(xiě)能力與圖象的物理效率結(jié)合起來(lái)，能極大地促進(jìn)和改善漢字對(duì)學(xué)生印象的加深和提高學(xué)生以實(shí)物形式理解漢字的興趣和積極性。通過(guò)對(duì)圖片和周圍事物的觀察，使學(xué)生在上學(xué)路上掌握單詞。舉例來(lái)說(shuō)，看到楊樹(shù)，老師就會(huì)告訴學(xué)生面前的是一棵楊樹(shù)，那楊樹(shù)漢字該怎么寫(xiě)？樹(shù)葉怎樣寫(xiě)？什麼顏色？如何閱讀呢？如此，語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的重要性和積極性。

2.2適當(dāng)減少課后工作。

新修訂的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)明確確立了知識(shí)知識(shí)來(lái)自生活，生活是教育的主體，貼近課堂和學(xué)生的日常生活讓我們以識(shí)字教育為例。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)漢字的魅力，根據(jù)學(xué)生課后完成的任務(wù)數(shù)量，合理組織一些實(shí)踐課題當(dāng)任務(wù)完成時(shí)，讓學(xué)生分組發(fā)言自由表達(dá)、交流、學(xué)習(xí)和自由表達(dá)其識(shí)字知識(shí)和能力，這也將提高識(shí)字的效率。

2.3要有效的利用多媒體設(shè)備及讓學(xué)生自己制作卡片來(lái)服務(wù)識(shí)字教學(xué)工作

我們最新的教育改革計(jì)劃明確指出，學(xué)校應(yīng)盡最大努力積極推動(dòng)和提供教學(xué)環(huán)境，不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用設(shè)備，保持教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐條件。因此，我們可以利用多媒體開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以視頻、照片和自然的形式進(jìn)行多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)的視覺(jué)形象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣和動(dòng)機(jī)，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，減少學(xué)生的記憶困難，激發(fā)他們學(xué)習(xí)象形文字的能力。

我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生教育的主體作用，讓學(xué)生積極參與制作集中識(shí)字圖，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，將知識(shí)融入工作過(guò)程，通過(guò)初始化、聯(lián)想和手稿擴(kuò)展新象形文字的知識(shí)。家長(zhǎng)可以制作一些可以粘在家用物品上的卡片，讓學(xué)生感受家里的學(xué)習(xí)氛圍，隨時(shí)隨地提高生詞的記憶是非常有趣的。

2.4構(gòu)建寬松、愉悅的教學(xué)氛圍

我們必須盡可能尊重每個(gè)學(xué)生的天性，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生之間的差異，承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，我們必須營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。改變以往"一站式"的教學(xué)理念，引導(dǎo)他們?cè)谧R(shí)字過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是批評(píng)。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅要單一地學(xué)習(xí)象形文字，還要通過(guò)閱讀幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，使識(shí)字與閱讀更有效地結(jié)合起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

識(shí)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。運(yùn)用有趣的識(shí)字教學(xué)方法，為識(shí)字學(xué)習(xí)帶來(lái)新思維。它可以幫助城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的教師克服現(xiàn)有的掃盲挑戰(zhàn)，從根本上提高城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂的有效性。

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