高職英語教學(xué)“課程思政”實(shí)施路徑探索
——以新職業(yè)英語為例

李曉莉

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430050)

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。該理念出現(xiàn)在2014年，源于上海市相關(guān)高校的教育綜合改革探索, 其內(nèi)涵是通過開發(fā)利用相關(guān)課程的思想政治教育資源，解決思政課與其他課程之間存在的“兩張皮”現(xiàn)象，形成各門課程的育人合力?，F(xiàn)階段，“課程思政”的觀念日益深入人心, 課程思政在高校思想政治工作中的地位和作用得到進(jìn)一步明確和加強(qiáng)。

一、高職英語課程中實(shí)施課程思政的必要性

(一)國家教育政策的要求

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)高校思政工作提出了新要求，指明了新方向，指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。習(xí)總書記還強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號(hào))，明確指出“公共基礎(chǔ)課程要注重在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)?！辈⒁?guī)定了課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念、政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)思政內(nèi)容，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。[2]這些教育方針和政策既體現(xiàn)了國家對(duì)高校思想政治工作的高度重視，也進(jìn)一步明確了高校課程思政工作的任務(wù)與內(nèi)容。

(二)高職英語課程性質(zhì)和目標(biāo)的要求

2015年，教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，在《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的基礎(chǔ)上，制定了《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求(試行)》，明確規(guī)定“高職英語課程是高等職業(yè)教育學(xué)生必須的一門公共基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力為目標(biāo)，側(cè)重職場(chǎng)環(huán)境下語言交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步提高用英語進(jìn)行交流與溝通的能力。與此同時(shí)，高職英語課程要使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及未來的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)?！盵3]這一重要文件的出臺(tái)，標(biāo)志著高職院校英語教學(xué)進(jìn)入了新階段，能夠更好實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才的目標(biāo)，更好適應(yīng)國家和社會(huì)對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的需求。

由此可見，高職英語教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，還要提升學(xué)生的“思政素養(yǎng)”。讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，欣賞語言之美，體驗(yàn)多元的文化以及豐富的思想性，使其具有高尚的情懷和豐富的內(nèi)涵氣質(zhì)。通過價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和健康的審美觀。通過跨文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思辨能力，不崇洋媚外，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，在職場(chǎng)和對(duì)外交往中，具備進(jìn)退有度和不卑不亢的禮儀風(fēng)范、職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)外形象。以工匠的精神打磨提高語言交際技能，使其在“立德”的同時(shí)也能“立言”，能在涉外交往中代表中國文化“發(fā)聲”。

二、高職英語課程思政的不足現(xiàn)象分析

(一)英語教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)

當(dāng)下，相當(dāng)數(shù)量的高職院校英語教師認(rèn)為：高職英語教學(xué)的主要目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生的語言知識(shí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生順利通過課程考試和等級(jí)考試，思想政治教育則是政治理論課教師的責(zé)任，與英語教師無關(guān)。這種觀點(diǎn)既不利于“教書育人”質(zhì)量提升，也導(dǎo)致了英語教學(xué)無法體現(xiàn)思想政治教育元素，影響了“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

(二)教師在英語教學(xué)中進(jìn)行課程思政教育的能力有待提升

王佳煦提出：在英語教學(xué)中，部分英語教師未能步入有效實(shí)施“課程思政”的路徑。他們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“課程思政”教育的重要性，由于缺乏從事思想政治教育所需要的理論知識(shí)和高效方法，對(duì)思政課與英語課之間的內(nèi)在聯(lián)系把握不清。教學(xué)實(shí)踐過程中，常會(huì)導(dǎo)致其難以采取有效的教學(xué)方法將思政教育融入到英語教學(xué)中，致使“課程思政”無法有效開展和順利實(shí)施。[4]

三、 高職英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的路徑探索

(一)教師要提高對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，提高自身思政素養(yǎng)和育人能力

教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)能力是課程思政能否有效推進(jìn)的根本依托，在某種程度上構(gòu)成了課程思政建設(shè)的核心變量。[5]因此，高職院校英語教師要加強(qiáng)和提高對(duì)課程思政重要性的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系，提升德育意識(shí)與自身思想政治修養(yǎng)。其次，要主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治理論，不斷提高自身理論水平，積極參與課程思政相關(guān)教學(xué)與培訓(xùn)，明確課程思政的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，掌握思想政治教育的技能和方法，將課程思政和英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，推動(dòng)英語教學(xué)和課程思政的同向同行，協(xié)同發(fā)展。

(二)深入挖掘教材內(nèi)涵，融入思想政治教育內(nèi)容

英語課堂的課程思政不是簡(jiǎn)單地增加了一門課程，也不是增設(shè)了一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師必須從現(xiàn)有教材中去發(fā)現(xiàn)思政元素，不能脫離課本談思政。[6]高職院校英語教學(xué)所使用的教材為《新職業(yè)英語》第二版第一冊(cè)，在教學(xué)實(shí)踐中可以從詞匯、句法、語法、語篇和寫作中去挖掘思政元素，使之自然融入到課堂教學(xué)中。

1.詞匯教學(xué)中融入思政元素

在講解第一單元Reading A 單詞表中的單詞時(shí)，學(xué)生課前先在學(xué)習(xí)通中自學(xué)單詞，老師利用課堂時(shí)間檢查學(xué)生自學(xué)效果。除了檢查課本中與詞匯相關(guān)的練習(xí)題之外，還增加了與思政相關(guān)的翻譯題，要求學(xué)生對(duì)摘自十九大報(bào)告中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯的句子和名人名言予以翻譯,融入相關(guān)的思政元素。

It makes clear that the defining feature of socialism with Chinese characteristics is the leadership of the Communist Party of China.

明確中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。(思政元素：愛國愛黨，堅(jiān)持和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)四個(gè)自信)

That the people run the country is an essential feature of socialist democracy.

人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征。 (思政元素：社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，社會(huì)主義民主政治內(nèi)涵。)

We will work to foster a positive environment in which everyone wants, strives, and is able to excel themselves, and can do full justice to their talents.

努力形成人人渴望成才，人人努力成才，人人皆可成才，人人盡展其才的良好局面。(思政元素：黨管人才原則，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，鼓勵(lì)人們?cè)诓煌I(lǐng)域，不同崗位追求卓越，做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。)

Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration——Edison.

天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水——愛迪生。(思政元素：強(qiáng)調(diào)了努力的重要性，想要成功就要付出努力，沒有辛苦就算是天才也無法成功。)

2.句法與語法教學(xué)中融入思政元素

在講解第一單元Reading A中的重要句法“同位語從句”的時(shí)候，引入谷歌創(chuàng)始人Larry Page的一句話“When a Really Great Dream Shows Up, Grab It(當(dāng)一個(gè)真正偉大的夢(mèng)想出現(xiàn)的時(shí)候，抓住它)。谷歌的創(chuàng)立就是源于拉里佩奇在斯坦福大學(xué)讀博士學(xué)位期間一個(gè)研究項(xiàng)目的夢(mèng)想。

T: What is dream?

S: Dream is a goal, direction……

T: Do you have a dream? What is your dream?

S: Yes, I have a dream that I will find a good job/set up a company/travel around the world/become a teacher/a doctor/an engineer/an accountant/a manager/CEO/a millionaire/a boss……

T: How to realize your dreams?

S: Action/knowledge/skills/wisdom/persis

-tence……

T: In addition to the above-mentioned, good ideological and political and professional qualities are also important.

(思政元素：人生因夢(mèng)想而偉大，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和熱情，引導(dǎo)學(xué)生做好人生職業(yè)規(guī)劃，全身心投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)中。 )

3.語篇中融入思政元素

學(xué)習(xí)完谷歌這篇課文后，利用學(xué)習(xí)通讓學(xué)生們進(jìn)行討論，從谷歌這篇文章得到的啟示是什么？學(xué)生們的回答分別是：人生要有夢(mèng)想；實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想要靠行動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能，提高素養(yǎng)，堅(jiān)持不懈；遇到問題，就要解決問題；有創(chuàng)意，有點(diǎn)子在創(chuàng)業(yè)中是很重要的；團(tuán)隊(duì)合作精神；敢于競(jìng)爭(zhēng)；努力就會(huì)有回報(bào)。

4.在寫作中融入思政元素

在授課計(jì)劃中，可對(duì)教材中的寫作部分進(jìn)行改進(jìn)，把信封的寫作調(diào)整為對(duì)公司簡(jiǎn)介的寫作。老師可結(jié)合課文中的Reading A和 Reading B的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納總結(jié)撰寫公司簡(jiǎn)介技巧，要求學(xué)生以小組為單位，在網(wǎng)上搜索華為、阿里巴巴、百度和騰訊等公司的資料，選取自己喜歡的一家公司用英語寫簡(jiǎn)介。

這樣既能鍛煉了學(xué)生的英語寫作能力，又使學(xué)生增進(jìn)了對(duì)中國龍頭企業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解這些企業(yè)所取得的成就，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。再通過美國對(duì)一些中國企業(yè)的打壓制裁案例，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)科技強(qiáng)國重要性的認(rèn)識(shí)，明確努力方向，從而立志努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為祖國做貢獻(xiàn)。除此之外，教師在課外還可要求學(xué)生們以小組為單位，成立一家模擬的公司，用英語撰寫簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

5.豐富教學(xué)方法提高課程思政的實(shí)效性

在教學(xué)中，選擇好的教學(xué)方法和手段非常重要。沒有好的教學(xué)方法和手段，從課文中挖掘出來的思政內(nèi)容再好，也無法有效地傳遞給學(xué)生。教師要根據(jù)思政內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和手段，采用專題式、討論式、啟發(fā)式、探究式、參與式、項(xiàng)目式和翻轉(zhuǎn)式等教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容以音頻、視頻和圖片等多樣化的形式呈現(xiàn)出來。另一方面，教師還可利用超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、微信以及QQ等新媒體技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，融思政教育于課堂內(nèi)外和線上線下，力爭(zhēng)全方位增強(qiáng)課程思政的實(shí)效性。

四、結(jié)語

總之，高職英語課程教學(xué)，除了夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語語言技能之外，更要實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)作用。高職英語教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高課程思政意識(shí)和能力，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘英語教材中所蘊(yùn)含的思政元素，豐富教學(xué)方法和手段，提高課程思政的實(shí)效性。使思政元素和英語教學(xué)有機(jī)融合，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，為祖國培養(yǎng)出具備國際視野和家國情懷的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。