試論如何加強高校金融教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

徐娜 河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)

我國金融行業(yè)快速發(fā)展下，為適應(yīng)社會對專業(yè)人才的需求，高校應(yīng)加大金融專業(yè)投資、關(guān)注力度，加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，滿足國家與社會。創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展之魂，在當(dāng)前教育發(fā)展中，應(yīng)將創(chuàng)新培養(yǎng)作為重要目標(biāo)。對此，高校應(yīng)從教學(xué)資源引進(jìn)、課程改革等方面，來提升教學(xué)質(zhì)量，滿足金融理論創(chuàng)新需求，才能進(jìn)一步創(chuàng)新金融環(huán)境、相關(guān)產(chǎn)品。因此，在高校金融教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。

一、高校學(xué)生創(chuàng)新能力界定

（一）創(chuàng)新能力基本內(nèi)涵

在以往教育界中，普遍認(rèn)為人的青少年階段學(xué)習(xí)到的知識和技能是受用終身的。但事實上，科技迅猛發(fā)展下，知識更新?lián)Q代加快。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，一個科技人員真正運用到的知識為20%左右，后續(xù)大多數(shù)知識需要從工作生活中磨練總結(jié)。不同的理論依據(jù)、判別標(biāo)準(zhǔn)和研究方法下，對創(chuàng)新能力有不同的定義。大部分心理學(xué)家和教育學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)新能力是學(xué)生社會實踐生活以及金融知識等領(lǐng)域領(lǐng)悟到屬于自身的東西，以獨特、新奇的方式提高問題高度，并加強信息加工轉(zhuǎn)化能力，從而創(chuàng)造出更高的價值，同時傳遞這些信息，并進(jìn)行分析、評價。

（二）金融類學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)

具體到金融專業(yè)高校生，其創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為以下幾方面：第一，可以迅速掃描現(xiàn)實，對經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域問題有洞察能力，對現(xiàn)實狀況具備一定的敏感度與洞察力，這一前提對提出創(chuàng)造性見解有著重要意義。第二就是原始創(chuàng)新能力。在金融領(lǐng)域發(fā)展革新過程中，不斷出現(xiàn)一些原創(chuàng)的金融產(chǎn)品與服務(wù)，推動著金融部門與市場發(fā)展，甚至有人認(rèn)為對于整個社會發(fā)展來說，金融進(jìn)步要超過科技影響。第三，在原有知識基礎(chǔ)上集成創(chuàng)新的能力。實際上原創(chuàng)性創(chuàng)造力相當(dāng)稀有，而現(xiàn)代社會中集成創(chuàng)新更加常見。在金融領(lǐng)域也可借鑒他人創(chuàng)新意圖，加以自身融會貫通實現(xiàn)創(chuàng)新。此外就是消化吸收再創(chuàng)新，在我國金融機(jī)構(gòu)、金融市場轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，還需引進(jìn)國外先進(jìn)經(jīng)驗、借鑒先進(jìn)管理方式，依據(jù)我國實際情況適當(dāng)、合理創(chuàng)新，達(dá)到最優(yōu)效果[1]。

二、當(dāng)前高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏層次性

金融行業(yè)人才可以分為三大類型，即科研創(chuàng)新型、管理決策型與業(yè)務(wù)操作型。這幾種類型的人才，在專業(yè)訴求、特性方面存在一定差異。科研創(chuàng)新型人才，主要強調(diào)批判性思維、縝密理論邏輯能力。管理決策型人才，則對全局統(tǒng)攬思維、知識結(jié)構(gòu)的廣博性要求更高，業(yè)務(wù)操作型人才需具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和專業(yè)知識技能。不斷細(xì)分金融需求的趨勢下，不同企業(yè)在選拔人才時，也會產(chǎn)生差異性標(biāo)準(zhǔn)。但當(dāng)前我國高校金融教學(xué)中，存在人才培養(yǎng)一刀切的現(xiàn)象，課程設(shè)置、教材開發(fā)、師資隊伍、管理機(jī)制等方面缺乏清晰劃分，導(dǎo)致個人需求出現(xiàn)無限性與多樣性特征，而社會實際需求卻與之相反呈現(xiàn)有限性與層次性特征，兩者矛盾加劇。因此，對學(xué)科專業(yè)布局、人才培養(yǎng)模式需合理優(yōu)化，建立起有鮮明特征、層次分明的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)基層崗位通識型人才與金融高端平臺復(fù)合型人才[2]。

（二）人才培養(yǎng)理念出現(xiàn)僵化

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展下，現(xiàn)代金融領(lǐng)域也出現(xiàn)新變化，網(wǎng)絡(luò)化、信息化等具有大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)特征的業(yè)態(tài)成為行業(yè)新常態(tài)。金融行業(yè)中，滿足客戶多樣化動態(tài)需求是其重要功能，當(dāng)前客戶首選不再是物質(zhì)需求，而是綜合化金融服務(wù)、消費體驗等。對于從業(yè)者來說，客戶需求的變化、金融科技的發(fā)展下，需要在金融活動中貫徹到底以客戶為中心的價值理念，建立起客戶為導(dǎo)向的金融價值體系。對此，要加強高校金融教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)力度，需要重新對金融人才培養(yǎng)價值、理念加以審視，并重新架構(gòu)，更加突出客戶動態(tài)、多樣的需求，從其角度出發(fā)完善培養(yǎng)方案，保證金融人才培養(yǎng)適應(yīng)市場。

（三）金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式單調(diào)

在高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，其主要模式和方法就是為學(xué)生構(gòu)建起金融、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并使這種結(jié)構(gòu)得以實現(xiàn)。這種單調(diào)的金融人才培養(yǎng)模式下，其教學(xué)方法單一、多樣性不足，雖然提倡改革教學(xué)方式，一定程度上也更新了部分課程的教學(xué)手段和形式。但大多數(shù)課程中主要教學(xué)模式還是教師講、學(xué)生記、考試從筆記中來。同時教師隊伍建設(shè)存在滯后性，不少高校金融專業(yè)教師缺乏對金融領(lǐng)域國內(nèi)外最新產(chǎn)品和理念發(fā)展的研究，并且掌握市場前沿能力不足，實踐能力欠缺，嚴(yán)重降低了高校金融人才培養(yǎng)效果。

（四）金融專業(yè)人才培養(yǎng)平臺缺乏較高匹配度

高校與金融專業(yè)合作中，通過平臺共建為學(xué)生提供理論與實踐聯(lián)系的機(jī)會，使得專業(yè)知識得以實踐檢驗，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力有一定作用。在傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)中，校企合作方式雖然有所運用，但多流于形式，尚未形成完善、科學(xué)、系統(tǒng)的制度，甚至未有效落實。合作前，校企雙方調(diào)研、了解不足，高校對行業(yè)企業(yè)真實需求了解不全面，難以及時更新其需求變動。而行業(yè)企業(yè)對高校人才培養(yǎng)特色與重點也不清楚。實際開展合作過程中，雙方缺乏有效、持續(xù)的溝通，合作雙方無法及時解決、糾正合作中出現(xiàn)的問題與偏差，嚴(yán)重影響到合作效果。甚至一些校企合作是一錘子買賣，持續(xù)性不足。造成此問題的主要原因就是學(xué)校、企業(yè)雙方，在人才培養(yǎng)平臺目標(biāo)認(rèn)知方面出現(xiàn)錯位。學(xué)校的終極目標(biāo)是人才培養(yǎng)，而企業(yè)對實際經(jīng)濟(jì)效益更佳看重。要實現(xiàn)校企之間長期有效合作，需要優(yōu)勢互補，僅僅依靠人脈關(guān)系是難以長久維持的。

三、加強高校金融教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措

（一）創(chuàng)新教育觀念

要創(chuàng)新教育觀念，強化創(chuàng)新能力教育導(dǎo)向。盡管在教育法中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已被確定為高等教育發(fā)展中一項重要目標(biāo)，高等學(xué)校必須圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，全面更新自身人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量觀和人才觀等教育理念。具體應(yīng)樹立起以創(chuàng)新教育為先導(dǎo)的教育理念，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的基本價值取向。以學(xué)生為主體，依據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體在實踐工作中，要強化以下三方面內(nèi)容：第一，確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向，對課程體系合理優(yōu)化，注重學(xué)分中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展的學(xué)分占比。第二，要尊重創(chuàng)新、發(fā)展創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新，促進(jìn)良好創(chuàng)新氛圍的形成。第三，加大投入來建設(shè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動組織及其支持平臺，與金融業(yè)新形勢結(jié)合，創(chuàng)新組織開展各種素質(zhì)拓展活動。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)高校金融教學(xué)中，課程多是圍繞一本教材講授，而選擇教材本身具有一定難度。一些教材中有完整的理論體系，包含該門課程基礎(chǔ)知識，卻缺乏學(xué)科理論最新研究成果和新的實踐發(fā)展動態(tài)。一些教材中，講解前沿理論較多，但其中基本理論與知識不足。高質(zhì)量的課程要求教學(xué)內(nèi)容要有經(jīng)典性與現(xiàn)代性。金融學(xué)科主要研究當(dāng)前市場中最活躍部分，其實踐內(nèi)容日新月異，因此相關(guān)理論知識也處于快速更新中。因此必須及時更新、補充、整合、深化金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，對此要求改變單一教學(xué)資源閑置，在教學(xué)中采用多元化教學(xué)資源。比如，除了主教材外，還需補充一些參考教材、專業(yè)雜志、金融史料、案例研究和熱點透析等擴(kuò)充學(xué)習(xí)資料，日?？蓴U(kuò)展閱讀經(jīng)典名著。教學(xué)內(nèi)容體系開放性建設(shè)下，實際教學(xué)內(nèi)容突破教材局限和教師知識領(lǐng)域，實現(xiàn)理論與實踐、基礎(chǔ)與新知識良好結(jié)合的局面，學(xué)生視野得以開拓，利于其實踐創(chuàng)新能力的增強。

（三）創(chuàng)新金融教學(xué)模式

我國教育事業(yè)改革創(chuàng)新發(fā)展中，各大高校也在積極改革專業(yè)課程教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足社會發(fā)展需求與學(xué)生自身發(fā)展需求。各大高校更加重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，其中關(guān)鍵就在于培養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生具備創(chuàng)新思維，則自然會提高創(chuàng)新能力。因此在高校金融教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生多角度、多層面、逆向綜合思維能力，并能關(guān)注到學(xué)生個體差異，根據(jù)其實際情況開展教育，為其營造良好空間，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)其創(chuàng)新思維與能力[3]。

（四）夯實專業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新技能

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，各行業(yè)呈現(xiàn)出專業(yè)化、細(xì)分化發(fā)展趨勢，高校教育也應(yīng)與時俱進(jìn)細(xì)分學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生更適應(yīng)社會需求。但學(xué)科細(xì)分要注意，不可只注重本學(xué)科專業(yè)提升，過細(xì)的專業(yè)劃分和專業(yè)培養(yǎng)，會影響到學(xué)生綜合素質(zhì)，導(dǎo)致其知識面狹窄、其它能力強欠缺等，難以適應(yīng)行業(yè)變化。因此也要加強其它知識學(xué)習(xí)，比如計算機(jī)、數(shù)學(xué)等，綜合化設(shè)置課程，構(gòu)建起多課程交叉、滲透、全方面覆蓋的專業(yè)課程體系。

（五）升級金融實驗實訓(xùn)平臺

應(yīng)升級金融實驗實訓(xùn)平臺，使創(chuàng)新教育硬件保持良好先進(jìn)性，在當(dāng)前高校金融教學(xué)實驗實訓(xùn)項目中，是緊貼行業(yè)發(fā)展實際來實訓(xùn)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券投資模擬、外匯交易模擬、期貨交易模擬和保險實務(wù)模擬等內(nèi)容模塊。在缺乏良好硬環(huán)境支持下，則會在很大程度上制約學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。比如實訓(xùn)項目中商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，需保證使用的軟件實力較強，供貨商服務(wù)優(yōu)越，可以高效仿真模擬銀行業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，并且可及時更新，能夠開發(fā)創(chuàng)新模塊，滿足學(xué)生創(chuàng)新意識與思維實踐需求。證券、外匯、期貨等實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，其相關(guān)實踐教學(xué)軟件系統(tǒng)配備，應(yīng)從產(chǎn)品創(chuàng)新的角度考量來引入。同時要鼓勵學(xué)生從金融工程的視角深入探索，研究金融產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計和定價方案。

（六）培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實的敏感度

理論聯(lián)系實際是創(chuàng)新能力的主要來源，發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新重要前提。在金融教學(xué)中，要幫助學(xué)生建立起一種積極心態(tài)，可以主動吸收相關(guān)信息知識，提倡閱讀金融專著。班級可以設(shè)置金融刊物讀書角，方便同學(xué)們閱讀瀏覽，并介紹主要財經(jīng)類網(wǎng)站，在教學(xué)中提出一些熱點問題供大家談?wù)?。同時課程中，可專門安排一定時間介紹金融行業(yè)新行情、學(xué)科前沿知識等，課后通過電子教學(xué)平臺多加互動，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生思考，用專業(yè)知識解釋。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，在課堂上提出解釋，在電子教學(xué)平臺發(fā)布觀點進(jìn)行討論和評價。從而激勵學(xué)生閱讀，能夠?qū)⒅R與實際聯(lián)系，加深對理論的理解。

（七）推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)、社會協(xié)作

高校金融教學(xué)中，能夠與企業(yè)、社會加強協(xié)作，對于創(chuàng)新教育發(fā)展有著積極作用。如果學(xué)校僅僅依靠自身建設(shè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，來培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新教育，不僅實際需要較大投入消耗，且難以真實、全面模擬金融業(yè)，在金融行業(yè)日新月異發(fā)展下，難以緊跟其變化。因此高校應(yīng)加強與企業(yè)、社會的聯(lián)系與合作，能夠共同協(xié)作更加重要。首先，應(yīng)爭取聯(lián)合銀行、證券公司、期貨公司、保險公司、基金公司等金融企業(yè)，以聯(lián)合培養(yǎng)等方式實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。其次，應(yīng)從實際金融認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)的要求出發(fā)，選擇開辟金融企業(yè)和管理機(jī)構(gòu)等實習(xí)基地，為學(xué)生打開創(chuàng)新學(xué)習(xí)通道。再次，應(yīng)該鼓勵金融學(xué)專業(yè)教師對外開展咨詢等服務(wù)，其中引導(dǎo)學(xué)生參與，并行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。最后，定期組織學(xué)生開展義務(wù)理財咨詢活動，這樣一來學(xué)生可以接觸到第一手資料，并進(jìn)行理財方案設(shè)計創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前金融行業(yè)發(fā)展下，高校金融教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提倡教學(xué)創(chuàng)新、保證教學(xué)質(zhì)量，大力引進(jìn)教學(xué)資源和設(shè)備，通過課程改革，加強理論與實踐結(jié)合，來提升其學(xué)習(xí)能力、加強創(chuàng)新培養(yǎng)，滿足金融行業(yè)和學(xué)生發(fā)展需求。