多媒體技術(shù)讓綜合實踐教學動起來

安艷艷

【摘要】在傳統(tǒng)綜合實踐教學模式中，學生們的綜合實踐學習質(zhì)量提升難度很大，即便能夠掌握一些綜合實踐知識，也僅僅是淺層次的綜合實踐知識，對于綜合實踐更加深層次的內(nèi)容及解決實際問題的部分，卻沒有進行真正意義上的理解和深入的感受。教師使用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用到綜合實踐課堂教學中，能夠有效地提高學生的學習興趣，更加有效地實現(xiàn)課堂教學。多媒體技術(shù)在小學綜合實踐教學中的應(yīng)用是把多媒體技術(shù)、信息資源、信息方法和教學內(nèi)容、教學過程合理的結(jié)合起來，讓靜止的知識動態(tài)化，抽象的知識形象化。所以在開展教學時，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)開展教學，讓學生們感受到小學綜合實踐教學的樂趣所在，從而更加積極主動的參與到小學綜合實踐教學中，獲得綜合實踐解決實際問題能力的有效提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學綜合實踐;解決實際問題

一、在小學綜合實踐教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要作用

（一）為教學內(nèi)容提供多維素材支撐

網(wǎng)絡(luò)中充溢著大量的綜合實踐教育素材，教師通過對網(wǎng)絡(luò)資源的提取、修正和應(yīng)用，可以最大限度地豐富教學內(nèi)容，開闊學生的綜合實踐視野和思維，增加與學生在課堂中的互動交流，例如在《我們一起迎元旦》活動的設(shè)計中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學生間互贈賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學生創(chuàng)設(shè)了一個討論、交流的情境，通過合作思考、意見交流、總結(jié)等形式，促進師生、生生的溝通互動，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭辯，使學生不斷修正自己的見解，主動完善自己對知識的建構(gòu)，與同伴共同進步。

（二）更新有效教學方法

多媒體技術(shù)可以改變以往單一的綜合實踐教學方法，教師通過虛擬以及生動的綜合實踐語言，使教學更加形象和直接。在活動《社區(qū)老年人調(diào)查》中，因受條件限制，我們的學生只能分成小組進行社區(qū)調(diào)查，為了彌補這個遺憾，我攝下了離我校最近的航天社區(qū)的老年協(xié)會的情況，在活動中利用計算機和投影儀使整個班的學生一起來觀察，大部分學生都對這個社區(qū)非常熟悉，特別是有些學生還在上面找到了自己或自己認識的老年人，學生們興奮極了，根本不用教師的過多的引導(dǎo)學生就愉快輕松的、積極的投入到活動中去了。

（三）營造良好氛圍

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，很多學校都不太重視綜合實踐課程的教學，一般都是應(yīng)付了事。在實際教學中更是簡化教學過程，這嚴重影響了小學生的身心發(fā)展，阻礙了學生的身心健康發(fā)展，因此，小學綜合實踐教師一定要在實際教學中使用多媒體信息技術(shù)，為學生構(gòu)建更為輕松、趣味的教學環(huán)境，對學生的學習目標進行合理有效的引導(dǎo)。把傳統(tǒng)綜合實踐教學中的領(lǐng)唱和講解轉(zhuǎn)變成為教師與學生之間的互動交流環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的自主積極性。如在《關(guān)注身邊的垃圾》活動中，我要求學生對自己身邊的垃圾進行調(diào)查（如學校、家屬區(qū)、公共場所），可以借助各種工具。在學生調(diào)查成果展示中，有的學生用數(shù)碼相機拍攝了圖片，就利用計算機進行展示，有拿相機拍的照片、做的統(tǒng)計表就利用實物投影儀進行展示，有的學生錄了聲音，就用錄音機來展示……在進行研究性學習的時候，在階段性和結(jié)題的總結(jié)時，學生可以利用Word撰寫調(diào)查報告。

二、多媒體技術(shù)在小學綜合實踐教學中的具體應(yīng)用

（一）在知識教學內(nèi)容中的具體應(yīng)用

小學綜合實踐教學要取得事半功倍效果，被學生喜歡，就必須有合適的教學內(nèi)容，既要結(jié)合學校的實際情況，又要充分考慮小學生的理解能力與接受能力，因此，可以利用互聯(lián)網(wǎng)選擇適合的主題內(nèi)容。多媒體技術(shù)應(yīng)用綜合實踐活動準備工作分為兩個部分：第一，通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋社會上與小學生健康成長相關(guān)的新聞資料，選擇小學生感興趣的，能引起他們內(nèi)心共鳴的生動教材。第二，通過多媒體技術(shù)提前制定活動預(yù)案，對于可能發(fā)生的情況做一個完整合理的教前預(yù)判，使得活動進展更加順利，也可以通過多媒體課件把課程方案展示給學生，使學生更好理解活動的主題。

（二）在解決實際問題中的具體應(yīng)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用于綜合實踐教學過程中重要的一步是指導(dǎo)學生做好解決實際問題的記錄，增加了他們在課程中的集中力，還可以帶著實際問題問題去進行綜合實踐課，使得他們在實踐中動手操作能力及創(chuàng)造思維得到提高。通過多媒體將綜合實踐教學一個小組進行集中記錄下來，在討論、操作過程中，都能做到有條有理。同時培養(yǎng)了學生逐漸養(yǎng)成在過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習慣。通過多媒體技術(shù)能提供更多的素材，例如，認識生活中的鳥類這一課題，不可能讓學生同時看同種鳥類，而可以讓學生利用相機等多媒體工具將在生活中出現(xiàn)的鳥類拍攝下來，在尋找其名稱、習性等，然后老師講這些素材視頻給學生觀看，鍛煉了學生的實踐能力的同時學到了相關(guān)知識。在綜合實踐教學過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)有多種多樣的方式方法，一些課題老師不能很好地講解或者示范，可以通過圖片、視頻展現(xiàn)給學生，具體、形象，學生更好的學習。在活動結(jié)束后，還可以利用多媒體技術(shù)做總結(jié)，這樣就能夠大大增強小學生的綜合實踐解決實際問題的能力，使得小學綜合實踐教學發(fā)揮其實踐的意義。

結(jié)語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中實現(xiàn)了大量應(yīng)用。教師在開展綜合實踐教學中，要貫徹和落實素質(zhì)教育和新課改的要求，積極應(yīng)用和引入多媒體技術(shù)，將其作為輔助教學的關(guān)鍵手段，學生獲得能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，為其未來的學習生涯發(fā)展鋪平道路。

參考文獻：

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