淺探引領(lǐng)小學(xué)生克服閱讀障礙的有效措施

陳蘇佩 廈門市江頭中心小學(xué)

書籍豐富人類的心靈，而在小學(xué)階段的閱讀顯得尤為重要。筆者作為一名圖書管理員，在日常工作中經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：雖然當(dāng)下我國(guó)兒童的閱讀條件普遍有了大幅度提高，但孩子們沒(méi)有從內(nèi)心燃起讀書的欲望與求知的火花，同時(shí)由于缺乏良好的讀習(xí)慣，在閱讀時(shí)常常習(xí)慣跳躍著看書，走馬觀花，無(wú)法靜下心閱讀書籍，因此，學(xué)生們更無(wú)法深入思考書中的內(nèi)容，因而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到閱讀帶來(lái)的種種快樂(lè)。這樣的學(xué)生不在少數(shù)，如何引領(lǐng)這些學(xué)生克服閱讀障礙、激發(fā)其閱讀的熱情呢？接下來(lái)我們?cè)囍治鲆幌隆?/p>

一、什么是閱讀障礙

我們這里探討的閱讀障礙，是指智力水平相對(duì)正常，但是閱讀能力與同齡人明顯存在差距的一種學(xué)習(xí)障礙。在圖書館里，很多學(xué)生都存在一定的閱讀障礙，他們不知道自己的興趣所在，也不知道該選擇什么樣的書籍來(lái)進(jìn)行閱讀，因此無(wú)法體會(huì)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與滿足感，我國(guó)有閱讀障礙的兒童比例幾乎接近8%，在農(nóng)村地區(qū)比例大概還要稍高一點(diǎn)。我們通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn) 閱讀障礙或可引起學(xué)習(xí)障礙等一系列問(wèn)題，小學(xué)階段男生的閱讀障礙比例要高于女生。而造成閱讀障礙的原因十分復(fù)雜，例如學(xué)生受到情緒的影響、沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣或者是采用了不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ鹊取?/p>

二、引領(lǐng)小學(xué)生克服閱讀障礙的有效措施

（一）為小學(xué)生選擇適合各年齡段的書籍

每一個(gè)年齡段的小學(xué)生對(duì)于書籍的選擇都是不同的。例如，剛剛步入一二年級(jí)的孩子們，尚出于閱讀的起步階段，這時(shí)的他們剛剛接觸到“閱讀”，感覺(jué)很新奇。可由于識(shí)字量有限，孩子們無(wú)法理解書上較為生僻的字詞的意義，但是，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于知識(shí)有著旺盛的求知欲，他們擁有極大的閱讀熱情和閱讀興趣。所以，建議給一二年紀(jì)的學(xué)生們選擇色彩鮮明，有拼音注解同時(shí)有各種圖案的書籍，文字不需要深入，故事要有趣、生動(dòng)即可。進(jìn)入三、四年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多的詞匯，對(duì)于這個(gè)世界有了自己簡(jiǎn)單的看法，認(rèn)知能力也有很大提升，這個(gè)年齡段的孩子們崇拜英雄，希望收獲更多的朋友，同時(shí)對(duì)一切事物保有較大的興趣，希望自己的感受被他人關(guān)注到。他們自尊心強(qiáng)，情感也變得更為豐富。根據(jù)這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，建議老師推薦更課外讀物以傳記為主，例如中華名人故事、各種英雄事跡以及比較具有影響力的歷史事件等。對(duì)他們要不吝表?yè)P(yáng)，來(lái)激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣。進(jìn)入高年級(jí)即五、六年級(jí)后，學(xué)生大多數(shù)有了較強(qiáng)的自主能力，這個(gè)年齡段擁有超強(qiáng)的記憶力，注意力更集中，思維活躍，同時(shí)形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)。很多學(xué)生已經(jīng)形成初步的價(jià)值觀與世界觀，不再隨波逐流，但由于缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，因此尚未形成正確的是非觀。所以，他們讀書更傾向“隨心所欲”，獵奇、冒險(xiǎn)動(dòng)感較強(qiáng)的書籍更容易受到他們的青睞，但要警惕不良書籍對(duì)于學(xué)生心靈的荼毒。所以，建議教師有針對(duì)性地推薦正能量的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的三觀，做拼搏奮進(jìn)，道德高尚的青少年。

（二）讓孩子自主選擇書籍

唯有興趣才是一個(gè)人持之以恒的動(dòng)力。小學(xué)生喜歡的書籍相對(duì)隨性，他們讀書出發(fā)點(diǎn)是為了滿足自身的興趣，而激發(fā)孩子們的興趣，是形成良好的閱讀習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。一旦產(chǎn)生閱讀興趣，他們就會(huì)如饑似渴地去選擇自己喜愛(ài)的書籍，如古今名著、中華故事、自然百科等書籍。前幾年流行的楊紅櫻系列的書籍頗受校園中孩子們的喜愛(ài)，書中的主人公就像我們身邊的每一個(gè)學(xué)生，他們天真善良，渴望朋友，同時(shí)也有著自己的成長(zhǎng)中的煩惱，這些風(fēng)靡校園的讀物，緊緊抓住學(xué)生的內(nèi)心世界，使得學(xué)生們讀起來(lái)分外親切。為此，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生讀自己去圖書館選擇喜歡的書籍，激發(fā)閱讀的興趣，滿足學(xué)生自主選擇的需要。

（三）實(shí)現(xiàn)孩子們的閱讀自由

我們現(xiàn)在學(xué)校的教育仍然以應(yīng)試教育為主，尤其是語(yǔ)文課，教師在課外書籍的推薦上往往帶有一定的功利性，即，閱讀的目的主要是為了提升寫作水平，教師總是要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，當(dāng)看見(jiàn)好詞佳句時(shí)隨時(shí)摘抄下來(lái)，寫作文時(shí)加以運(yùn)用，盡量爭(zhēng)取得到更高的分?jǐn)?shù)，這是教師和家長(zhǎng)在孩子進(jìn)行課外閱讀時(shí)常常不由自督促孩子們做到的事情。而據(jù)筆者觀察，一旦教師對(duì)于課外閱讀的書籍有了明確的規(guī)定和限制，甚至嚴(yán)格要求學(xué)生杜絕看某一類書籍時(shí)，學(xué)生總是會(huì)喪失閱讀的興趣，純粹是為了考試而閱讀，這其實(shí)違背了教育的初衷，容易引起高年級(jí)學(xué)生的逆反心理，更是對(duì)學(xué)生內(nèi)心的摧殘，是非常不合乎情理的。因此，從內(nèi)心呵護(hù)孩子們的閱讀興趣，是做到閱讀拓展的首要任務(wù)。盡量讓孩子們?cè)诤翢o(wú)負(fù)擔(dān)的在氛圍下積極開展閱讀，在閱讀結(jié)束后也不要馬上布置讀后感等作業(yè)，而是讓孩子們各抒己見(jiàn)展開討論，當(dāng)需要?jiǎng)庸P的時(shí)候，不要強(qiáng)硬規(guī)定必須寫出多少字，應(yīng)該讓孩子們從內(nèi)心有所感悟，從書中領(lǐng)略中華文化之美。只有實(shí)現(xiàn)興趣閱讀，發(fā)自內(nèi)心地展開閱讀，才能使得語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。

（四）家長(zhǎng)要起到帶頭作用

家長(zhǎng)的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻都在對(duì)孩子們產(chǎn)生影響，如果家長(zhǎng)愛(ài)讀書，在平日里能為孩子們營(yíng)造一個(gè)書香氛圍，無(wú)形中就給孩子樹立了很好的表率。筆者個(gè)人建議，家長(zhǎng)可以利用休息日多帶孩子去圖書館，即使孩子們信手拈來(lái)隨意翻動(dòng)幾頁(yè)書籍，那些看似漫不經(jīng)心的動(dòng)作也能使得孩子們感受到文化的熏陶。在圖書館選擇書籍時(shí)也盡量遵循前文給的建議，即，低年級(jí)孩子們多看拼音繪本，中、高年級(jí)的孩子們可以看一些文學(xué)意味較濃厚的書籍。除此以外，也建議家長(zhǎng)在圖書館辦一張卡，所謂“書非借不能讀也”，家長(zhǎng)可以告訴孩子，借來(lái)的書需要按時(shí)歸還，因此應(yīng)該珍惜閱讀的時(shí)間，由此使得孩子們建立起積極閱讀的習(xí)慣。在孩子看書時(shí)，家長(zhǎng)要放下手機(jī)，陪孩子一起進(jìn)行閱讀。另外，家長(zhǎng)平時(shí)可以在孩子觸手可及的位置放置孩子感興趣的書，使得孩子可隨時(shí)進(jìn)行閱讀，這種完全放松狀態(tài)下的閱讀效率非常高，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生驚鴻一瞥的感覺(jué)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（五）電子書籍也是不錯(cuò)的幫手

筆者還有一個(gè)建議，除了紙質(zhì)書籍外，電子書籍也可以被利用起來(lái)。如今，很多經(jīng)典的書籍和故事都在一些APP 客戶端可以進(jìn)行收聽。這些APP 里的書籍種類挺全，家長(zhǎng)可以在孩子睡前放一段故事，要選擇節(jié)奏緩和、娓娓道來(lái)的故事，余音繞梁，讓孩子們多接受優(yōu)秀文化的熏陶?？傮w來(lái)說(shuō)，就是平日里盡量給孩子創(chuàng)造閱讀紙質(zhì)數(shù)書籍的良好環(huán)境，因?yàn)榧堎|(zhì)書籍每隔一段時(shí)間閱讀可能都會(huì)有新的領(lǐng)悟，建議盡量選擇經(jīng)典和名著，這些書籍可以經(jīng)得起時(shí)間的推敲。而在音頻軟件里，可以選擇節(jié)奏明快的故事，初步了解一下就可以，不做過(guò)多要求?？傊粋€(gè)好的讀書環(huán)境對(duì)于孩子們展開閱讀非常重要，良好的閱讀習(xí)慣在于日久天長(zhǎng)的堅(jiān)持，需要孩子內(nèi)心有閱讀的渴望，同時(shí)還需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非在于一朝一夕，它需要持之以恒的堅(jiān)持。不要小看每天的努力，也許我們不能馬上看到明顯的效果，但是它會(huì)內(nèi)化為學(xué)生心中一種隱藏的力量，給學(xué)生帶來(lái)自信和進(jìn)步。所以，教師和家長(zhǎng)切勿用功利的眼光和言語(yǔ)去看待孩子們的點(diǎn)滴努力。只有選擇適合孩子們的讀書方法，同時(shí)注意日積月累的積累，才能形成良好的閱讀習(xí)慣和清晰的邏輯思維能力，最終，當(dāng)努力積累到一定程度時(shí)，量的積累帶來(lái)質(zhì)的飛躍，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)。