高職退休教師人力資源的再開發(fā)分析

張婷婷

摘要：現(xiàn)階段，我國人口老齡化進程不斷加快，昔日的“人口紅利”正逐步消失，老年人力資源的再開發(fā)成為迎接老齡化挑戰(zhàn)的積極舉措。本文為分析高職院校退休教師教師人力資源再開發(fā)工作，闡述了高職退休教師特點和當前退休教師人力再開發(fā)的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)措施，希望能夠改善傳統(tǒng)觀念中對老年人“退休即能力退化”的錯誤認知，提升高職院校退休教師人力資源的開發(fā)水平。

關(guān)鍵詞：高職教育;退休教師;人力資源;再開發(fā)

前言

高等職業(yè)教育屬于我國高等教育事業(yè)中的重要組成，擔負著培養(yǎng)高等技術(shù)人才的重要責任。對于高職院校而言，高職教師作為教育的具體承擔者，其人力資源的合理開發(fā)與利用屬于非常重要的內(nèi)容。高職院校想要更好地迎接人口老齡化的挑戰(zhàn)，需要關(guān)注退休教師的人力資源紅利開發(fā)，通過優(yōu)化資源配置體系和創(chuàng)新教師管理方式等措施，強化對高職退休教師的彈性管理，進一步解決部分高職院校專業(yè)教師人力不足和社會老齡化人口增多所帶來的問題。

1.高職退休教師的特點

1.1高政治素養(yǎng)和文化水平

高職退休教師屬于高校教師的一個重要部分，絕大部分的老教師都具備良好的思想政治修養(yǎng)，同時親身經(jīng)歷過改革開放至今以來的各項政策，內(nèi)心上深刻擁護黨的路線和方針、政策。高職退休教師的學歷層次普遍較高，已經(jīng)是各院校各專業(yè)的中堅力量，擁有豐富的學術(shù)和實踐能力，即便是在退休期間依然具有較高的知識和文化水平[1]。

1.2經(jīng)驗豐富且嚴于律己

對于高職退休教師而言，他們不僅在專業(yè)知識方面表現(xiàn)扎實，還擁有豐富的生活和教學經(jīng)驗，在對學生的日常引導中具有更強的說服力。此外，高職退休教師的民主法治意識較強，作為教育工作者更是秉承嚴于律己的態(tài)度，在教育的過程中可以積極展示自身的工作實踐，成為學生主動學習的榜樣。

1.3愛崗敬業(yè)且精力充沛

高職退休教師在自身崗位辛勤育人幾十年，有著極高的職業(yè)崇敬感，即便是在退休期間也會保持著對于教育事業(yè)的熱情。從當前的高職退休教師年齡結(jié)構(gòu)來看，整體處在60～70歲年齡段，大多數(shù)的老教師都處在身體康健和精神充沛的狀態(tài)，不少人員依舊活躍在技術(shù)指導和教育宣傳的崗位。高職退休教師的人力資本紅利再開發(fā)不僅可以滿足老教師本身的需求，也建設當前節(jié)約型社會和積極應對老齡化社會的重要方式。

2.高職退休教師人力資源開發(fā)管理的現(xiàn)狀

2.1管理理念較為落后

就高職院校發(fā)展而言，教育水平的高低與教師人力資源的開發(fā)質(zhì)量有直接關(guān)系，但當前高職院校整體上缺乏對于人力資本再開發(fā)的戰(zhàn)略性認識，單純將高職院校教師人力資本看作為物資資本，存在官本位思想，容易導致高層次創(chuàng)造人才的流失[2]。此外，高職退休教師屬于高素質(zhì)、高職稱的人群，不少院校對于退休教師人力資源開發(fā)的方式具有單一性，使得高職退休教師人資開發(fā)效果處在較差水平。

2.2返聘工作不到位

高職退休教師的返聘工作是高職人力資源再開發(fā)的重要內(nèi)容，但是當前高職院校對于返聘教師工作關(guān)注程度不足。對于大多數(shù)的高職退休教師而言，繼續(xù)從教的意愿比較強烈，但因當前返聘工作安排存在很多不足，使得部分高職出現(xiàn)了人崗不匹配的問題，無法讓退休教師的價值得到真正發(fā)揮。

2.3社會的錯誤認知

老齡群體一直都是社會上所忽視的重要群體，不少行業(yè)和單位都對老年人存在偏見，導致其再就業(yè)積極性受到壓制。此外，在就業(yè)環(huán)境日益嚴峻的背景下，很多人認為老年人才的再就業(yè)會給年輕人的就業(yè)帶來不利影響。事實上，高職退休教師再就業(yè)不僅可以實現(xiàn)“老有所為”，提升老年人的生活樂趣，也能讓高職院校人才多元化發(fā)展，促進高職院校的教學水平提升。

3.高職退休教師人力資源再開發(fā)的措施

3.1樹立正確的人力資源開發(fā)理念

在當前的人口老齡化背景下，樹立起正確的人力資源開發(fā)理念是非常必要的內(nèi)容，高職院校人事工作的重心要從傳統(tǒng)的事務性管理轉(zhuǎn)向人力資源的開發(fā)和利用，通過建立與國際接軌的人力開發(fā)管理模式來最大程度地挖掘出退休教師的潛能。高職退休教師的人力資源再開發(fā)需要將教師的個人價值實現(xiàn)和職業(yè)的規(guī)劃放在首位，將學校的師資需求情況作為基礎來讓人員實現(xiàn)合理的流動[3]。一般而言，師資力量的開發(fā)需要突出“雙師型”和兼職教師的建設，根據(jù)具體情況來確定院校所需教師數(shù)量和教師任職條件。同時還要積極構(gòu)建人才供求信息庫，通過在政府相關(guān)部門、高職院校間的數(shù)據(jù)共享來實現(xiàn)對高職退休人才的高效開發(fā)。

3.2完善退休教師返聘工作

教師的身心健康保障是高職退休教師返聘工作中的重要內(nèi)容。高職教師作為高校教師團隊一員，經(jīng)常會面對高強度、高壓力的科研教育工作，生理、心理都會遭受一定壓力，高職教師要合理利用課余時間調(diào)整工作方向和自身心態(tài)，及時規(guī)劃退休前后的教學工作。此外，高職院校在招聘退休教師之前，需要采用綜合評估的方式對擬招聘教師做出考核，避免造成“人崗不匹配”的浪費現(xiàn)象。開展高職退休教師返聘工作的過程中，要充分的發(fā)揮出教師的特長和優(yōu)勢，讓師資結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化的同時也能給青年骨干教師傳授更多教學經(jīng)驗，實現(xiàn)科研教學水平的進一步提升。同時也要依據(jù)退休教師特點合理安排工作時制，并且給予必要的醫(yī)療保障和人文關(guān)懷，提升退休教師的工作的滿意度。

3.3實施彈性退休制度

人口老齡化背景下，老年人力資源整合和開發(fā)需要得到進一步關(guān)注，要通過線上線下綜合途徑做出宣傳引導，讓全社會可以注意到老年人力資源的優(yōu)勢。對于大部分的高職教師而言，退休之后大都有繼續(xù)從教的意愿，但是因多種因素影響，導致這一群體的繼續(xù)從教出現(xiàn)不確性。實施彈性退休制度可以在很大程度上對上述問題進行改善：一是針對臨退教師，可自主選擇是否申請延遲退休;二是針對具有繼續(xù)從教意愿的臨退休教師，可向?qū)ＴO部門提出延后退休申請表;三是針對具有繼續(xù)從教意愿的退休教師，可通過提交申請的方式進行綜合審查確定是否返聘[4]。在開展彈性退休工作的過程當中，要與審查不合格的教師做好有效溝通，將其納入人才資源庫以備后續(xù)工作開展。審查合格者要與高校、單位之間保持持續(xù)聯(lián)系，待雙方完成匹配工作后可成功返聘。

結(jié)束語

綜上所述，在當前的人口老齡化發(fā)展趨勢下，老年人力資源的整合和再開發(fā)已經(jīng)成為重大的戰(zhàn)略性問題。高職退休教師作為社會高素質(zhì)人才，實際上一座亟需開發(fā)的金礦，無論社會還是老教師本身都需要“老有所為”。我們必須要充分認識到人口老齡化所帶來社會問題，并且以積極的眼光對老年人力資源做好再開發(fā)工作，通過合理的人資規(guī)劃、完善的彈性退休以及返聘制度，“變廢為寶，點金成石”。

參考文獻

[1]張穎.高校退休教師返聘促進青年教師成長的對策[J].投資與合作，2021（02）：165-166.

[2]蘇旖，范成嬌.高校退休教師人力資源開發(fā)影響因素研究[J].就業(yè)與保障，2020（08）：20-21.

[3]史亞麗.高校退休教師人力資源的再開發(fā)[J].人力資源，2021（10）：90-91.

[4]王雋.如何發(fā)揮高職院校退休教師的作用[J].職業(yè)技術(shù)，2019，18（11）：71-74.