產教融合與民航安全技術管理專業(yè)人才培養(yǎng)淺談

劉遠航 貴州開放大學 貴州職業(yè)技術學院

產教融合是一種現(xiàn)代理論教育以及實踐操作緊密融合、相互關聯(lián)的教育模式。產教融合體系下，學生能夠對理論知識產生更加深入的理解，并且基于自己的實踐操作來進一步完善知識體系，從而能夠展現(xiàn)出良好的教學效果。產教融合背景下，民航專業(yè)的安全技術管理人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)出一定的復雜性，與此同時也取得了一些優(yōu)良的成績。在這個過程中需要培養(yǎng)社會所需要的綜合水平更高的專業(yè)性人才，將其作為目標來對相關的課程內容進行提取和引進，創(chuàng)新課堂的教學模式和教學體系，優(yōu)化人才的培養(yǎng)效果，從而能夠使人才的培養(yǎng)效果更加多元化，讓人才在畢業(yè)之后快速地融入社會中，體現(xiàn)出良好的教學效果。

一、人才培養(yǎng)方案的具體制定

人才培養(yǎng)方案是現(xiàn)代專業(yè)教育過程中的主要內容，是培養(yǎng)人才的重要基礎以及培養(yǎng)的體系，優(yōu)良的人才培養(yǎng)方案能夠提高人才培養(yǎng)的整體效果，代表學校的人才培養(yǎng)水平，與此同時，也是學校能夠實現(xiàn)長期發(fā)展的關鍵部分。在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，需要深化整體的專業(yè)內涵，建設更高質量的優(yōu)秀人才培養(yǎng)體系，使培養(yǎng)出的人才綜合素質能力更高，使整體的人才培養(yǎng)計劃效果更為明顯。

在這個過程中，首先需要制定出專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，根據民航安全技術管理專業(yè)人才的具體培養(yǎng)目標來制定出專業(yè)的課程教育體系，將相應的課程項目作為基礎來提高學生的職業(yè)綜合能力，實現(xiàn)產教融合的整體效果，體現(xiàn)出課程與崗位相互融合的教育模式，使人才的培養(yǎng)效果更為良好。

其次，需要對民航安全技術管理專業(yè)學生的就業(yè)方向進行明確，讓學生了解到未來畢業(yè)之后從事的工作內容和任務。對于相關專業(yè)的調研方面需要重視，安排專業(yè)的人才來對學生進行培養(yǎng)。對于民航安全技術管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，在人才培養(yǎng)工作結束之后，主要是會參加到多個崗位中個，包括機場的安全檢查崗位、機場的安全保衛(wèi)崗位以及航空公司的安全保衛(wèi)崗位、航空物流等單位的安檢崗位等。除此之外，相關的專業(yè)人才也可以從事到一些非民航企業(yè)的崗位中，包括城市軌道交通、長途客運、高鐵乘務以及郵政等單位的交通安檢崗位中。

另外，需要根據人員參加崗位的具體任務來安排安檢的主要流程，確定工作任務，主要包括職業(yè)道德、安檢方面的相關法律法規(guī)以及安全禮儀和安全服務，還有危險品管理等多個方面。在此之后，還需要根據學生所從事的典型工作任務，對學生的能力要求進行明確，需要學生對自身的職業(yè)基礎能力、業(yè)務操作能力以及職業(yè)拓展能力等多個方面產生客觀的認知[1]。

最后，還需要根據學生的實際能力來對學生的參加的課程進行設置，要求根據具體的人才培養(yǎng)目標，基于具體的學生就業(yè)方向來完善整體的課程體系，體現(xiàn)出學生個性化發(fā)展的特點，培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才。在人才的培養(yǎng)方面，需要體現(xiàn)出學生的發(fā)展性以及軟實力和職業(yè)品質，提高專業(yè)崗位能力，構建出更加安全、專業(yè)的學習模式，使其能夠滿足學生的客觀需求。

二、民航安全技術管理專業(yè)人才培養(yǎng)的具體課程

對于產教融合背景下民航安全技術管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程當中所提供的課程內容主要是包括公民素養(yǎng)課程以及專業(yè)技術課程兩方面的內容。

首先，公民素養(yǎng)課程中主要是包括現(xiàn)代公民以及職業(yè)人員在其具體的生活以及工作方面需要具備的相關政治思想以及思維方式、道德素質能力還有語言等多個方面的內容，將其滲透在基礎課程中，對學生進行專業(yè)性的教學。其中，英語知識能力課程教學的開展主要是由于安檢作為一個服務性質的窗口，為了能夠和民航發(fā)展的客觀需求實現(xiàn)充分的匹配，要求民航安全技術管理專業(yè)人員本身能夠具有相對應的英語能力。在具體的課程教育過程中，主要的內容是包括職業(yè)英語、安檢專業(yè)英語等方面的內容。信息技術應用能力方面的課程教學主要是由于現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，信息化技術水平已經越來越高。通過信息技術課程的設置，幫助學生具有更豐富的計算機科學技術基礎知識，使其在后續(xù)的生活以及工作中能夠更加熟練地使用各種軟件，促進相關工作的順利開展。而職業(yè)道德課程體系教學過程當中，需要讓學生了解改革開放以來我國一些重要的思想價值理論體系，包括毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系等，讓學生在學習的過程當中能夠同時具備一定的心理健康、審美價值、對形式政策的認知以及法律基礎觀念，幫助學生形成更加完善、準確、良好的思想認知[2]。

其次，在專業(yè)技術課程教學方面，主要是根據學生的專業(yè)性崗位所需要具備的一些知識素質以及技術能力等方面的內容，建立起一套專業(yè)技術課程。課程中所包括的內容有職業(yè)形象、職業(yè)證書以及職業(yè)理論知識、職業(yè)技術、職業(yè)能力等方面。民航安檢能力課程體系需要根據行業(yè)的發(fā)展情況來進行設置，在內容中應當包括民航安全檢查、基礎安全檢查的具體做法、安檢的法律法規(guī)等方面的內容。與此同時，一定階段安排學生進行項目的實踐，使理論以及實踐能夠得到有機的融合，強化學生在安檢學習方面的效果。在學生對安檢的初步技能產生認知之后，就能夠在實習中開展相關的安檢工作。安全服務基本能力課程體系的設置主要是要求學生了解并學習，同時能夠熟練使用民航安全服務。具體內容包括安檢禮儀、形體訓練、航空旅客溝通的技巧以及醫(yī)療救護實務等方面的內容。在學生對安全服務基本能力產生客觀的認知之后，就能夠通過實踐以及培訓來不斷提高服務能力，使學生的理論以及實踐產生緊密的融合，幫助學生成為綜合性的人才。

三、使教學實踐以及理論進行結合，形成產教融合的教學模式

民航安全技術管理項目教學以及實踐方面的融合需要基于能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化教學的模式，完善教學組織體系，體現(xiàn)出綜合技能培養(yǎng)的基礎原則，培養(yǎng)學生的實踐能力以及學習能力和創(chuàng)新能力。在這種產教融合的教學模式中，首先需要明確具體的教學培養(yǎng)目標。針對民航專業(yè)安全技術管理人才的崗位培養(yǎng)基礎來在教學過程中體現(xiàn)出一體化的教學模式，在此基礎上實現(xiàn)校企之間的合作和交流，促進學生職業(yè)技術水平的提升，幫助學生拓展能力?；谄髽I(yè)真實的安檢項目作為教學的載體，由專業(yè)的人員來為學生進行指導，使其參與到實踐教學的過程中，促進學生工作技能的提高。通過理論實踐一體化的教學，使教學的內容以及操作的模式產生深度的融合，形成一體化的綜合職業(yè)技能評估體系，使民航安全技術專業(yè)學生的客觀認知得到進一步的豐富。

四、讓學生參與到崗位實訓的過程中，體現(xiàn)出產教融合的教學效果

在學生的學習過程當中，讓學生參與到實際崗位工作中。在這個環(huán)節(jié)，教師、學校以及企業(yè)之間需要通過適當?shù)慕涣骱蜏贤▉砉餐接憣W生實踐課程考核體系的構建方式以及具體的內容，為學生提供更加豐富的鍛煉以及發(fā)展的機會，體現(xiàn)出實踐課程考核評價的指導性作用。與此同時，需要制定出更加符合企業(yè)管理標準和學生成長需求的管理制度體系，使學生在實踐的過程中整體的水平得到有效的提高[3]。

五、結語

總體來說，對民航安全技術管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方面體現(xiàn)出復雜性的特點，會涉及學院的管理以及教學方式等多個方面的內容，在這個過程中需要相關人員付出辛勤的勞動，并能夠培養(yǎng)出更高素質的專業(yè)性人才，使其參加到民航安全技術管理工作中，促進民航事業(yè)的進一步發(fā)展，同時推動社會的進步，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的重要價值。