美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合背景下醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)的思考

李歆羽 潘韜文 刁云鵬 大連醫(yī)科大學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是醫(yī)療院校深化“新醫(yī)科”教育改革，培養(yǎng)具有中國(guó)特色醫(yī)學(xué)人才，建全醫(yī)教協(xié)同育人的重要手段。在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)朝著高質(zhì)量發(fā)展的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與多學(xué)科融合、協(xié)同發(fā)展對(duì)醫(yī)療院校一流課程體系的建立提供了新的思路。如何在醫(yī)療院校的背景下，將美育教育因地因校制宜，融合出獨(dú)具醫(yī)學(xué)特色的課程，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。

一、美育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

美育教育區(qū)別于藝術(shù)教育是將藝術(shù)融入不同課程的教學(xué)理念，美育教育為培養(yǎng)高校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到了重要的作用。美育教育倡導(dǎo)的是“浸潤(rùn)式的品德教育”，在日常教育實(shí)踐活動(dòng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、傳遞美，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來講，實(shí)現(xiàn)美育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的融合，不僅是培養(yǎng)和踐行“新醫(yī)科”教育發(fā)展的迫切需求，更是高校立足“德醫(yī)雙修”人才培養(yǎng)的重大舉措。

（一）是踐行和實(shí)現(xiàn)“新醫(yī)科”醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的時(shí)代要求

美育教育通過構(gòu)建覆蓋全體學(xué)生、覆蓋全部學(xué)習(xí)階段課程，全方位育人格局的形式，實(shí)現(xiàn)各類課程與美育理論課同向進(jìn)行，其內(nèi)涵是以潤(rùn)物細(xì)無聲的形式最終培養(yǎng)出擁有愛國(guó)情懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為人坦誠(chéng)、待物友善，秉持社會(huì)主義核心價(jià)值理念的新時(shí)代大學(xué)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，幫助大學(xué)生梳理創(chuàng)新意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)通識(shí)課程。將美育教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，是全面提高“新醫(yī)科”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是開展美育教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)美育教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能從正向引領(lǐng)大學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)人理想和社會(huì)主流價(jià)值觀相結(jié)合。

（二）是美育教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的迫切需求

目前國(guó)內(nèi)高校的美育教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分別作為獨(dú)立的課程單獨(dú)存在。美育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的專業(yè)課程之間的融合尚有許多值得探索的途徑。受專業(yè)、環(huán)境、興趣等諸多因素制約著學(xué)生學(xué)習(xí)美育課程的主動(dòng)性和理解能力。因此很多學(xué)生剛開始接觸到美育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的時(shí)候，是存在抵觸心理的。學(xué)生無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和美育課程上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己本專業(yè)的知識(shí)貫通融合。這就導(dǎo)致了學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，也使得美與教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在醫(yī)學(xué)院校等專科院校的教學(xué)成果偏離了最初建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和美育課程的初衷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中美育教育的融入，不但可以提煉美育教育的要點(diǎn)，同時(shí)也能挖掘出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的美育資源。因此美育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的結(jié)合，在教學(xué)過程中具有一加一大于二的效果，將成為創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院校美育教育工作的開展方式。

（三）是培養(yǎng)“德醫(yī)雙修”醫(yī)學(xué)人才的養(yǎng)重大舉措

培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的“德醫(yī)雙修”的醫(yī)學(xué)人才是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的更高要求。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)立足“德醫(yī)雙修”的時(shí)代要求，探索出新的切入點(diǎn)，不斷挖掘?qū)I(yè)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與美育的元素，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升醫(yī)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力。所謂“德醫(yī)雙修”并不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備較高的醫(yī)學(xué)專業(yè)是和臨床技能水平，還要充分發(fā)揮其在社會(huì)教育中的引領(lǐng)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美與教育的結(jié)合能夠在課程中幫助學(xué)生堅(jiān)定自身理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)知識(shí)見識(shí)，努力培養(yǎng)永續(xù)奮斗的精神，持續(xù)增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。

二、美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的實(shí)施路徑

（一）健全多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的制度保障

推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美育教育融合的多維度課程體系需要相關(guān)制度和政策作為保障。保障制度的制定有利于充分挖掘和擴(kuò)展美育雙創(chuàng)的育人價(jià)值和有機(jī)融合。要在教材研發(fā)、科研互助、師資培訓(xùn)以及教學(xué)組織管理層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)專業(yè)、科室之間的壁壘。高校要完善具有本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的開發(fā)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的價(jià)值導(dǎo)向作用，充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的創(chuàng)新性和專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程師資力量的培訓(xùn)制度，落實(shí)跨學(xué)科培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在科研工作中設(shè)計(jì)和改革更具特色的教學(xué)方式，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域教師群體的比賽項(xiàng)目，從制度上保障多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的運(yùn)行。完善多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革制度保障，有助于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和多學(xué)科的合作，加快高校實(shí)踐和科研的成果轉(zhuǎn)化，也有利于推動(dòng)高校人才培養(yǎng)的大格局。

（二）加強(qiáng)立體化跨學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)

所謂打鐵還需自身硬，要幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“德醫(yī)雙修”這一育人要求，醫(yī)療院校在推動(dòng)美育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與學(xué)科之間的融合過程中需要提升教師自身的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)高校可通過組織專題培訓(xùn)幫助老師加快進(jìn)入美育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的思維中來，根植教師在課程設(shè)計(jì)中不斷深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵中的美育理論，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的綜合育人能力。同時(shí)鼓勵(lì)教師依托線上線下教學(xué)的新形勢(shì)走出課堂，走進(jìn)實(shí)踐、重視實(shí)踐。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與區(qū)域特色、專業(yè)特色聯(lián)合起來，建設(shè)出適合醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌課程。走進(jìn)實(shí)踐在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)教育質(zhì)量的同時(shí)，也拓展了學(xué)生合作交流等的素質(zhì)和能力，充分發(fā)揮不同專業(yè)學(xué)生不同的專業(yè)視角，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的觀察能力深入生活中感受自然界的現(xiàn)實(shí)美，了解藝術(shù)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，熟練運(yùn)用社會(huì)美和藝術(shù)美的能力，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，開拓思維，把創(chuàng)新思維、專業(yè)知識(shí)和美育結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生從美的角度觀察身邊的環(huán)境，按照美學(xué)的法則應(yīng)用不同的表達(dá)方式，進(jìn)行不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

要保證美育教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中教學(xué)次序的良好開展，教師必須要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，合理的課程體系。教師要構(gòu)建多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系，需要重新梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論、實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)以及美育元素的切入點(diǎn)，有序分配課程重點(diǎn)，做到理論實(shí)踐分配合理，知識(shí)點(diǎn)銜接循序漸進(jìn)，邏輯通順合理。讓學(xué)生在掌握更多知識(shí)的同時(shí)能夠保持系統(tǒng)、輕松的模式。教師在改革課程體系的同時(shí)課程考核制度也應(yīng)有所調(diào)整。避免出現(xiàn)改革流于課堂形式上的轉(zhuǎn)變，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定不同的課后作業(yè)。

（三）以賽促教，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系，

近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論壇等比賽成為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生向社會(huì)展示自己的新舞臺(tái)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革中加入針對(duì)比賽的專項(xiàng)輔導(dǎo)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)課堂的參與感和代入感。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和展示舞臺(tái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也更高，經(jīng)過近幾年的觀察發(fā)現(xiàn)，參加比賽的同學(xué)在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，雙創(chuàng)知識(shí)的掌握、美育理論的應(yīng)用都有著明顯提高，學(xué)生經(jīng)過比賽的磨礪綜合素質(zhì)明顯提升。學(xué)生在比賽前更期待學(xué)習(xí)雙創(chuàng)知識(shí)，并且更積極主動(dòng)地參加模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與賽事相結(jié)合，用小班教學(xué)、特性訓(xùn)練營(yíng)的形式開展更具有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面和增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性和實(shí)效性。要建立以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等系列賽事為抓手的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品訓(xùn)練營(yíng)，舉辦專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，雙創(chuàng)比賽分享會(huì)等多種形式和不同主題的課程，圍繞大賽參賽項(xiàng)目開展經(jīng)典案例分析，在分析的過程中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、美育等諸多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行論證，并幫助準(zhǔn)備參賽的同學(xué)進(jìn)行模擬路演訓(xùn)練，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)雙創(chuàng)知識(shí)的理解，提升學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

美育教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在培養(yǎng)“德醫(yī)雙修”的“新醫(yī)科”人才過程中起到重要作用，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，更是培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。結(jié)合自身具體實(shí)際，突出高校辦學(xué)特色，在塑造廣大大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)出更多的世界一流醫(yī)學(xué)人才，為祖國(guó)健康事業(yè)貢獻(xiàn)力量。