現(xiàn)代信息技術(shù)與高校思政教學(xué)融合路徑探討

雷巖 渭南師范學(xué)院

在當(dāng)代社會(huì)，文化傳播與新媒體技術(shù)碰撞出激烈的火花，整個(gè)思想文化領(lǐng)域都掀起一場(chǎng)創(chuàng)新改革的熱潮，便捷高效的信息技術(shù)加快了社會(huì)思想文化的傳播。也豐富了社會(huì)思想文化傳播的方式。隨著信息技術(shù)的研究進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)早已成為人們生活中的日常，它幫助人們更快更好的接受和發(fā)送消息。在一定程度上也促進(jìn)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展。同時(shí)也給大學(xué)生的生活帶來了改變。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校思政教學(xué)有機(jī)融合的意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，高校的思想政治課教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合是無法避免的。兩者的有機(jī)融合不僅僅滿足了思政教育的創(chuàng)新改革的要求，同時(shí)也促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展。展現(xiàn)了很好的雙向性，也營(yíng)造了共贏的局面。有人認(rèn)為現(xiàn)代的信息技術(shù)對(duì)于人們的生活產(chǎn)生了重要的影響。高校思政課堂和信息技術(shù)的融合不僅僅改變了舊的教育模式、教學(xué)方法。高校思政課師生的思維認(rèn)知上也發(fā)生了改變。所以，兩者的有機(jī)融合能夠更好的促進(jìn)了高校思政教育課堂的現(xiàn)代化、便捷化。

二、深度融合的問題分析

要想探究高校思想政治課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的方法，要從多個(gè)方面去剖析理解，要了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想文化的要求，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題、矛盾。同時(shí)也不能忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造、學(xué)習(xí)資源的豐富程度以及是否具有高校思政教學(xué)信息技術(shù)等。從高校思政政治課堂性質(zhì)、內(nèi)容、作用多方面進(jìn)行分析。觀察學(xué)生在課堂上是否可以接受，學(xué)習(xí)效率又有多少。高校思政課堂通常是由思政教師通過口述來傳授知識(shí)，這種教學(xué)方式是否能夠吸引學(xué)生的注意力以及興趣，教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和信息技術(shù)水平與時(shí)代新需求不太適應(yīng)。從根源上看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，在認(rèn)同感上也有待加強(qiáng)。高校思想政治教師在現(xiàn)代信息技術(shù)能力上還需更上一層。思政課教學(xué)體系不完善。測(cè)試監(jiān)管不到位。

三、信息技術(shù)與思政教學(xué)融合的對(duì)策建議

（一）構(gòu)建思政課堂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

如果學(xué)生在校園中，便可以在校園網(wǎng)絡(luò)登錄此平臺(tái)，如果學(xué)生在家中也可用家里的寬帶使用。登錄方法有很多種，該平臺(tái)上也有許多不同用處的應(yīng)用，比如說學(xué)生可以在平臺(tái)上觀看高校思想政治課堂的教學(xué)視頻，或者完成一些課后測(cè)試，更為準(zhǔn)確的把握自己學(xué)習(xí)情況。師生之間亦可以使用該平臺(tái)來分享資源和溝通交流。這種全新的教育教學(xué)平臺(tái)具有創(chuàng)新性和信息化的特點(diǎn)。采用了云數(shù)據(jù)、網(wǎng)管理、端落地的新型模式。這種教育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建有利于促進(jìn)高校思想政治教育體制的改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。更好的推動(dòng)資源共享。以教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)。教育平臺(tái)還推出了一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，課程管理的設(shè)計(jì)，不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式而是用先進(jìn)的信息技術(shù)、VR技術(shù)加以配合，給學(xué)生帶去更有趣更生動(dòng)的課堂體驗(yàn)。還設(shè)有互動(dòng)交流的平臺(tái)，給更多的學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們勇敢的各抒己見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，解決存在的疑惑。高校思想政治課智慧教育平臺(tái)上還有網(wǎng)上圖書館、動(dòng)畫教學(xué)視頻、綜測(cè)小游戲等。“我素我行”移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)主要的使用者是學(xué)生和教師，“我素我行”移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)不僅僅可以在手機(jī)上使用，同時(shí)也可以在平板電腦中下載。學(xué)生先登錄注冊(cè)，之后便可以在該平臺(tái)上完成提交作業(yè)，問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋、在線簽到等活動(dòng)，教師也可以在平臺(tái)上查看學(xué)生的簽到情況，以及學(xué)習(xí)情況。也可以在“我素我行”移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)、在線考試等?！拔宜匚倚小币苿?dòng)教學(xué)平臺(tái)不單單只涉及教學(xué)活動(dòng)，在該平臺(tái)上還有線上仿真教學(xué)、數(shù)字圖書館、在線自習(xí)室等應(yīng)用，通過這些應(yīng)用，師生們可以在上面?zhèn)魇诤徒邮苤R(shí)、可以探討疑難困惑、可以資源共享。老師也可以在第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。甚至可以通過一些簡(jiǎn)單的小測(cè)試獲悉每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。這可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、增加學(xué)習(xí)自主性和自覺性。也可以增進(jìn)師生關(guān)系，降低學(xué)習(xí)的成本。此外，還可以構(gòu)建一些有關(guān)培養(yǎng)素養(yǎng)的模擬互動(dòng)平臺(tái)，將素養(yǎng)的培養(yǎng)變得更加可視，可量化。從而更好的促進(jìn)全國學(xué)生的素養(yǎng)培育，推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育改革。平臺(tái)還會(huì)收集一些素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查問卷針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，從而更加方便教師了解每位學(xué)生最新的素養(yǎng)狀態(tài)。然后幫助學(xué)生及時(shí)的調(diào)整。

（二）開發(fā)VR體驗(yàn)課程

VR體驗(yàn)課程是由采用虛擬環(huán)境技術(shù)的思想政治課程等教育產(chǎn)品的延伸產(chǎn)品，學(xué)生能夠在虛擬的環(huán)境下經(jīng)歷一遍當(dāng)時(shí)紅軍越雪山度草地的情景。通過構(gòu)建現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景并強(qiáng)化這一系列場(chǎng)景的真實(shí)感，使當(dāng)代大學(xué)生們親歷歷史事件，親聞當(dāng)時(shí)的人文環(huán)境，改善純理論化與不真實(shí)的思政課程。

（三）開展思政課智慧教室

思想政治智慧教室擁有多項(xiàng)技能，如能夠?qū)⑻摂M和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、能夠虛擬成像、能夠通過網(wǎng)絡(luò)連接，在不同平臺(tái)上展示內(nèi)容、能夠大量高速多樣低價(jià)值密度而且具有真實(shí)性、能夠利用計(jì)算機(jī)模擬人類智力活動(dòng)等，并且可以把這些技能聯(lián)系在一起，以智慧教育系統(tǒng)整體，把學(xué)習(xí)的人物作為中心，建立一個(gè)把校園、教室、史料館和虛擬的場(chǎng)景直接相接在一起，創(chuàng)造虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的思想政治教育生存和發(fā)展的狀態(tài)。