游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

崔倩

【摘要】英語屬于小學(xué)階段需要進(jìn)修的一門基礎(chǔ)課，其能夠?yàn)閷W(xué)生日后升學(xué)發(fā)展打下非常良好的鋪墊?？墒切W(xué)生自身的語言能力相對(duì)比較弱，英語針對(duì)當(dāng)前剛剛走出思維發(fā)展第一步的小學(xué)生來講，可以說是一座非常巨大的難關(guān)。采取什么樣的方式強(qiáng)化小學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)水平也變成了當(dāng)前困擾小學(xué)英語教師的一個(gè)主要的難題。本文針對(duì)作者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要對(duì)小學(xué)英語教學(xué)過程中游戲教學(xué)法具備的重要性進(jìn)行分析，接下來按照當(dāng)前課堂上的實(shí)踐，介紹了幾種游戲在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用策略，希望可以為一線小學(xué)英語教師提供有益的參考與幫助。

【關(guān)鍵詞】游戲;小學(xué)英語;英語教學(xué)

一、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生自身的性格仍然處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，愛好玩耍是小學(xué)生的天性。假如教師可以充分運(yùn)用學(xué)生的這種特點(diǎn)，將小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，就可以讓課堂教學(xué)獲得有效的提高。當(dāng)前相關(guān)的教學(xué)已經(jīng)證明，游戲教學(xué)法主要是對(duì)于這一課題進(jìn)行教學(xué)的切實(shí)科學(xué)的方法。游戲教學(xué)法改變了以往小學(xué)英語課堂持續(xù)受到人們?cè)嵅〉囊环N枯燥課堂教學(xué)氛圍，有效提升小學(xué)英語教學(xué)上的趣味性。在小學(xué)英語的課堂上去將游戲教學(xué)法導(dǎo)入其中，能夠讓學(xué)生更具積極性，同時(shí)還能夠激勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，這種方式極大的提升了課堂在教學(xué)上的效率，已經(jīng)成為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一種切實(shí)科學(xué)的方法。

2.有利于鍛煉小學(xué)生的思維能力

游戲教學(xué)法中的“游戲”，不僅僅是單一的讓學(xué)生進(jìn)行玩耍，同時(shí)還需要非常巧妙的將英語學(xué)科具備的特色融入其中，其屬于一種切實(shí)高效的益智游戲。使用展開教師制定的游戲，可以讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考、認(rèn)真的完成分析，這種方式也有效的提升了他們自身的判斷、分析、實(shí)踐能力。不但能夠讓使小學(xué)生在游戲里學(xué)到英語學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生使用英語的能力展開了鍛煉，為學(xué)生日后的綜合發(fā)展締造一個(gè)理想的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.借助場(chǎng)景練習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在具體的情境中進(jìn)行角色扮演是一項(xiàng)不錯(cuò)的教學(xué)策略，教師可以根據(jù)本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性和心理的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己代入角色中，在對(duì)話過程中鞏固知識(shí)點(diǎn)。這種趣味性的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。除了課堂小游戲，還可以專門抽出一節(jié)課的時(shí)間舉行英語舞臺(tái)劇，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備所要表演的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生在演出時(shí)更好地融入自己的真實(shí)感情，自然而然地“講英語”，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠增進(jìn)師生之間的感情。

2.針對(duì)重點(diǎn)，輔助記憶

小學(xué)英語里，單詞和句型等都是要求記憶的。因此在對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生完成記憶的任務(wù)的布置，在通過一段時(shí)間過后去完成相關(guān)檢查。這樣一種強(qiáng)硬的記憶任務(wù)并不能夠?qū)W(xué)生自身的自主意愿激發(fā)出來，而對(duì)于教師交付的任務(wù)學(xué)生經(jīng)常是應(yīng)付了事。怎么讓學(xué)生能夠便于記憶，記得牢靠其屬于當(dāng)前小學(xué)英語教師一定要面對(duì)的課題。游戲充滿了趣味性，針對(duì)每個(gè)人都有非常強(qiáng)大的吸引力。并且在進(jìn)行游戲的同時(shí)人們經(jīng)常是處在一種個(gè)相對(duì)放松的心理狀態(tài)，記憶也會(huì)非常的牢固。假如教師可以完成記憶重點(diǎn)，巧妙去完成游戲的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生去進(jìn)行游玩，則能夠起到一種事半功倍的效果。例如教師可以借助傳統(tǒng)的撲克牌，將不同的詞組、句型搭配拆分，寫在兩張撲克牌上，邀請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲。抽到前半部分的人必須在其他牌中找出對(duì)應(yīng)部分。這樣的游戲?qū)W生樂于參與，在輕松的氛圍中不知不覺的記住了單詞句型，日后的應(yīng)用也會(huì)更加得心應(yīng)手。

3.鞏固所學(xué)，鍛煉綜合素養(yǎng)

伴隨著當(dāng)前新課改“綜合素養(yǎng)”的正式提出，小學(xué)英語教育也開始不斷的產(chǎn)生變化。可是原本的教學(xué)方式比較單一，無法對(duì)新課改提出的要求進(jìn)行回應(yīng)。并且需要把綜合素養(yǎng)理念融入到日常的游戲中，運(yùn)用小學(xué)生在游玩心理最終實(shí)現(xiàn)培育小學(xué)整體素養(yǎng)的目標(biāo)，可以說這也屬于一種切實(shí)可行的做法。例如教師能夠在完成了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮出自身個(gè)性，使用本單元相關(guān)知識(shí)，自行完成游戲活動(dòng)的編排。這樣的一種方式不但能夠讓使學(xué)生完成學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固，同時(shí)還能夠在自行編排的同時(shí)，提升想象力、創(chuàng)造力的鍛煉，其與綜合素養(yǎng)提出的要求相契合要求。

三、總結(jié)

綜上所述，游戲教學(xué)方式讓英語教學(xué)變得生動(dòng)活潑的同時(shí)還能夠充分將小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性調(diào)動(dòng)起來，小學(xué)生更加便于理解與掌握，能夠極大的改善以往教學(xué)方式出現(xiàn)的不足。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂中，假如能夠巧妙的使用游戲教學(xué)法，就能夠獲得事半功倍的效果。可是，游戲教學(xué)法當(dāng)前也有部分不足之處存在。這就需要教師不但需要虛心進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的展開探索，還需要按照小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐在當(dāng)前課堂上的具體使用，充分對(duì)低水平學(xué)生自身的特點(diǎn)加以考慮，讓游戲教學(xué)能夠被合理的使用在小學(xué)階段。

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