再試試給理想一個(gè)機(jī)會(huì)

橘橘子

“我被新西蘭坎特伯雷大學(xué)大眾傳播專業(yè)錄取了?！痹谛挛魈m留學(xué)的第三年，我通過(guò)本地“高考”，順利被坎特伯雷大學(xué)錄取。然而，那時(shí)我對(duì)大學(xué)專業(yè)的選擇，說(shuō)到底不過(guò)是復(fù)制了別人的夢(mèng)想。

每個(gè)人選擇大學(xué)專業(yè)都有自己的原因，而我無(wú)非是因?yàn)閲?guó)內(nèi)好友報(bào)考了大眾傳播專業(yè)，于是我為了掙脫“迷茫者”的標(biāo)簽而隨波逐流了。

就這樣，我草率地開(kāi)始了自己的大學(xué)生活。中央餐廳里永遠(yuǎn)充斥著不同膚色的身影：黃皮膚、黑皮膚、白皮膚、棕色皮膚;除了英語(yǔ)，其他國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言也不絕于耳：法語(yǔ)、德語(yǔ)、中文普通話、中文粵語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)……這一切讓我仿佛置身于神奇的地球村。

學(xué)校每個(gè)月的活動(dòng)、講座熱火朝天，圖書(shū)館的電腦室24小時(shí)不打烊，健身房的器械室、攀巖中心、壁球室……不提前很久預(yù)約就永遠(yuǎn)排不上號(hào)。豐富多彩的校園生活，讓日子過(guò)得飛快，一種疏離和孤獨(dú)感卻在我內(nèi)心猛烈蔓延。

大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活更加散漫自由，學(xué)院亦不對(duì)學(xué)生做硬性的選課要求，因此每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的興趣，選擇主修和輔修課程。這意味著，我每次上課都要面對(duì)不同的面孔，大家卡著點(diǎn)上課，下課立馬卷書(shū)就走，幾乎沒(méi)有交流。

作為一個(gè)內(nèi)心苦悶的亞洲學(xué)生，身處“放養(yǎng)”式的大學(xué)生活，我似乎成為這里的少數(shù)派，找不到共鳴，亦很難融入其中。我開(kāi)始反問(wèn)自己，這是否是我期待的大學(xué)生活，是否能帶給我一個(gè)可期的未來(lái)？

大一的日子轉(zhuǎn)眼過(guò)半，我卻開(kāi)始夜夜失眠。在新西蘭的高中同學(xué)得知了我的苦悶，建議我轉(zhuǎn)到她就讀的商學(xué)院。我把這個(gè)想法告訴了國(guó)內(nèi)的父母，他們卻讓我試著再給自己一個(gè)適應(yīng)期，專注地感受大眾傳播到底能帶給我什么，如果能在學(xué)習(xí)中找到更大的樂(lè)趣，亦或是依舊無(wú)從適應(yīng)，那么再做決定也不遲。

我開(kāi)始更加刻意地投入課堂，漸漸地，我在一位嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)又風(fēng)趣幽默的教授身上，找到了所謂大學(xué)和學(xué)術(shù)的感覺(jué)。

我至今記得在一堂新聞理論課上，一位同學(xué)說(shuō)到“新聞自由”兩眼放光，但講臺(tái)上的教授給我們布置了一個(gè)更為犀利的課題：“討論所謂的新聞自由，真的就完全自由嗎？”在另一個(gè)新聞研究課題上，教授告訴我們，在大眾的認(rèn)知里，新聞即是客觀報(bào)道，但在真實(shí)的新聞文稿里，即便是短小精煉的形容詞，都隱藏著筆者主觀的觀點(diǎn)和偏向。

大學(xué)教會(huì)我思考、批判和質(zhì)疑，大眾傳播專業(yè)讓我找到了對(duì)新聞和媒體的向往與熱情。如果放棄當(dāng)下的選擇，或許意味著我將失去一個(gè)可能會(huì)充滿熱愛(ài)的未來(lái)。

轉(zhuǎn)眼三年已過(guò)，我的本科畢業(yè)典禮如期而至，但我沒(méi)有立刻投身職場(chǎng)，開(kāi)啟媒體人生涯，而是選擇攻讀創(chuàng)意傳媒碩士學(xué)位，繼續(xù)追逐我的傳播學(xué)理想。