媒體融合視域下高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新思考

張 萌 張 巍 李立菊

(黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300)

一、高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

1.高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新是由高校思政課的性質(zhì)及當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要決定的

高校思政課在對(duì)大學(xué)生傳授政治理論、思想觀念、道德規(guī)范的同時(shí)更注重對(duì)大學(xué)生人格、正確思想價(jià)值觀念的樹(shù)立，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重任[1]。不同價(jià)值觀念的沖擊、多元文化的發(fā)展與融合，對(duì)高校思政課的教學(xué)造成一定的挑戰(zhàn)，而當(dāng)代大學(xué)生又是彰顯個(gè)性、主張獨(dú)立與自由的一代新人，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法就要進(jìn)行創(chuàng)新，并且要跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新。

2.高校思政課傳統(tǒng)的大班授課形式，教學(xué)效果難以保證

現(xiàn)如今線(xiàn)下的高校思政課堂通常由兩個(gè)甚至三個(gè)班級(jí)合并在一起，由一名教師進(jìn)行授課[2]。在學(xué)習(xí)氛圍上，人數(shù)多則不利于學(xué)生專(zhuān)心致志的聽(tīng)講；在學(xué)習(xí)主體上，則忽視了學(xué)生主體，更多的是學(xué)生聽(tīng)教師講課，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了教師這一主體；在學(xué)習(xí)結(jié)果上，一節(jié)課的時(shí)間能夠滿(mǎn)足教師完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生自主討論、探究等環(huán)節(jié)則難以滿(mǎn)足。在這種現(xiàn)狀的情況下，若是高校思政課的教師仍然以老套的教學(xué)方法授課，學(xué)生則對(duì)思政課興味索然，教學(xué)效果更無(wú)從談起，因此高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

3.基于多媒體技術(shù)的線(xiàn)上教學(xué)，教學(xué)方法仍需繼續(xù)創(chuàng)新

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，線(xiàn)上教學(xué)成為趨勢(shì)，并且在疫情期間快速發(fā)展[3]。據(jù)觀察了解，高校思政課在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)學(xué)生“掛機(jī)”現(xiàn)象普遍，學(xué)生按時(shí)上下課，而在屏幕背后并沒(méi)有學(xué)習(xí)聽(tīng)講，就形成了教師認(rèn)真講，學(xué)生“認(rèn)真”聽(tīng)的假課堂現(xiàn)象，這就對(duì)高校思政課線(xiàn)上教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了要求。同時(shí)，學(xué)生下線(xiàn)之后，在網(wǎng)上瀏覽的信息琳瑯滿(mǎn)目、良莠不齊，對(duì)高校思政課教學(xué)的內(nèi)容造成了一定的沖擊，因此，高校思政課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要變被動(dòng)為主動(dòng)，引入更多網(wǎng)絡(luò)上與現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)辨別不同信息的能力，將教學(xué)與生活進(jìn)行融合，提升高校思政課的教學(xué)效果。

二、媒體融合對(duì)高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

媒體融合時(shí)代是基于傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，與新媒體技術(shù)進(jìn)行融合發(fā)展、有機(jī)整合，具有資源共享、多渠道傳播、互融協(xié)作等特點(diǎn)。

1.媒體融合時(shí)代具有非常大的信息資源優(yōu)勢(shì)

信息資源的沖擊、融合，不同價(jià)值觀念的信息并存而生，是當(dāng)今多元文化社會(huì)的標(biāo)志，也為媒體融合提供了強(qiáng)大的信息來(lái)源[4]。從學(xué)生角度來(lái)看，在日常生活中所接觸到的各種信息都可能并且可以成為學(xué)習(xí)的工具，“MOOC、SPOC”等大規(guī)模在線(xiàn)教學(xué)也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的來(lái)源，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使萬(wàn)人同上一堂思政課成為現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感的同時(shí)打破了時(shí)空界限，促進(jìn)了教育公平。從教師的角度來(lái)看，教師可以利用媒體技術(shù)來(lái)達(dá)到自己的教學(xué)目的，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生所接觸到的媒體資源和途徑，更加了解學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生生活，使教學(xué)方法更有針對(duì)性。

2.媒體融合技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法產(chǎn)生重大的影響

從教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，媒體融合技術(shù)的發(fā)展為混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式提供了技術(shù)基礎(chǔ)與信息來(lái)源，使高校思政課突破傳統(tǒng)的大班授課的弊端，更加關(guān)注學(xué)生主體性[5]。這同時(shí)也響應(yīng)了新課改的號(hào)召，將教學(xué)與技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

從教學(xué)方法來(lái)看，媒體融合為教學(xué)方法的使用提供了工具與載體，教師向?qū)W生傳授知識(shí)的工具不再僅僅局限于黑板，一部手機(jī)、一個(gè)軟件都可以傳授知識(shí)，使學(xué)習(xí)成為可能。而高校思政課的教學(xué)方法也不再局限于講授式，師生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行突破時(shí)空界限的交流，學(xué)生也可以變身為傳授知識(shí)的主體，如高校思政公眾號(hào)、思政課實(shí)踐短視頻拍攝等，都將使學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

3.媒體融合發(fā)展為教師自身不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方法增添動(dòng)力

在傳統(tǒng)模式中，教師學(xué)習(xí)與進(jìn)修的途徑通常為觀摩講課、相互學(xué)習(xí)、教師進(jìn)修學(xué)校等[6]；而依托媒體融合的發(fā)展，高校思政課教師可以利用媒體技術(shù)學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀的教學(xué)案例與教學(xué)方法，將自己所學(xué)所感所想通過(guò)文字、圖片、視頻等形式記錄下來(lái)，不斷改進(jìn)。媒體技術(shù)不僅僅是教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是教師展示的平臺(tái)，高校思政教師可以通過(guò)紀(jì)錄片、短視頻等形式，將自身優(yōu)秀的教學(xué)瞬間記錄下來(lái)，傳播給更多人觀看與學(xué)習(xí)，吸收更多人提供的建議，使自身教學(xué)素養(yǎng)不斷提升。媒體融合對(duì)高校思政課的教學(xué)方法創(chuàng)新既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在看到媒體融合技術(shù)對(duì)高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性的同時(shí)，也要注意其挑戰(zhàn)與影響，在清楚地認(rèn)識(shí)其作用與影響的基礎(chǔ)上加以利用，再對(duì)高校思政課的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。

三、媒體融合視域下高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑

首先，從教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容等方面改革為教學(xué)方法的創(chuàng)新開(kāi)辟途徑，為高校思政課運(yùn)用媒體融合技術(shù)構(gòu)建保障機(jī)制。

從教學(xué)理念來(lái)講，教師要按照習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)講話(huà)中“六個(gè)要強(qiáng)”和“八個(gè)相統(tǒng)一”的基本要求，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，突出教學(xué)理念中的先進(jìn)性。教師要堅(jiān)持教學(xué)中的多元化原則，在傳統(tǒng)思政課教學(xué)思想的基礎(chǔ)上引入新時(shí)代的現(xiàn)代化元素，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。教師要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與思政課教學(xué)內(nèi)容特征相結(jié)合，探索符合“零零”后新時(shí)代青年學(xué)生的心理生理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容及形式，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政基礎(chǔ)知識(shí)的把握，提高學(xué)生的思政水平。

從教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)講，要切實(shí)轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)方式。高校思政課堂可以充分發(fā)揮媒體融合的優(yōu)勢(shì)，將新媒體技術(shù)有效融入思政課教學(xué)中，建立專(zhuān)門(mén)的思政課微信公號(hào)或者是微博賬號(hào)，在多媒體平臺(tái)上發(fā)布最新的學(xué)習(xí)資源，從而打破傳統(tǒng)課堂授課的空間和時(shí)間局限，滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行思政課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程性考試，可根據(jù)多媒體平臺(tái)的反饋數(shù)據(jù)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)頻率納入最終的期末測(cè)評(píng)中，而并非以期末考試成績(jī)直接評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種從日常表現(xiàn)中考察學(xué)生的思政素養(yǎng)的過(guò)程性考試評(píng)價(jià)方式，能夠使評(píng)價(jià)結(jié)果更具有全面性，而且更好地提高學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)的重視，使思政課的學(xué)習(xí)充分融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)講，教學(xué)內(nèi)容也是影響教學(xué)方法創(chuàng)新的重要因素之一。教學(xué)方法并無(wú)好壞優(yōu)劣之分，不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析所適用的教學(xué)方法也是一種創(chuàng)新。高校思政教師要將教材與生活相聯(lián)系，通過(guò)多媒體技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，從中尋找到學(xué)生所感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的部分，將其與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以在課堂教學(xué)中將思政理論與實(shí)踐生活相結(jié)合，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行講解，分析闡釋不同社會(huì)事件所折射出的思政內(nèi)涵，使學(xué)生從更深層次考慮自身在社會(huì)發(fā)展中的意義，從而不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高思想道德水平。

高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新要依托教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面，與多媒體技術(shù)相融合使用，與創(chuàng)新技術(shù)上而創(chuàng)新，因此，整個(gè)高校思政課的教學(xué)系統(tǒng)都要與多媒體技術(shù)融合貫通不斷創(chuàng)新，為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供環(huán)境與氛圍。

其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師媒體教學(xué)素養(yǎng)。

教師是教學(xué)的主體之一，也是教學(xué)方法創(chuàng)新的主體，高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新，重中之重便是提升教師的綜合素質(zhì)，包括教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與多媒體素養(yǎng)。教師要從自身重視起多媒體技術(shù)的運(yùn)用，尤其是很多教師仍然停留在“將讀PPT與使用多媒體技術(shù)相等同”的錯(cuò)誤觀念上，這種現(xiàn)象并不占少數(shù)，從根本上來(lái)說(shuō)，是由于教師自身不夠重視多媒體技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)與利用。高校要定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，提高教師對(duì)多媒體教學(xué)的重視程度，從而使其在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)應(yīng)用多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。高校也可以從社會(huì)領(lǐng)域聘請(qǐng)不同專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才擔(dān)當(dāng)思政課教學(xué)顧問(wèn)，通過(guò)該類(lèi)人才對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，找到教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)教師提出改正意見(jiàn)，使教學(xué)方式更具有科學(xué)性和全面性。同時(shí)教師要不斷提升自身在高校思政課方面的學(xué)習(xí)與研究，要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的學(xué)習(xí)，教師首先要掌握多媒體技術(shù)的使用方法才能在課堂中進(jìn)行使用，通過(guò)不斷使用，才能在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而不斷完善。若是教師偏重對(duì)多媒體如何使用進(jìn)行研究而忽視了思政教育的本質(zhì)，在思政課中沉迷“轟動(dòng)一時(shí)”的教學(xué)效果，而失其本質(zhì)，忽略了思想與價(jià)值觀的傳遞，這樣的教學(xué)便會(huì)舍本逐末，再談教學(xué)方法的創(chuàng)新也是無(wú)源之水、無(wú)本之木，并不是我們所追求的真正意義上高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新。

再次，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的整理獲得，強(qiáng)化高校思政課堂軟硬件服務(wù)設(shè)施，為師生提供良好的課堂體驗(yàn)。

高校要加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)收集與管理，為高校教師運(yùn)用媒體技術(shù)提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)源，這就需要建立一個(gè)完整的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，將數(shù)據(jù)管理、分析與研究、學(xué)生現(xiàn)狀與管理、問(wèn)題與反饋評(píng)價(jià)等融為一體，使教師對(duì)自己的教學(xué)方法、學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等有動(dòng)態(tài)的了解，進(jìn)一步完善其教學(xué)方法。值得注意的是高校數(shù)據(jù)管理方面要切實(shí)保護(hù)好師生的數(shù)據(jù)信息安全，在媒體融合的時(shí)代，數(shù)據(jù)信息安全尤為重要。

最后，在媒體互融的時(shí)代下，高校思政教師在進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

教師與學(xué)生是相輔相成的一對(duì)主體，學(xué)生是教學(xué)方法實(shí)施的對(duì)象，學(xué)生就成為教師教學(xué)方法創(chuàng)新的源泉與檢驗(yàn)標(biāo)桿。因此，高校思政課教師在利用媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)多媒體軟件與學(xué)生建立有效的溝通渠道，如可以在微信公眾號(hào)中建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生留言區(qū)，使學(xué)生能夠?qū)?duì)授課的意見(jiàn)及時(shí)反饋給教師，以便教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行針對(duì)性的完善，也可以在企業(yè)微信和各種教學(xué)App等軟件中建立專(zhuān)門(mén)的班級(jí)群，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生直接溝通，及時(shí)了解學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，從而提高思政課教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思政課的教學(xué)方法在媒體融合視域下，已經(jīng)有了很大的變化，且產(chǎn)生了顯著的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新也在深入發(fā)展。本文就高校思政課創(chuàng)新的必要性與媒體融合技術(shù)對(duì)其發(fā)展的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，并在最后探析了在媒體融合視域下高校思政課創(chuàng)新的途徑，教學(xué)是一個(gè)整體，教學(xué)方法的創(chuàng)新依托教學(xué)內(nèi)部其他系統(tǒng)，因此，整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)都要與媒體技術(shù)進(jìn)行深度融合與創(chuàng)新。最后需要注意的是，媒體融合時(shí)代下，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，我們要把握機(jī)遇，克服挑戰(zhàn)，迎難而上，對(duì)高校思政課的教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新。