新媒體時代職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育的創(chuàng)新策略探索

曹瑞俊 平度市技師學(xué)院

一、新媒體時代特征

新媒體時代的到來，不僅深刻影響人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，更具有其獨有的特征，總體來說，新媒體具有空間虛擬化、資源共享化、需求個性化的特征，在高職院校的思想政治教育過程中，充分運用這些優(yōu)勢，能夠更好地整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動，從而保證思想政治教育課程的質(zhì)量和效率。

二、新媒體時代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育的新媒體環(huán)境較為復(fù)雜

隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，我國的媒介環(huán)境也隨之發(fā)生了巨大變化，互聯(lián)網(wǎng)的崛起以及移動智能終端的廣泛應(yīng)用，使大眾獲取信息的途徑更加豐富，借助新媒體獲得信息的模式更加自主靈活。而當(dāng)下的高職院校學(xué)生正處在人生觀、道德觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，如果在此過程中受到不良信息影響，則不利于高職院校學(xué)生形成正確的價值觀念，一些西方的主流價值觀往往會借助新媒體對高職院校的學(xué)生進行影響，這嚴重影響了高職院校學(xué)生的價值觀念取向。因此，如何在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中堅持正確的價值取向，并且擁有辯證性的眼光看待文化的多樣性，是當(dāng)前高職院校思想政治教育過程中面臨的又一項挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育方式相對枯燥

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，高職院校思想政治工作開展質(zhì)量較差，其教育教學(xué)方式相對枯燥且無味，很多教師教學(xué)時，依舊用照本宣科的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在理解思想政治教育內(nèi)容時，速度較慢，由于思想政治教育理論本身含有大量的專業(yè)知識，這些知識難以讓學(xué)生在短時間內(nèi)消化知識所蘊含的內(nèi)涵。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加思想政治教育，甚至在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)質(zhì)量逐步下降，教師應(yīng)考慮到傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式不適用高職院校的思想政治教育課堂。不僅如此，教師與學(xué)生缺乏一定的溝通，造成的后果是學(xué)生在遇到問題時不愿意主動找教師尋求幫助，教師與學(xué)生的溝通質(zhì)量較差，有待改進思想政治教育教學(xué)方式，思想政治教學(xué)課堂的工作效率無法得到有效提升。針對現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生而言，由于很多高職院校學(xué)生是“95后”甚至是“00后”，他們是在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的一代，本身相對浮躁，而枯燥的課堂更無法吸引學(xué)生的注意力。

三、新媒體時代思想政治教育工作創(chuàng)新方式

（一）提高思想政治教育工作者新媒體素養(yǎng)

首先要健全培訓(xùn)制度，建立起良好的再次教育制度，對思想政治教育工作者進行定期培訓(xùn)，提高教育工作者的新媒體使用技巧和操作技能，促使其轉(zhuǎn)變觀念，在實際教學(xué)過程中能夠更好地運用新媒體進行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中還要深入貫徹終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理念，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，更愿意深入學(xué)習(xí)。在新媒體時代背景下，教師應(yīng)當(dāng)掌握實用的計算機軟件使用技巧，利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教學(xué)主題相關(guān)的音視頻，為學(xué)生制作形象生動、具有時代特征的教育素材，使新媒體在思想政治教育工作中發(fā)揮其優(yōu)勢。

（二）高職院校大學(xué)生思政工作者水平提高

1.新媒體運用水平提高。新媒體下，思政教育人員需充分掌握技術(shù)，并對其進行創(chuàng)新，促使思政工作順利開展。傳統(tǒng)的思政工作者掌握思政工作規(guī)律，沒有對新媒體技術(shù)的掌握提出要求。實際上，新媒體技術(shù)已經(jīng)得到快速更新，再加上通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸應(yīng)用，思政工作者只有充分掌握新技術(shù)，并熟悉網(wǎng)絡(luò)文化的特點，才能追蹤學(xué)生思想動態(tài)、對學(xué)生不好的心理狀態(tài)及時有效地調(diào)整。2.交流模式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生思政工作者需強化思想道德培養(yǎng)，堅持正確的政治方向，促使學(xué)生社會責(zé)任感增強，政治立場、政治原則、政治方向，需和黨中央保持一致，并成為大學(xué)生健康成長的引路人。同時，教師需與大學(xué)生進行互動平等交流，成為學(xué)生的“引路人”“領(lǐng)航員”，而非“典獄長”“裁判員”。另外，思政教育人員需按照多主體的互動、雙主體的互動原則，通過生動活潑、新穎的教學(xué)手段，把一言堂轉(zhuǎn)變成平等的對話。通過新媒體平臺，不僅能充分了解學(xué)生的人格個性與發(fā)展特點，充分信任學(xué)生，還能充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性與能動性，從而構(gòu)建交互、平等的師生關(guān)系。

（三）發(fā)揮輔導(dǎo)員實踐育人的優(yōu)勢

高職院校的輔導(dǎo)員在日常工作中的所作所為會影響思想政治教育的整體質(zhì)量，輔導(dǎo)員對于高職院校的學(xué)生而言，是陪伴學(xué)生成長的引路人，要求輔導(dǎo)員不僅能夠了解高職院校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及生活中面臨哪些困難，還需要用心靈陪伴，明確自身是高職院校學(xué)生的朋友，而不是高職院校學(xué)生的管理者。輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮出思想政治教育所具有的獨特作用，輔導(dǎo)員可以在日常做到宿舍走訪、晚自習(xí)值班，或者通過主題班會等了解學(xué)生，深入學(xué)生的世界，與學(xué)生進行對話談心，準確了解學(xué)生在日常生活中遇到了哪些問題和困難，應(yīng)該如何進行解決。輔導(dǎo)員應(yīng)給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，進而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。輔導(dǎo)員也可以設(shè)置特色實踐活動，比如說帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色革命圣地等一系列活動，或者是在重大的歷史紀念日開展活動，與學(xué)生一起參與到志愿者服務(wù)活動中，以此來潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生塑造一個良好的服務(wù)意識以及奉獻意識，將思想政治教育的內(nèi)涵潛移默化融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中。

四、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及新媒體工具的出現(xiàn)，讓高職院校的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中擁有全新的方式了解世界，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識。為了滿足社會人才的需求思政教育工作也要適應(yīng)時代潮流，將時效、便捷的多媒體工具應(yīng)用在思政教學(xué)中，從而使思政工作的時效性得到明顯提高，并使高職院校的學(xué)生形成良好的思想品德與正確價值觀。