《基礎(chǔ)日語(yǔ)（一）》教學(xué)方法的探索

馬紅 遼東學(xué)院

語(yǔ)言的習(xí)得是要付出努力和汗水的?！痘A(chǔ)日語(yǔ)（一）》的教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要豐富學(xué)生的日本社會(huì)文化知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力及對(duì)異文化的理解能力。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，必須采取適合并行之有效的教學(xué)模式才能真正培養(yǎng)出具有復(fù)合型的日語(yǔ)人才。

一、加深師生情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

本學(xué)期承擔(dān)《基礎(chǔ)日語(yǔ)（一）》的教學(xué)工作。由于是零起點(diǎn)的學(xué)生對(duì)老師的依賴性大，這也更容易拉近師生感情。為了能夠早日走進(jìn)學(xué)生的生活，在入學(xué)的“專業(yè)介紹會(huì)”上就和學(xué)生們相見(jiàn)并進(jìn)行了對(duì)話。指出掌握日語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具去獲取先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與對(duì)外交流，適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)代社會(huì)需求的必要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的欲望和自覺(jué)性。我和學(xué)生們?cè)诘谝粫r(shí)間建立了微信群，并建立了學(xué)生檔案，用心了解每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)和自身的特長(zhǎng)。隨時(shí)把全國(guó)高校的各種日語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP介紹給學(xué)生們。我會(huì)時(shí)常和學(xué)生們保持聯(lián)系，隨時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)。在和學(xué)生的微信中，最后一句話我都說(shuō)：我愛(ài)你！加油！；學(xué)生馬上也會(huì)和我說(shuō)：老師我愛(ài)您！喜歡您老師！等，這樣也拉近了我和學(xué)生之間的感情。通過(guò)微信我也可以理解學(xué)生的日常生活同和思想狀態(tài)，不忽視她們所發(fā)的每一個(gè)朋友圈的說(shuō)說(shuō)，并給予關(guān)注關(guān)心和問(wèn)候指導(dǎo)。00后的年輕人由于生活條件優(yōu)裕，從小許多應(yīng)該自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒(méi)有，心理承擔(dān)能力沒(méi)有得到相應(yīng)的鍛煉，因而心理承受能力相對(duì)比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關(guān)心愛(ài)護(hù)。我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合她們的學(xué)習(xí)情況來(lái)經(jīng)常表?yè)P(yáng)她們，鼓勵(lì)她們！給他們足夠的信任！讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得一定的成就感。也會(huì)結(jié)合我自身的情況和她們推心置腹地談一些人生經(jīng)驗(yàn)。所以我班師生感情融洽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

日語(yǔ)入門(mén)雖然比較容易但若沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)陷入毫無(wú)章法、枯燥無(wú)味的氛圍中。所以在日語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造出各種愉快的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名的教育家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真正道出了興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。對(duì)知識(shí)充滿濃厚的興趣，就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲望，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們?nèi)ヅζ床?，勤奮學(xué)習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊纛l和視頻，給學(xué)生帶來(lái)驚喜，提高學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使教師的授課方式生動(dòng)有趣。也會(huì)組織形式多樣的課堂活動(dòng)，使課堂氣氛變得輕松愉快。比如：朗讀比賽、背誦表演、對(duì)話表演等形式，通過(guò)邊表演邊學(xué)習(xí)，不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān) 還會(huì)給學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂上充滿活力。也會(huì)時(shí)時(shí)提出疑問(wèn)，讓學(xué)生思考讓學(xué)生時(shí)刻找到自己的不足；也會(huì)每一課都要進(jìn)行考試，讓學(xué)生及時(shí)地找到自己的差距和努力的方向。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題能夠心平氣和地和學(xué)生一起找原因、定計(jì)劃。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。充分尊重、熱愛(ài)、理解學(xué)生，因而建立起真摯的師生之情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、重視文化意識(shí)的導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)效果

語(yǔ)言是文化的載體，一門(mén)語(yǔ)言的習(xí)得一定要了解其國(guó)家的文化。中日兩國(guó)文化存在較大的差異，因此在《基礎(chǔ)日語(yǔ)（一）》的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)牟呗裕⒅厝毡疚幕膶?dǎo)入，使學(xué)生在了解日本社會(huì)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握日語(yǔ)。在教學(xué)中適當(dāng)滲透日本文化知識(shí)，不但可以使語(yǔ)法、文章的講解鮮活起來(lái)，也可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生對(duì)日本社會(huì)及日本人的思維方式有進(jìn)一步的了解 更好地與日本人交流溝通。比如：日語(yǔ)單詞的講授是在日語(yǔ)教學(xué)中最小的環(huán)節(jié)，也是最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)單詞量的多少，也能夠代表學(xué)生的語(yǔ)言水平。所以教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生熟記單詞，牢固掌握單詞的各種不同的用法，同時(shí)也教學(xué)中注意對(duì)日語(yǔ)詞匯的文化意義的介紹，以防學(xué)生單純從詞匯本身做出主觀評(píng)價(jià)。如“ありがとう”一詞，是“謝謝”之意；“すみません”是“對(duì)不起”之意。但日本人在表達(dá)特別感謝之情的時(shí)候卻要說(shuō)“すみません”而不是“ありがとう”。這種通過(guò)文化導(dǎo)入來(lái)記憶單詞可以達(dá)到事半功倍的效果。所以詞匯教學(xué)不能為教詞匯而教詞匯，文化差異是詞匯教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。只有通過(guò)對(duì)中日文化差異進(jìn)行比較，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中真正領(lǐng)會(huì)詞的內(nèi)涵意義，并能正確運(yùn)用所學(xué)到的詞匯進(jìn)行交際，才能真正達(dá)到詞匯教學(xué)的目的。

總之：教無(wú)定法貴在得法。在《基礎(chǔ)日語(yǔ)（一）》的教學(xué)中，教師不僅是文化知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者。教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)象不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使自己的教學(xué)具有趣味性和知識(shí)性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好日語(yǔ)的信心，提高學(xué)生的綜合能力。