微時代背景下高職院校思想政治教育方式探究

王玉潔

摘要：微時代的到來給各行各業(yè)帶來了不同的變化，同樣作為祖國未來希望的高校學生更是微時代影響下的主體。如何規(guī)范學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺使用中的規(guī)則，以及如何通過信息化技術(shù)改革高職院校的思政教育都是當前需要急迫解決的問題?；诖耍疚膶奈r代下高職院校思想政治的教育背景入手，分析微時代背景下的高職學生思想政治教育存在的主要問題，并切實找到改善的途徑，進行微時代高職院校思想政治教育路徑探析。

關(guān)鍵詞：微時代;高職院校;思想政治教育;校園風氣

引言：

何為“微時代”，簡而言之，就是在現(xiàn)代信息化的時代背景下，在數(shù)字化技術(shù)的引領(lǐng)下，在移動終端上實現(xiàn)的通過音視頻、圖像等實時的、互動的傳播方式。“微時代”的到來已經(jīng)是大勢所趨，而其主體則是處在時代前端、引領(lǐng)時代發(fā)展方向的高校學生。學生們可以通過各種平臺隨時隨地分享信息，并且可以在平臺上充分展現(xiàn)自我的觀點，發(fā)揮出了大學生的思想特點?；诖吮尘埃呗氃盒５乃枷胝谓逃绞揭驳米龀鱿鄳?yīng)的變化。

一、微時代下高職院校思想政治的教育背景

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微時代的到來，都為教育環(huán)境的改變提供了契機，這就導致網(wǎng)絡(luò)化與智能化成為當下的主流。同樣，高校的思想政治教育也應(yīng)及時調(diào)整，適應(yīng)學生的生活特點，并且與時代融合，才能讓教育工作者獲取更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，提升思政的教學效果。這已經(jīng)是大勢所趨，例如在新冠疫情肆虐的當下，學校停課不停學，教師們就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展教育教學工作，正向引導，及時交流。微時代的到來確實為高職院校的思政教育帶來了新的形式，新的機遇，其靈活多變的教育形式，豐富的教育內(nèi)容，深受廣大學生歡迎。

二、微時代背景下的高職學生思想政治教育存在的主要問題

1、傳統(tǒng)的高職思政教育方式受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的高職院校思政教育中，課堂是主舞臺，以教師講，學生聽為主，但是隨著微時代的到來，學生能夠在網(wǎng)絡(luò)上接受到各種信息，傳統(tǒng)單一死板的教學模式已經(jīng)滿足不了學生發(fā)展的需要。況且，網(wǎng)絡(luò)上虛假信息較多，尤其是有很多不正確價值觀的信息泛濫，學生易受其影響。而高職院校學生學習思政的目的在于在馬克思唯物辯證法的引領(lǐng)下，樹立正確的價值觀，但隨著學生獲取信息的方式增多，學生難以被傳統(tǒng)的思政課堂教育吸引。

2、影響校園風氣以及文化建設(shè)

微時代給學生的生活帶來了很多新鮮的事物，滿足了學生對新事物的求知欲，但是又因其盲目性、隨意性以及自發(fā)性等特點，導致網(wǎng)絡(luò)上信息較為復雜，而學生的思辨能力又較為低下，這就導致學生面對紛繁復雜的信息，無法做出正確的選擇，甚至容易走上歧路。例如，有些學生會利用互聯(lián)網(wǎng)的便利進行學術(shù)造假，此外，拜金主義、享樂主義等不良價值觀的盛行也會影響到學生的健康發(fā)展。因而，在微時代盛行之際，尤其要重視校園良好風氣的營造，通過思政教育的方式與內(nèi)容，讓學生在良好的校園氛圍中健康成長。

三、微時代高職院校思想政治教育路徑探析

1、加強微平臺的構(gòu)建

在微時代進行高職院校的思政教育，平臺的建設(shè)是首要任務(wù)，也是關(guān)鍵之處。高職院校要在新媒體的引領(lǐng)下，提升平臺在思政教育中的吸引力。首先，高職院校要通過微信公眾號、微博、B站或者抖音等短視頻等方式開展思政教育，充分發(fā)揮出微時代新媒體的強大作用。讓學生在豐富有趣的方式中接受思政教育必然事半功倍。此外，平臺的構(gòu)建是基礎(chǔ)，平臺的維護與投入也是不可或缺的重要部分。高職院校要加大投入建設(shè)一批質(zhì)優(yōu)、學生接受度高的網(wǎng)絡(luò)微平臺，要有正確的價值導向，同時要培訓老師，讓思政教育的教師能夠熟練掌握微平臺的使用方式，并能夠為自己的課堂進行優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2、完善高職院校思政教育的隊伍，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

在微時代下，教育工作者也應(yīng)及時更新自己的知識體系，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，學生學習的需求。思政教育工作者要擁有足夠的理論素養(yǎng)，能夠通過微信、微博或者抖音等平臺發(fā)揮出自己在思想上的引領(lǐng)作用。并與學生平等相處，通過各種微平臺及時了解學生的動態(tài)，尤其是發(fā)現(xiàn)學生有了價值觀上的錯誤趨向或者不當?shù)难哉摚皶r進行引導與調(diào)整，引導其走入正確的思想政治環(huán)境之中。此外，高職院校要以思政教師、輔導員等為中心，建立完善的思政教育團隊，在學生之間營造良好的學習氛圍，教師可以通過言傳身教在潛移默化中影響學生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷，讓學生學會在復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中增強思辨能力。

3、通過大數(shù)據(jù)分析監(jiān)管學生的動態(tài)

微平臺一方面便利了思政教育，為學生提供了豐富的教育內(nèi)容，靈活了教育方式，同時也可以通過后臺監(jiān)控學生的思想動態(tài)，為之后的教育與監(jiān)管提供了數(shù)據(jù)支撐。大數(shù)據(jù)分析是隨著微時代的到來應(yīng)運而生的，高職院校同樣可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，隨時對學生的思想與心理動態(tài)進行掌握，并形成統(tǒng)計結(jié)果，建立學生思想檔案。這樣，一方面方便了教師隨時調(diào)整自己的教學，也有利于減少不良事件的發(fā)生，對學生進行動態(tài)的管理。

結(jié)語：

微時代的到來為高職院校的思政教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)，如何更好地發(fā)揮出思政課堂的引領(lǐng)作用，就需要高職院校應(yīng)時代的變化及時做出調(diào)整，讓信息技術(shù)與學生學習與生活進行更好地融合，增強思政教育的實效性。

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