面向一流本科建設(shè)的高校動畫專業(yè)教學(xué)改革的新思路

單 峰

(安徽師范大學(xué) 皖江學(xué)院，安徽 蕪湖 241008)

2015年，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，同時(shí)提出了教育雙一流的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，教育部于2019年4月啟動了一流本科建設(shè)雙萬計(jì)劃，要求我國教育發(fā)展在2019年—2021年期間，建設(shè)1萬個(gè)左右國家級一流本科專業(yè)點(diǎn)與1萬個(gè)左右省級一流本科專業(yè)點(diǎn)。在教育改革中發(fā)展一流本科專業(yè)，建設(shè)一流本科教育，是新時(shí)期高校教學(xué)的發(fā)展方向。高校教育改革遵循以人為本的教育發(fā)展理念，在高校的辦校教育核心中，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的教育創(chuàng)新服務(wù)能力。

一、一流本科建設(shè)于高校工作中的積極意義

985工程與211工程是本科教學(xué)建設(shè)一流水平的主要代表，高校在開展一流本科教學(xué)辦校期間，存在的問題也較為明顯。部分高校的一流本科建設(shè)會過于注重學(xué)校的科研研究，而忽略了對學(xué)校的本科教學(xué)培養(yǎng)，在辦校理念認(rèn)知中，高校科研水平的提升可以自然而然地帶動學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量。而另一部分高校在一流本科建設(shè)工作中，會將過多的教育工作重心放在本科教學(xué)中，在高校的日常管理工作中，需要加強(qiáng)學(xué)校的本科教學(xué)，學(xué)校通過將大量資源向本科教育的投入，確保教師完成日常教學(xué)工作量，在順利完成本科教學(xué)日常管理工作中，本科教學(xué)質(zhì)量自然得以提升。但這兩種教育發(fā)展理念的認(rèn)知都是不全面的，在教育改革發(fā)展中，高校的教學(xué)理念需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，傳統(tǒng)的辦學(xué)模式、教育文化與單一的教學(xué)方式都會影響高校的教學(xué)質(zhì)量，無法使本科專業(yè)教育達(dá)到一流。

高校本科教育對于個(gè)人素質(zhì)發(fā)展來說，起到承上啟下的過渡作用，連接學(xué)生的基礎(chǔ)性教育承接研究生教育或未來職業(yè)發(fā)展。在某段時(shí)期錯(cuò)誤教育理念中，部分高校會認(rèn)為大學(xué)本科教育的核心是完成科研研究與專利發(fā)明，而根本的教學(xué)任務(wù)本科教學(xué)卻被邊緣化。高校的人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展都處于停滯不前的局面，人才培養(yǎng)質(zhì)量的水平也無法得到提升[1]。但高校應(yīng)深刻意識到，本科教育是大學(xué)存在的根本要素，是大學(xué)教育質(zhì)量之本，大學(xué)的本科教育服務(wù)于一切其他社會職能，因此，新時(shí)期的本科教育中一流本科的建設(shè)性尤為重要。

高校本科辦學(xué)教育目的是為確保大學(xué)生更全面化、綜合化的素質(zhì)發(fā)展，高校的一流本科教育可以幫助大學(xué)生核心發(fā)展力的持續(xù)提升。大學(xué)生的核心發(fā)展力主要包括學(xué)生所展示出的對于人生發(fā)展中所必備的關(guān)鍵能力，大學(xué)生核心發(fā)展能力的提升有助于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、職業(yè)能力提升與社會發(fā)展。作為人才培養(yǎng)的教育關(guān)鍵時(shí)期，高校在教學(xué)工作中要深刻意識到，一流本科教育不僅僅是對學(xué)生的專業(yè)能力、技術(shù)能力的培養(yǎng)，更注重是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與行為態(tài)度。

二、一流本科建設(shè)高校動畫專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)資源有待完善

從高校教育專業(yè)發(fā)展來說動畫專業(yè)屬于新興學(xué)科教育，雖然我國如今加快了動畫行業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，加大了對動畫的扶持力度，在部分地區(qū)也加大了對動畫的經(jīng)濟(jì)投資比例，但目前現(xiàn)有的資源投入對于動畫行業(yè)發(fā)展來說依然相對較少。在高校的動畫專業(yè)教學(xué)中，作為新興教育學(xué)科，大部分高校所開展的動畫專業(yè)教學(xué)課程體系有待完善，而高校在辦校期間，也會將更多教育資源傾向于學(xué)校內(nèi)的王牌學(xué)科，而忽略對于學(xué)校的動畫專業(yè)學(xué)科建設(shè)。在動畫專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，以3D動畫教程為例，3D動畫教學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提出了更高要求，高校為順利完成專業(yè)教育，需要確?；A(chǔ)硬件滿足教學(xué)需求。但動畫專業(yè)所需要的專業(yè)化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)需要學(xué)校投入較多資金，但高校對于動畫專業(yè)資源投入較少，是無法滿足發(fā)展需求的。當(dāng)學(xué)生缺少實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境，使學(xué)生的動畫專業(yè)學(xué)習(xí)只停留于課本，PPT學(xué)習(xí)模式，單一的教學(xué)模式是局限學(xué)生實(shí)踐能力提升的主要因素[2]。地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與當(dāng)?shù)氐谋究平虒W(xué)質(zhì)量也有一定關(guān)聯(lián)性，在構(gòu)建一流本科高校動畫專業(yè)教育發(fā)展中，動畫專業(yè)所占據(jù)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)比例較低，教學(xué)中心地位不明顯，課堂教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備缺乏，很難支撐動畫專業(yè)的一流本科建設(shè)發(fā)展。

2.動畫專業(yè)課堂教學(xué)較為薄弱

我國在動畫影業(yè)發(fā)展取得了較大的突破，目前處于快速上升階段。但在動畫領(lǐng)域中，針對該專業(yè)所開展的高校教育理論研究依然較為薄弱，這也是限制高校動畫專業(yè)發(fā)展的一個(gè)因素。作為高校人才教育培養(yǎng)的主陣地，課堂教學(xué)在高校一流本科建設(shè)中處于關(guān)鍵地位。為充分發(fā)揮課堂教育的人才培養(yǎng)作用，動畫專業(yè)的課堂教育應(yīng)促進(jìn)課程的教學(xué)改革，加強(qiáng)課程師資配比，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。但區(qū)別于其他專業(yè)學(xué)科教育發(fā)展，動畫專業(yè)的大班授課形式依然較為普遍，教師對于學(xué)生無法進(jìn)行針對性培養(yǎng)，普遍式的教學(xué)模式使學(xué)生很難提高課堂學(xué)習(xí)效率。課堂依然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師單方面知識講授而在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生所起到的只是被動的學(xué)習(xí)作用，缺乏學(xué)生的自主思考性與學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。隨著動畫領(lǐng)域的不斷發(fā)展，所應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與科學(xué)技術(shù)等手段也不斷創(chuàng)新，動畫專業(yè)教師需要加強(qiáng)對先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過促進(jìn)課堂教學(xué)的信息化發(fā)展來提高課堂教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量體系。

3.高校教學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局不明確

高校動畫專業(yè)一流本科教育的發(fā)展基礎(chǔ)需要建立完善的課程教育體系，通過科學(xué)調(diào)整動畫專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)布局，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)在高校的整體一流，本科教育發(fā)展中，對于教學(xué)資源進(jìn)行充分整合并，通過合理的分配利用，發(fā)揮教育資源的更大價(jià)值，加強(qiáng)對學(xué)校動畫專業(yè)教育的資源投入。隨著高校教育中動畫專業(yè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，通過教學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)張，目前現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中并沒有產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，但長期以往則影響高校教育的可持續(xù)性發(fā)展[3]。高校教育中，不同教學(xué)學(xué)科體系與邏輯關(guān)系的混亂很容易會影響后期教學(xué)工作的開展。因此，在高校的一流本科教學(xué)工作中，加強(qiáng)高校教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)尤為重要。同時(shí)一部分高校應(yīng)教育體制機(jī)制的不完善，在學(xué)科教學(xué)工作中并沒有考慮到社會發(fā)展的動態(tài)變化趨勢，導(dǎo)致高校的教育人才培養(yǎng)脫離社會時(shí)代人才需求，既造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也無法起到高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教育目的。

三、一流本科建設(shè)的高校動畫專業(yè)教學(xué)改革的新思路

1.動畫專業(yè)的個(gè)性化教學(xué)

高校的動畫專業(yè)教育對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提出了更高要求，學(xué)生需要掌握計(jì)算機(jī)的操作知識，同時(shí)也需要加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)，動畫專業(yè)教育是區(qū)別于其他藝術(shù)類學(xué)科教育的。動畫專業(yè)要求學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)，可以利用現(xiàn)代科技技術(shù)與計(jì)算系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)與其相融合，專業(yè)發(fā)展特色就要求學(xué)生既要掌握扎實(shí)的繪畫專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)也要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，如常見的軟件應(yīng)用與計(jì)算機(jī)編程等。在新時(shí)期社會發(fā)展中，高校的動畫專業(yè)學(xué)科教育為滿足社會對人才的更多需求，高校要不斷促進(jìn)動畫專業(yè)的教學(xué)改革，通過課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升來加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。動畫專業(yè)在日常教學(xué)工作中需要教師不斷加強(qiáng)課程理念的創(chuàng)新，先進(jìn)教學(xué)思想的引進(jìn)，在日常教學(xué)工作中，對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分層次素質(zhì)培養(yǎng)。在完成動畫專業(yè)學(xué)科教育任務(wù)后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行更多拓展性教育，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，使學(xué)生對編程學(xué)習(xí)與繪畫藝術(shù)學(xué)習(xí)充滿主動性。教師的針對性教育培養(yǎng)需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地形成具有個(gè)人特色的藝術(shù)風(fēng)格，在日常學(xué)習(xí)中也能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，通過加強(qiáng)學(xué)生的動畫興趣來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，以此完成高校動畫專業(yè)的一流學(xué)科教育改革發(fā)展。

2.加強(qiáng)動畫專業(yè)學(xué)科課程設(shè)置

高校的本科教育人才培養(yǎng)除了完成學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提升的發(fā)展需求，同時(shí)也承擔(dān)著向社會輸送專業(yè)性人才的社會職能。因此，高校的動畫專業(yè)課程設(shè)置不能脫離社會市場需求，在動畫專業(yè)學(xué)科課程設(shè)置過程中，需要加強(qiáng)動畫專業(yè)與社會動畫產(chǎn)業(yè)鏈間的發(fā)展關(guān)聯(lián)性。社會市場對于人才素質(zhì)提出的更高要求，高校通過教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。動畫專業(yè)學(xué)科教育需要明確學(xué)生人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過科學(xué)設(shè)定動畫專業(yè)課程內(nèi)容，避免出現(xiàn)與市場發(fā)展需求不匹配的人才培養(yǎng)情況。動畫專業(yè)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具備創(chuàng)造性思維，因此，動畫專業(yè)的學(xué)科課程設(shè)計(jì)也可以根據(jù)學(xué)生的興趣需求添加更多趣味性教學(xué)，教師在課堂教學(xué)工作中也可以添加更多元化的教學(xué)元素，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展[4]。

3.建立完善的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系

高校的教學(xué)工作需要建立以本科人才培養(yǎng)為根本的教育質(zhì)量保障體系基礎(chǔ)，該保障體系覆蓋了高校教育工作的全過程，通過加強(qiáng)對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)管、畢業(yè)生數(shù)據(jù)反饋、教學(xué)質(zhì)量等構(gòu)建完整的教學(xué)監(jiān)管體系。高校的一流本科教育發(fā)展需要，不斷促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。高校本科教學(xué)質(zhì)量的提升根本在于高校自身的教學(xué)意識的提升，高校的發(fā)展是主動過程而不是被動接受。在一流本科教育發(fā)展中，高校要充分加強(qiáng)自身主體意識，根據(jù)新時(shí)期的一流本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新制定高校教育的人才培養(yǎng)方向。高校的動畫專業(yè)學(xué)科教育需要加強(qiáng)對于專業(yè)教學(xué)的監(jiān)管力度，通過對教學(xué)過程的監(jiān)管，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所存在的問題。高校對于課堂教學(xué)的監(jiān)管形式主要以評價(jià)考核等形式開展，對于教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的原因并進(jìn)行改進(jìn)，以此達(dá)到提高人才培養(yǎng)的教育目的[5]。新時(shí)期的動畫專業(yè)教育對于學(xué)生的素質(zhì)考核也不僅局限于紙面成績，而需要對于學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)判斷，動畫專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，學(xué)科考核可以調(diào)整課程總成績在總考核成績的占比比例，以此對學(xué)生的綜合素質(zhì)做出更準(zhǔn)確性的判斷。

4.營造校園文化建設(shè)

大學(xué)校園文化是高校所營造的學(xué)校文化氛圍，是被學(xué)校師生所認(rèn)同的辦學(xué)理念，思想意識，精神追求等形成的文化內(nèi)容，優(yōu)秀的大學(xué)校園文化可以對學(xué)生的綜合素質(zhì)起到潛移默化的影響。高校的教學(xué)根本核心是立德樹人，不但強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的專業(yè)知識，專業(yè)技能的培訓(xùn)，更強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生思想道德的引導(dǎo)。高校的一流本科教育需要營造良好的校園文化氛圍，通過學(xué)術(shù)文化，行為文化提升，對學(xué)生的日常行為起到約束作用。在一流本科教育的文化建設(shè)制度發(fā)展中，既包括高校教學(xué)資源的配置制度建設(shè)，同時(shí)也包括教學(xué)制度、治療保障制度、學(xué)生管理等一系列相關(guān)制度的完善[6]。營造校園內(nèi)部濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的影響。在未來的一流本科教育發(fā)展中，培養(yǎng)一流本科人才是教育建設(shè)的根本目的，高校在教學(xué)改革中需要加強(qiáng)校園學(xué)術(shù)教育與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)間的發(fā)展關(guān)聯(lián)性，通過對動畫行業(yè)發(fā)展領(lǐng)域特征與規(guī)律的更多研究，制定更具有針對性的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)校人才的社會市場核心競爭力。

四、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期的高校動畫專業(yè)教學(xué)需要不斷完善與創(chuàng)新，通過加強(qiáng)社會市場的發(fā)展趨勢來滿足市場經(jīng)濟(jì)對人才的更高要求，同時(shí)也逐步實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的一流本科建設(shè)教育發(fā)展目標(biāo)。高校在辦學(xué)教學(xué)中需要將一流本科建設(shè)納入學(xué)校總體規(guī)劃中，形成學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)，對于動畫專業(yè)的教育培養(yǎng)，也要加強(qiáng)更多教學(xué)資源的投入與政策制度的保障支持。在高校教育改革中，通過制定詳細(xì)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引進(jìn)全新教育理念，提高高校教育服務(wù)質(zhì)量加強(qiáng)人才培養(yǎng)，為進(jìn)一步完成一流本科教育建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。