踐行《指南》，科學(xué)育兒

廖小蓮

我是一名幼兒教師，同時(shí)我也是孩子的母親。我關(guān)注幼兒教育發(fā)展的動態(tài)，我總希望用自己所學(xué)的知識去教育好幼兒園里的孩子，讓孩子能健康、快樂地成長。在成為一位母親后，讓我的孩子健康快樂地成長，也成了我更大的希望。

2012 年10 月9 日教育部正式頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，湊巧的是我的女兒也是在2012年10月份出生。那一年我把《指南》當(dāng)作女兒的“操作手冊”一般，仔細(xì)閱讀，雖然那是針對3-6歲的孩子，但我相信它也是孩子成長的指引。因?yàn)椤吨改稀肥且詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的。

今年孩子滿6周歲，過了暑假就要進(jìn)入小學(xué)了。回想過去的3年，真是一路磕碰一路成長。

一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

還記得3年前，孩子到了進(jìn)入幼兒園的年齡了。和大多數(shù)的家長一樣，家人都很憂心。害怕孩子不適應(yīng)幼兒園生活，總想讓孩子得到更好的發(fā)展，想讓孩子贏在起跑線，學(xué)到更多的知識。爺爺奶奶更是提意要去以學(xué)習(xí)知識為主，能認(rèn)字寫字的私立幼兒園。望子成龍，望女成鳳這是每一個家長的心愿，但錯誤的引導(dǎo)會禍害孩子的一生。那一晚，我們召開了我們自家的“家長會”，我給了家人每人一本的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并仔細(xì)給大家講解超前教育對孩子的影響。經(jīng)過一晚上的輔導(dǎo)，大家似乎有些明白了，同意進(jìn)入規(guī)范的公辦園。孩子的成長是一個過程，轉(zhuǎn)變家長的觀念也是一個過程。

二、尊重幼兒發(fā)展的個體差異

心諾進(jìn)入幼兒園后，剛開始表現(xiàn)得比較膽小，每一次上學(xué)總是哭著抱著奶奶不肯松手。如此過去一個多星期，爺爺奶奶又有些著急了，召集了我們，召開“家庭會議”。奶奶提意讓孩子先請假一個星期，讓她在家適應(yīng)了才上學(xué)。我拿出《指南》，向家人說到：孩子的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。我們要寬心對待孩子，剛開始進(jìn)入陌生環(huán)境的不適應(yīng)。我抱過孩子，和寶寶聊了聊。發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子還是很喜歡幼兒園的老師和小伙伴的，只是第一天放學(xué)時(shí)，因?yàn)橐葖寢屜掳嗪?，才接寶寶，別的小伙伴都接走了，心諾有些傷心，以為大家不要她了。在和孩子溝通后，我們約定，讓孩子帶著我們一家人的相片在書包，想我們時(shí)，就拿出來看看，下午放學(xué)時(shí)，奶奶準(zhǔn)時(shí)來園接孩子。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。每個孩子成長的軌跡和速度都不一樣。他們有的活潑開朗，有的內(nèi)向文靜，有的善于表達(dá)，有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。我們應(yīng)該了解孩子的個性，努力進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解他們的需求，通過循序漸進(jìn)的教育，幫助他們樹立信心，促進(jìn)每個孩子富有個性的發(fā)展。

三、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

孩子在讀中班時(shí)的某個周末，孩子和奶奶回來后，奶奶突然說，以后孩子每天放學(xué)后，她要教授孩子算術(shù)。因?yàn)榻裉煸谛^(qū)里，有一個和心諾同年的孩子會背古詩、背加減乘法了，說我們家孩子也不能落后。我耐心地和奶奶說，那你看到孩子背時(shí)，開心嗎？孩子有真正理解自己背的東西嗎？奶奶回答，感覺下午看到那小男孩子其實(shí)不大愿意讀，也沒能好好理解自己背的東西。《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。在《指南》的引領(lǐng)下，孩子的教育又再一次回到正軌。

四、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在《指南》的指導(dǎo)下，孩子健康快樂地渡過了小班和中班，孩子4歲的那個暑假，面臨大班后就是小學(xué)一年級了。小區(qū)里，有些和心諾一般年紀(jì)的孩子，這個暑假已經(jīng)報(bào)了私立幼兒園的大班，為學(xué)寫字做好準(zhǔn)備。看到好幾個家庭如此，爺爺奶奶坐不住了，晚上我們召開家庭會議，爺爺奶奶提議去小區(qū)里那間幼兒園，因?yàn)橥^(qū)的孩子在那里學(xué)習(xí)，已經(jīng)會寫很多字，也會算術(shù)了，怕孩子上一年級后會落后他人。這時(shí)，我提出，讓大家重溫《指南》：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。很多孩子在超前教育下，雖然在小學(xué)一、二年級表現(xiàn)得比較優(yōu)越，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣沒能養(yǎng)成，到了小學(xué)三年級往往出現(xiàn)無心學(xué)習(xí)的情況。經(jīng)過這一次的學(xué)習(xí)，家人又重新審視教育孩子學(xué)習(xí)的方向。

今年孩子已經(jīng)6周歲了，和孩子討論上小學(xué)一年級的事情時(shí)，孩子總是快樂地期待著小學(xué)的生活。感謝《指南》，讓孩子健康快樂地成長;感謝《指南》，讓我們與孩子共成長！我們家老二今年剛滿2歲，《指南》也將繼續(xù)是我們家孩子成長的法寶！