面向市政工程施工的課程教學(xué)改革與探討★

卓為頂 臧 華 馬 瑩 林 敏

(南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167)

1 概述

進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國城市化建設(shè)不斷加快，特別是市政基礎(chǔ)工程設(shè)施的投資越來越多，市政工程公司需要更多的本科專業(yè)畢業(yè)生，要求學(xué)生既要掌握扎實(shí)的理論功底，也要具備一定的實(shí)踐技能，希望大學(xué)畢業(yè)生到單位后可以盡快適應(yīng)專業(yè)崗位工作[1]。市政工程施工課程是土木工程類工程管理專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)。本文結(jié)合江蘇省的應(yīng)用型本科大學(xué)——南京工程學(xué)院《市政工程施工工藝》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)市政工程公司的實(shí)際需求，分析本專業(yè)課程在教學(xué)中存在的問題，對市政工程施工課程進(jìn)行教學(xué)改革探討，不斷提升教與學(xué)的質(zhì)量，對培養(yǎng)應(yīng)用型的市政工程技術(shù)及管理人才，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 存在問題

2.1 現(xiàn)有教材缺乏針對性

應(yīng)用型本科院校，如南京工程學(xué)院，為滿足國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不斷向企業(yè)輸送高層次應(yīng)用型人才，以及推動中國高等教育大眾化進(jìn)程，起到了積極的促進(jìn)作用。本校工程管理和工程造價專業(yè)，目前使用的教材為吳偉民主編的《市政工程施工技術(shù)》[2]，參考書目為楊嵐主編的《市政工程基礎(chǔ)》[3]、王云江主編的《市政工程概論》[4]等，但是這些教材主要是針對高職高專類高校的，對于應(yīng)用型本科院校顯得有些粗淺，特別是橋梁工程的施工工藝介紹很淺顯。目前，缺乏適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生使用的市政工程施工類教材。

2.2 教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于現(xiàn)階段技術(shù)

近十多年來，市政工程建設(shè)中一些施工技術(shù)、施工工藝、新型材料及先進(jìn)設(shè)備得到不斷創(chuàng)新。市場上存在的市政工程施工類教材，存在部分教學(xué)內(nèi)容跟不上工程實(shí)踐，特別是高性能材料、復(fù)合結(jié)構(gòu)、出現(xiàn)的新施工工藝，沒有及時更新或加以選編，比如UHPC復(fù)合構(gòu)造、各種預(yù)制拼裝橋墩、排水管道施工中鍍鋅螺旋鋼管的性能介紹與連接方式[5]等。另外，現(xiàn)有的“市政工程施工”類教材，存在一些趨于淘汰的技術(shù)、結(jié)構(gòu)構(gòu)造及工藝，如鋼絲夾具、錐形錨具、聯(lián)合架橋機(jī)架梁法、雙導(dǎo)梁穿行式架梁法、復(fù)合式改性瀝青填充式伸縮裝置等內(nèi)容。

2.3 教學(xué)方法落后

《市政工程施工工藝》課程一般設(shè)置為理論課，在教學(xué)方法方面，通常以課堂教學(xué)為主，教學(xué)模式多是以教師為主體的“灌填式”教學(xué)模式，往往過分注重單向傳授，教學(xué)中施工技術(shù)或施工工藝，常采用文字描述，較為抽象，有時難以想象或理解。學(xué)生們市政工程的部分構(gòu)造不熟悉，缺乏施工經(jīng)驗(yàn)的積累，課堂學(xué)習(xí)常常一知半解或似懂非懂，缺乏感官上的刺激。這門限于課時少，一般不隨課程安排認(rèn)識實(shí)習(xí)，會直接導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間存在脫節(jié)。而這門課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在課堂上接受的理論知識難與工程實(shí)踐相結(jié)合，這個會直接影響畢業(yè)生的就業(yè)，剛到施工企業(yè)時對工程環(huán)境適應(yīng)能力弱，施工管理崗位上手較慢。

2.4 教師的實(shí)踐技能有待提高

由于《市政工程施工工藝》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，教學(xué)過程中既要講解基礎(chǔ)的理論知識，也要展示實(shí)踐操作，才能讓學(xué)生有較為深刻的理解。而對于一些高等本科院校，缺乏“雙師型”的老師，這種現(xiàn)象很多高校都有這個通病。特別近年來招聘的教師大都是年輕博士，他們的理論知識和科研能力都很強(qiáng)，從本科、碩士到攻讀博士，大部分時間是生活在高校中，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有去施工企業(yè)的工作經(jīng)歷，動手操作能力也不強(qiáng)，對一些工程結(jié)構(gòu)的施工過程及施工工藝不熟悉。同時很多高校重視發(fā)表論文、忽略實(shí)踐及應(yīng)用，對教師的評價體系存在錯位現(xiàn)象。這樣會使專業(yè)課教師更加不注重對自身工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢韵胂?，如果對市政工程施工工藝不熟悉的話，在施工課程教學(xué)中年輕教師就很難把施工方法和施工要點(diǎn)講透徹，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。

2.5 課程考核方法存在缺陷

市政工程施工課程的考核方式，一般平時成績占比較小，僅占課程總成績的20%～30%，期末考試占總成績70%～80%左右。這種考核方式會讓學(xué)生忽視平時的課堂聽課或課后復(fù)習(xí)，只重視考前的復(fù)習(xí)，造成了為考試而學(xué)習(xí)的局面，不注重過程的學(xué)習(xí)，知識和技能掌握不扎實(shí)，難以適應(yīng)施工企業(yè)的競爭[5]。學(xué)生只會在考試前臨時抱佛腳、死記硬背，努力去應(yīng)付考試，考試后知識的遺忘也非?？?，思維能力、理解能力、解決實(shí)際問題的能力，無法得到培養(yǎng)和鍛煉，無法達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。由于平時成績分值較小，教師在對學(xué)生考勤、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行考核時，很難拉開分值差距，無法做出客觀地評價，課程總分自然不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課程考核方法存在的不足會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3 改進(jìn)措施

在與多家施工企業(yè)走訪調(diào)查過程中了解到，市政工程公司更需要具有扎實(shí)理論知識和熟練實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才?；谑姓こ淌┕ふn程的實(shí)際教學(xué)效果和存在的不足或缺陷，有必要對這門施工課程的教學(xué)進(jìn)行改革與探索，更好地符合施工企業(yè)的需求。

3.1 進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)

教材的合理選擇會直接影響教學(xué)效果，對于課程的教學(xué)質(zhì)量也是至關(guān)重要的。由于市面上缺乏適于應(yīng)用型本科大學(xué)的市政工程類施工教材或?qū)I(yè)書籍，教師只好選擇相對靠近的高職高專院校教材。當(dāng)前在市政工程施工類課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合施工單位在實(shí)際項(xiàng)目工程中使用的先進(jìn)施工方案，分解補(bǔ)充到自己編寫的講義中。把選擇的教材及教師的講義，組合起來作為教學(xué)資料同時提供給學(xué)生，盡量彌補(bǔ)現(xiàn)有教材存在的缺陷。從長遠(yuǎn)看，應(yīng)盡快編寫適用于應(yīng)用型本科院校使用的“市政工程施工”類教材。

3.2 不斷更新教學(xué)內(nèi)容

在市政工程施工類課程實(shí)際教學(xué)中，教師不應(yīng)被教材原有的章節(jié)編排體系所限制，應(yīng)推廣項(xiàng)目化教學(xué)方法，把一些較新的或先進(jìn)的施工工藝、施工方法，及時補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，增加諸如節(jié)段預(yù)制拼裝橋墩[6]、BIM技術(shù)、新型材料(如高強(qiáng)鋼筋[7]，UHPC，ECC材料)和體外預(yù)應(yīng)力橋梁等反映新技術(shù)的內(nèi)容，排水管道施工中鍍鋅螺旋鋼管的性能介紹與連接方式等[5]。讓學(xué)生學(xué)到較為先進(jìn)的施工技術(shù)或施工工藝。對于一些落后的或即將淘汰的施工技術(shù)，應(yīng)及時刪除這部分內(nèi)容或適當(dāng)弱化處理。

3.3 引進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)方法

大膽引進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)方法，以具體的工程項(xiàng)目為牽引，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把大型施工方案進(jìn)行分解，啟發(fā)學(xué)生提出問題，教師提供關(guān)鍵線索，引導(dǎo)學(xué)生去主動分析和獨(dú)立思考[8]。比如在講到橋梁基礎(chǔ)施工方案時，對于水中基礎(chǔ)方案比選，可將某實(shí)際橋梁的幾種基礎(chǔ)施工方案比選情況列出來，一一給大家講解，引導(dǎo)同學(xué)們對施工工藝進(jìn)行探討，改變“老師講，學(xué)生聽”的“灌輸式”教學(xué)方法，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們主動思考。在板書的基礎(chǔ)上，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來提高授課效率，演示三維效果圖或施工視頻動畫，在章節(jié)講解后及時給學(xué)生布置大作業(yè)，鞏固及拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中直接獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比課堂講解獲得的印象更深刻。與施工企業(yè)聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，在課程教學(xué)中到實(shí)習(xí)基地的施工現(xiàn)場觀摩，通過現(xiàn)場實(shí)物教學(xué)加強(qiáng)認(rèn)識和理解，教學(xué)效果比在課堂通過圖片等平面技術(shù)方式講解更好，通過對實(shí)際工程的切身感受，可以大大增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。

3.4 加強(qiáng)“雙師”型師資隊伍建設(shè)

針對年輕教師理論知識和科研能力強(qiáng)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，首先鼓勵專業(yè)課教師去施工企業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，甚至可擔(dān)任企業(yè)副總參與掛職鍛煉，參與產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研究；其次，鼓勵專業(yè)教師積極參加社會上的注冊建造師、造價工程師、土木工程師等技能資格類考試，還可以申報工程系列職稱，不斷提高自身的實(shí)踐技能；同時，專業(yè)課教師還可以積極參加與施工技術(shù)相關(guān)的學(xué)術(shù)會議或工程技術(shù)評審會，與同行交流施工經(jīng)驗(yàn)；最后，學(xué)校也可以聘請有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的校外專家，到高校進(jìn)行兼職授課，講授先進(jìn)的施工工藝，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更接地氣。

3.5 課程考核方法和手段的多樣化

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)市政工程施工課程的積極性和主動性，彌補(bǔ)原有考核方式和方法存在的缺陷和不足，必須對學(xué)生進(jìn)行多方位、全方面的考核與評價，相對弱化期末考核，加強(qiáng)過程考核。使學(xué)生能夠重視平時學(xué)習(xí)與課后知識拓展，更加關(guān)注自身能力的培養(yǎng)和知識積累。過程性考核有利于教與學(xué)雙邊互動，重點(diǎn)考核學(xué)生平時在課堂討論及發(fā)言、課后大作業(yè)、認(rèn)識實(shí)習(xí)等表現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，圍繞解決實(shí)際施工問題提高自身的綜合分析能力和實(shí)踐技能。對于市政工程施工課程，建議的課程綜合成績組成，應(yīng)包括：考勤10%，課堂討論與發(fā)言10%，課后大作業(yè)15%，認(rèn)識實(shí)習(xí)及實(shí)踐報告15%，期末考試占50%。

4 結(jié)語

面向施工企業(yè)對學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能的要求，本文基于本科大學(xué)市政工程施工的課程教學(xué)中存在的諸多缺陷或不足，為提升該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，做出了如下改革措施:

1)必須加強(qiáng)教材建設(shè)，為彌補(bǔ)市面上教材存在的不足，專業(yè)教師可根據(jù)實(shí)際需要編寫部分講義作為教材的補(bǔ)充資料，盡快編寫用于本科大學(xué)的市政工程施工類教材。

2)及時更新教學(xué)內(nèi)容，把一些新發(fā)展的先進(jìn)施工工藝選編、充實(shí)到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生學(xué)到較為先進(jìn)的施工技術(shù)或施工工藝。對于一些落后的或即將淘汰的施工技術(shù)，應(yīng)及時刪除這部分內(nèi)容或適當(dāng)弱化處理。

3)大膽引進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)方法，以具體的工程項(xiàng)目為教學(xué)背景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把大型施工方案進(jìn)行分解，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來提高授課效率，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過實(shí)物模型、工程照片及實(shí)地觀摩，把理論和實(shí)踐有效的結(jié)合起來。

4)專業(yè)課教師通過重點(diǎn)培訓(xùn)、赴企業(yè)掛職鍛煉、參與產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研究、參加各類職業(yè)資格考試、申報工程系列職稱、參加施工類學(xué)術(shù)會議或工程技術(shù)評審會，聘請校外專家兼職授課，進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師”型師資隊伍建設(shè)。

5)加強(qiáng)對學(xué)生的多方位考核與評價，相對弱化期末考核，加強(qiáng)過程考核，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)市政工程施工課程的積極性和主動性，給出了建議的課程綜合成績組成。