民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

摘?要：開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程既可以陶冶小學(xué)生的生活情操，還能很好的培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，最重要的是可以促進(jìn)我國素質(zhì)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。現(xiàn)如今有很多的小學(xué)學(xué)校都非常注重提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，且美術(shù)學(xué)科本身就是一門藝術(shù)類課程，所以才在小學(xué)教育課堂中開設(shè)了美術(shù)課程。有很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)老師在教學(xué)過程中加入了一些民間美術(shù)的元素，這種舉動(dòng)對于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來說是非常有意義的，有利于豐富學(xué)生的精神世界。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)階段的美術(shù)課程應(yīng)該是多元多樣化的。民間美術(shù)種類繁多有著悠久的發(fā)展歷史，民間美術(shù)不僅是我國五千年歷史發(fā)展過程中勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，更是我國勞動(dòng)人民在日常生活中創(chuàng)造美的一種體現(xiàn)形式。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)充分利用我國現(xiàn)有的美術(shù)元素，讓民間美術(shù)走進(jìn)教學(xué)課堂，從而構(gòu)建一種全新的教學(xué)模式，使小學(xué)生感知到民間美術(shù)的魅力將其傳承、發(fā)展下去。

一、 民間美術(shù)的功能分析

（一）民間美術(shù)的生活功能

民間美術(shù)并不同其他一些高深的美術(shù)學(xué)理論，民間美術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都與當(dāng)?shù)仄胀ɡ习傩盏娜粘Ｉ钕嚓P(guān)聯(lián)，像他們生活中的一些歡樂悲傷或者是婚喪嫁娶等，這些無一不是民間美術(shù)的來源。民間美術(shù)中所表達(dá)的內(nèi)容都是老百姓的生活的真實(shí)寫照，它所反映出來的不只是精神層面的內(nèi)容，也有物質(zhì)層面的內(nèi)容;雖然這些內(nèi)容有不同時(shí)代的，其中也存在著很大的差異，但卻都是那個(gè)時(shí)代中人們物質(zhì)生活與精神生活的真實(shí)反映，這樣才能反映出那個(gè)時(shí)代所有的獨(dú)特氣質(zhì)。

（二）民間美術(shù)的文化功能

民間美術(shù)是民間文化重要的載體，民間美術(shù)有著極其特殊的文化功能，譬如鮮明的延續(xù)性以及傳承性與地域性等。歷史悠久的農(nóng)耕時(shí)代造就了傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容與性質(zhì)，我們也可以將這稱為民間美術(shù)“出生的環(huán)境”，現(xiàn)在所流傳的民間美術(shù)基本上保持了以往民間文化生態(tài)環(huán)境的特征，既體現(xiàn)了民間文化的精神面貌，也是其重要的一種表現(xiàn)形式。而民間美術(shù)的文化功能主要體現(xiàn)在了當(dāng)?shù)氐囊恍┟袼谆顒?dòng)當(dāng)中，這些民俗活動(dòng)也是當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)創(chuàng)作的基石。

（三）民間美術(shù)的教育功能

中國民間美術(shù)的教育功能是其功能中為最明顯一種。民間美術(shù)的根深深種于中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中，它所反映出來的是當(dāng)?shù)仄胀ɡ习傩盏膶徝狼槿?、體驗(yàn)以及道德認(rèn)知。中國所有地區(qū)的民間美術(shù)均受到了古代先賢儒家思想的深刻影響，所表達(dá)和弘揚(yáng)的內(nèi)容多以忠孝節(jié)義、俠肝義膽等一些具有典型的中華文化內(nèi)涵的民間美術(shù)，它所承載的是中華民族文化的教育內(nèi)容。如果我們可以將其獨(dú)特的教育功能充分發(fā)揮，那么將對我國社會(huì)道德的規(guī)范形成有很大的促進(jìn)作用。

二、 民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）民間美術(shù)的開發(fā)可以豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入民間美術(shù)是有效傳承與傳播中華傳統(tǒng)文化的重要形式之一。民間美術(shù)不僅可以使學(xué)生們切實(shí)的感受到中華文化的藝術(shù)美，還能使美術(shù)自然而然地走進(jìn)學(xué)生們的心里。開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，美術(shù)教學(xué)本身就是一種以審美為教學(xué)核心的教學(xué)手段。而民間美術(shù)則可以讓小學(xué)生充分的感受到中華文化的魅力所在。民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中課程安排的主要形式是以木版畫以及陶瓷編制、皮影剪紙等為主，這樣一來就很好的豐富了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂;民間美術(shù)不光種類豐富且在題材上也是相當(dāng)?shù)呢S富多彩，在很多題材上都有著極大的象征意義與寓言意義，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以切實(shí)地感受到民間美術(shù)帶來的歡樂。

（二）民間美術(shù)可以提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣與審美

中國民間美術(shù)不僅僅是一種美術(shù)形態(tài)，實(shí)則民間美術(shù)中還蘊(yùn)藏著非常豐富的文化底蘊(yùn)，特別是一些少數(shù)民族對某一圖騰的崇拜或者是對某一中華文化的探索與思考。通過學(xué)習(xí)民間美術(shù)不僅可以為小學(xué)生們打開一扇通往藝術(shù)世界的大門，還能幫助他們挖掘出美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的興趣所在。通過接觸中華傳統(tǒng)文化，可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，更重要的是可以借助鑒賞的方式來培養(yǎng)與提升其審美能力。

（三）開展民間美術(shù)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力

所有藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開創(chuàng)造，同樣民間美術(shù)的創(chuàng)造也離不開創(chuàng)造思維的開拓與發(fā)掘，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入中國民間美術(shù)可以幫助學(xué)生們進(jìn)行一些具有創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)。中國民間美術(shù)的產(chǎn)生就是民間的藝人經(jīng)過一定時(shí)間的創(chuàng)新與實(shí)踐所設(shè)計(jì)出來的一種藝術(shù)形式。而任何作品的創(chuàng)新都需要一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，中國民間美術(shù)的學(xué)習(xí)就是為了給學(xué)生們奠定一定的創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)。中國民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以讓小學(xué)生們充分的散發(fā)出自己思維的想象力，從而對民間美術(shù)進(jìn)行一個(gè)良好的傳承與創(chuàng)新。從小學(xué)時(shí)期就讓學(xué)生們培養(yǎng)創(chuàng)新能力可以為其將來的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 如何將民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來應(yīng)用民間美術(shù)

近幾年來我國小學(xué)美術(shù)課程的教材都是經(jīng)過專業(yè)人員精心編制而成的，在小學(xué)美術(shù)課本里面向我們介紹了許多的中華民間美術(shù)。因此，在日常開展教學(xué)活動(dòng)之前美術(shù)老師要將課本中一些基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，從而來選擇一種合適的教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)過程中老師要充分激發(fā)出學(xué)生們的探究熱情，將一些民間美術(shù)資源融入教學(xué)體系當(dāng)中去，以此為后面要開展的教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。譬如有條件的學(xué)校可以邀請一些較為著名的民間藝人來到學(xué)校，給學(xué)生們講述一下民間藝術(shù)的獨(dú)特之處，或者美術(shù)老師也可以向同學(xué)們講解一些民間藝人和他的故事，從而使學(xué)生可以樹立起一個(gè)正確的審美觀。例如中國剪紙研究會(huì)會(huì)員蘭福梅，他就是一名優(yōu)秀的民間藝人，他從小受家人的啟蒙自幼開始學(xué)藝，1970年就開始從事民間剪紙、民間手工藝品制作，他為當(dāng)?shù)氐拿耖g剪紙發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn);然后老師在向?qū)W生們展示一些優(yōu)秀的作品，以此來增加學(xué)生對中華民間美術(shù)的熱愛之情。再比如，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀美術(shù)館或者是博物館，使班級(jí)學(xué)生可以在實(shí)踐中去感受和了解中華民族文化，這對小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂以及傳承民間藝術(shù)來說都有著非常重要的意義。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，應(yīng)用民間美術(shù)

在日常的教學(xué)活動(dòng)中美術(shù)老師應(yīng)遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律以及尊重學(xué)生的主體意愿，在課堂多多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。妙用民間美術(shù)來提升班級(jí)學(xué)生的審美能力激發(fā)其創(chuàng)作靈感。美術(shù)教學(xué)老師可以將民間藝術(shù)的制作材料帶到課堂上，從而可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。例如在教授《萬花筒》這一課時(shí)，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來設(shè)計(jì)萬花筒的變現(xiàn)色彩，同學(xué)們可以用繪畫、剪紙或者是拼貼的方式來表現(xiàn)出萬花筒的圖案，圖案可以是小動(dòng)物、小花以及樹木等。又或者在教授刺繡相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容時(shí)，老師可以讓班級(jí)學(xué)生嘗試著使用針線，按照步驟來感受中國刺繡的魅力。在教學(xué)的過程中有著生活的元素，可能在不經(jīng)意間就將學(xué)生的創(chuàng)作靈感所激發(fā)了出來，自然而然的就可以將民間美術(shù)融入學(xué)生們的腦海當(dāng)中。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中美術(shù)老師也要深入地去挖掘班級(jí)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)造力與想象力的教學(xué)目的。美術(shù)老師也可以在教學(xué)活動(dòng)中引入更多娛樂性質(zhì)較強(qiáng)的民間美術(shù)，以此來豐富自身的教學(xué)形式并促進(jìn)小學(xué)生的全方面發(fā)展。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)時(shí)期學(xué)生最為顯著的一個(gè)學(xué)習(xí)特征就是感性認(rèn)知占其認(rèn)知的主要部分，小學(xué)生面對一些較為生動(dòng)形象、直觀的畫面或者是學(xué)習(xí)材料的時(shí)候更容易產(chǎn)生學(xué)生動(dòng)力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中，我國的教育行業(yè)也不例外。因此，為保證老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候美術(shù)老師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中那豐富的教學(xué)資源以及信息技術(shù)，以此來調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性幫助他們更好地了解民間美術(shù)。例如在引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生欣賞剪紙工藝的時(shí)候，老師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生普及一下將要瀕臨失傳的剪紙技術(shù)，以此來帶領(lǐng)學(xué)生去深入地領(lǐng)略中華民間美術(shù)中那精湛的技術(shù)，從而為學(xué)生今后的美術(shù)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。在我國眾多的民間美術(shù)作品中有很多的經(jīng)典，小學(xué)美術(shù)老師可以對其進(jìn)行篩選，但老師要注意所挑選的作品必須要符合小學(xué)生的審美觀和審美特點(diǎn)，要積極向上有一定的特殊意義。在日常引進(jìn)民間美術(shù)教學(xué)資源的時(shí)候，老師也要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其可以對這些民間美術(shù)作品的繪畫技巧以及色彩搭配等方面進(jìn)行分析，以此來激發(fā)主動(dòng)的進(jìn)行思考。

（四）結(jié)合民間美術(shù)開發(fā)特色資源

我國有五十六個(gè)民族，每一個(gè)民族中都有著不同的文化特征以及人文資源，而每一個(gè)民族的民間美術(shù)中都呈現(xiàn)出繽紛多彩的藝術(shù)形態(tài)，譬如蘇杭地區(qū)的刺繡文化，蘇州地區(qū)的刺繡起源于春秋時(shí)期的吳縣，后來流布于以蘇州為中心的江南地區(qū)，是一種針繡工藝，后因其獨(dú)特的吳地風(fēng)情以及那精美絕妙的繡工藝術(shù)被列我國的四大名繡之首。近幾年我國小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷的擴(kuò)充之中，在此期間增加了很多極具特色的民間美術(shù)資源。不僅學(xué)校方面重視民間美術(shù)的滲透，而且國家方面也很注重民間美術(shù)特色教學(xué)資源的開發(fā)。因此，在日常的教學(xué)中美術(shù)老師不能停滯不前，在實(shí)際的教學(xué)過程中要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)，要通過各個(gè)途徑去補(bǔ)充自身的教學(xué)內(nèi)容，從而可以把更多更優(yōu)秀的民間美術(shù)提取出來讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和品鑒。

四、 結(jié)束語

總而言之，民間美術(shù)是促進(jìn)我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展改革的重要?jiǎng)恿?。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入民間美術(shù)，在對小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行補(bǔ)充的同時(shí)也優(yōu)化了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅可以更好讓小學(xué)生了解中華文化，還可以培養(yǎng)他們傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任感與使命感，更重要的是提升了小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)與綜合能力。

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作者簡介：

雷紅喜，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靜寧縣治平鎮(zhèn)學(xué)區(qū)。