高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

靳鵬 黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

在科技水平不斷提高以及綜合實力不斷提高的今天，工業(yè)機器人技術(shù)也開始越來越受到人們的關(guān)注。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的重要地點，也開始越來越受到人們的重視。但是從職業(yè)院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實際情況上來看，我國高職院校的工業(yè)機器人專業(yè)人才的培養(yǎng)工作還處于一種剛剛起步的狀態(tài)，這也就導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到提高。因此，在這種情況下，我們應(yīng)該提高對于工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度，并不斷地對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究，以此來提高高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送專業(yè)素質(zhì)更高的人才。

一、高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，我們應(yīng)該明確學(xué)生的職業(yè)崗位，一般情況下，學(xué)生所從事的崗位有電機的維修、檢測以及工業(yè)機器人的操作和對出現(xiàn)錯誤的工業(yè)機器人進行維修。因此，從實際情況上來看，高職院校在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該設(shè)定一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)以此來對學(xué)生進行培養(yǎng)，簡單來說，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置為，學(xué)生能夠?qū)C器以及生產(chǎn)線進行相應(yīng)的安裝，并且能夠?qū)τ玫降脑O(shè)備進行調(diào)試，在日常實際進行工作的過程當(dāng)中，能夠及時的對機器機芯能夠監(jiān)管。高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才在走入社會后更加適合下游產(chǎn)業(yè)，其中包含了項目的集成設(shè)計、機器人以及生產(chǎn)線的調(diào)試安裝和后續(xù)的相關(guān)服務(wù)等等，這也就要求了在實際對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，高職院校應(yīng)該保證學(xué)會說呢過能夠掌握更多的機械和電氣相關(guān)綜合知識基礎(chǔ)，以此來更好的適應(yīng)工業(yè)機器人專業(yè)對于技術(shù)方面所提出的要求。

二、高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

相比于普通高中來說，職業(yè)教育對于學(xué)生的實踐能力重視程度會更高，所以，在實際進行學(xué)生教育的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該將對工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)崗位進行充分調(diào)研和認(rèn)真分析作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)計劃當(dāng)中所包含的學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)進行明確，我們應(yīng)該將能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)計劃當(dāng)中，更好的進行實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃當(dāng)中的比例，并且將其專業(yè)性更加全面的體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)@一領(lǐng)域當(dāng)中的基本技能和能力進行更加深入的了解，以此來滿足社會對于這一專業(yè)人才所提出的要求。在實際制定教學(xué)計劃的時候，我們也不能夠盲目的制定，而是需要保證所制定的教學(xué)計劃是能夠符合經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求的。簡單來說，我們可以從兩個方面入手。首先，應(yīng)該拓寬基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)在實際進行發(fā)展的過程當(dāng)中變化是十分快的，所以對于崗位技術(shù)的要求也在不斷地發(fā)生變化。因此，在這種情況下，我們?nèi)绻胍玫膶W(xué)習(xí)新型的技術(shù)，首先應(yīng)該對基礎(chǔ)進行拓寬。在實際進行基礎(chǔ)理論課設(shè)計的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，保證學(xué)生所學(xué)到的知識能夠與社會的實際發(fā)展相符合。其次，還應(yīng)該加強對于實踐教學(xué)的重視程度，在設(shè)計人才培養(yǎng)方案的過程當(dāng)中，可以加強對于實踐教學(xué)的重視程度，提高實踐教學(xué)的比例，保證能夠讓學(xué)生真正的接觸到這一領(lǐng)域，而不是盲目的學(xué)習(xí)書本上的理論知識。

三、高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

在實際進行高職院校工業(yè)機器人課程體系設(shè)計的過程當(dāng)中，我們首先應(yīng)該明確的是，課程設(shè)置的最終目的應(yīng)該是為了更好的對人才進行培養(yǎng)。一般情況下來說，普通的高等教育更加偏重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的人才，而與之不同的是，高職院校會更加重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我們在實際進行高等院校課程設(shè)置的時候應(yīng)該加強課程的實用性，保證能夠更好的地學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。這樣不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的實際操作能力，同時還能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)自己需要做的工作。因此，在實際進行課程設(shè)置的時候與應(yīng)該將專業(yè)的核心課程與拓展課程和公共平臺課程結(jié)合到一起，以此來保證學(xué)生能夠在具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的同時不斷的地自身的知識面進行拓展，為走向社會提供一定保障。

四、高職院校工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

職業(yè)教育對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程當(dāng)中更加關(guān)注的學(xué)生的實踐能力，這也就說明了職業(yè)教育的教學(xué)模式以及教學(xué)方法設(shè)定的最終目的就是需要保證學(xué)生能夠具有較高的技能，這對于教師來說是一項難度較高的問題，不僅需要職業(yè)教師具有豐富的相關(guān)理論知識，還要有較為專豐富的教學(xué)經(jīng)驗。教師在實際進行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該多應(yīng)用一些信息化以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段對學(xué)生進行教學(xué)，通過將一些優(yōu)秀的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校還應(yīng)該做到校企合作，學(xué)生的實踐能力想要更好得到提高僅僅是依靠學(xué)校本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生能夠真正的走入到企業(yè)當(dāng)中，了解自己日后需要工作的地方，企業(yè)在這一過程當(dāng)中也可以選擇一些潛力較好的學(xué)生直接進行工作，不管是對于學(xué)生本身、高職院校還是企業(yè)來說都是十分有利的。

五、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)是一項需要基礎(chǔ)理論知識與實踐技能并存的專業(yè)。因此，高職院校在實際對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，制定合適的培養(yǎng)模式來對學(xué)生進行培養(yǎng)，并且提高課程的實用性，以此來為社會輸送更多的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)型人才，為社會的整體發(fā)展提供有力的保障。