在科學中管理,在情感中共進

曾燕紅

摘要：當前，小學生正處于社會改革開放的大環(huán)境中，他們將被烙上快速發(fā)展的烙印?？偟膩碚f，這可以概括如下：第一，隨著社會的發(fā)展和物質生活水平的提高，大多數學生受到意志力、獨立性、依賴性和能力不足的困擾。第二，小學生有良好的學習環(huán)境。他們沒有機會理解今天的環(huán)境將帶來什么困難，這些環(huán)境的特點是水平高、難以欣賞、使得學生缺乏耐心和韌性。第三，目前的就業(yè)制度改革削弱了家長的信心和決心，他們也不同程度地陷入了“讀書無用”的圈子，給孩子們帶來了壓力，加劇了學生的學習疲勞。第四，由于不利的社會環(huán)境，難免會影響一些學生的情緒，他們經常過度沉溺游戲。

關鍵詞：小學班主任;管理;情感

引言

這就給當前的小學教育帶來了一些困難，要求班主任直接承擔起重要的任務，不僅要充分考慮過去教育管理的積極方面，而且要有效利用教育管理，在新的環(huán)境下，立足于新的思想和觀念，引導創(chuàng)造性的努力。關于我的工作、學習和實踐，將討論以下方面。

第一、樹立正確的學生觀念

今天的學生大多是獨生子女，他們通常是父母心中的主角。會更淘氣、更活躍，但他們的集體意識相對較弱。由于從幼兒園到小學教育的過渡，他們缺乏有效的適應能力，經常受到生活習慣的影響，小學班主任不能像幼兒園教師那樣自由管理，但要求非常嚴格，為了消除他們的恐懼，小學班主任必須與學生進行友好對話，并詢問他們的年齡或家庭住址、興趣和愛好。讓他們有機會敞開心扉，突破心理防衛(wèi)線，成為學生心中的朋友，建立良好的師生關系，為今后的教育打下良好的基礎。

第二、培養(yǎng)主人翁意識，培養(yǎng)學生對集體的自覺關注

大多數一年級學生認為，他們以自我為中心，教室里沒有歸屬感，這就要求班主任根據學生的心理特點，運用科學的課堂管理模式，調動學生對課堂的動機和態(tài)度。例如，在學習了“吃水不忘挖井人”課程后，學生們討論了如何在不忘記的情況下做好工作？通過表達真摯的感情，學生們可以進一步增強他們的感激之情，成為一個有愛心、善良的學生。同時，班主任必須學會以身作則，如果課堂上看見課室里有垃圾，應該主動撿起來，把它扔進垃圾桶，這樣學生就會有意識地收集周圍的垃圾。用班主任的話說，我們應該以身作則，向學生灌輸更好的習慣。同時，在制定課程后，教師可以通過向學生灌輸"為課堂服務的自豪感"，組織學生"我是課堂小主人"的活動，使學生逐步主動，進一步實現班主任的領導作用，使廣大小學生關心班級集體。

第三、感恩教育旨在使學生樹立遠大理想

小學生的培養(yǎng)應以情感交流為導向。有時候，情感教育比過于嚴格的教育要好得多，學生將得到父母、班主任和朋友的大力支持，他們要感謝父母的支持和愛，感謝班主任的教導和鼓勵，感謝社會和朋友的關心。班主任不僅要重視學生的學習過程管理和道德教育，還要重視對學生的教育和引導，讓學生把感恩轉化為動力，堅定學習的信念和目標。例如，感恩節(jié)的教育和宣傳可以通過用行動和制作小卡片來表達，在感恩節(jié)主題的班會上，組織學生向老師、家長和朋友表達他們的感激之情。在課間的休息時間，為學生播放歌曲“感恩之心”或以感恩為主題的短篇故事。同時還可以舉辦以“感恩”為主題的演講和故事比賽，表達學生內心的感恩，釋放學生的學習壓力，堅定學生的學習信念，樹立遠大理想。

第四、優(yōu)化教學管理，跟進轉型

班主任必須在課程教學過程中不斷解釋遵守班級管理原則的重要性，鼓勵表揚和公開批評相結合，實踐證明，這會帶來更好的結果。此外，班主任還需要與學生成為朋友，雙方都可以相互尊重和信任，這樣才能為班級工作奠定良好的思想基礎。同時，必須適當考慮班級管理，小學低年級的管理工作非常多樣化，工作方法也不同，但是如果班主任想創(chuàng)造一個好的集體課堂，首先要做好未來的班級管理的轉型，這是非常重要的。每個壞孩子絕對不是沒有希望的，我們可以利用校外家訪，給學生一種愉快的心理感受和成功感。

第五、做好家訪和家長會

家訪是確保教師、學校、家長和學生學習的重要途徑。考慮到一些家庭的特殊文化水平，家訪應為家長提供現代教育理念，讓他們了解學生教育的內容和方法，并始終與教師合作，了解學生在家的生活和學習方式。同時，家長會要及時召開，家長和老師都應在會上發(fā)言，老師可以及時回答家長的問題，這樣既受到家長的高度贊揚，又能取得良好的效果。通過更廣泛的交流，班主任更能夠了解學生思想和行為的動態(tài)，消除他們的心理和誤解，及時糾正他們的不良行為。

第六、建立班級制度，提高班級管理效率

如果班主任僅僅依靠自己的嘴，說再多，班級也不能起到最大意義的作用。班主任要提高班級管理效率，必須建立一套自己的班級管理制度，如班干部制度、紀律制度、衛(wèi)生制度等。此外，班主任還應讓學生參與制度的規(guī)劃，以確保制度更合理化。班級管理制度建立后，班主任必須嚴格執(zhí)行該制度，以確保整個班級得到適當的領導和發(fā)展，形成一個積極向上，團結奮進的好集體。

第七、深入了解學生的心理健康問題

實施素質教育后，學生的心理健康問題越來越受到社會各界和教師的關注，學生的心理健康問題越來越明顯。因此，作為班主任，我們必須提高自身的心理健康水平，更加關注學生的心理動態(tài)，及時為學生提供心理輔導，避免因心理問題處理不及時而出現嚴重問題，以免嚴重阻礙了學生的健康成長和發(fā)展。現在有許多學生是獨生子女，在家里，他們受到父母和祖父母的寵愛，在這種環(huán)境中成長的兒童在心理上相對脆弱，如果被忽視一點，他們就會有大大小小的心理問題，因此，作為一名真正關心學生的班主任，我們必須對學生及其家庭有一個良好的了解，并深切關注他們的精神發(fā)展，生活中對他們的積極關懷使他們在情感上更加依附，進而感受到班級的溫暖。

結論

愛是教育的靈魂，我相信只要我們愛學生，在情感中與學生一起共同進步，我們的孩子就會健康快樂地成長。作為班主任，當學生們熱切地看著你，向你敞開他們純潔的心，與你分享快樂和痛苦，當你知道，他們通過自身的努力，會做得更好，你更能體會到，一旦成為班主任就需要讓學生感到快樂，成為孩子們眼中的優(yōu)秀教師。

參考文獻

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