新時(shí)代大學(xué)生良好社會(huì)心態(tài)的培育：價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)路徑

陳方芳 楊瑾雯

(1. 長(zhǎng)沙理工大學(xué) 社會(huì)治理創(chuàng)新研究中心，湖南 長(zhǎng)沙 410076；2. 長(zhǎng)沙理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410076)

2006年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過(guò)了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》，其中首次提出了要塑造健康的社會(huì)心態(tài)。[1]2011年3月，“十二五”規(guī)劃綱要明確提出，要把弘揚(yáng)科學(xué)精神，加強(qiáng)人文關(guān)懷、注重心理疏導(dǎo)，培育奮發(fā)進(jìn)取、理性平和、開(kāi)放包容的社會(huì)心態(tài)作為一項(xiàng)重要工作。[2]2013年11月，黨的十八大報(bào)告進(jìn)一步指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”[3]2017年10月，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。[4]在新時(shí)代，面臨著世界百年未有之大變局，我們身處全球化、市場(chǎng)化、信息化交融的時(shí)代浪潮里，各種文化交流、交融、交鋒并存。大學(xué)生如何在這個(gè)多元、多樣、多變的社會(huì)中保持良好社會(huì)心態(tài)，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。

一、培育新時(shí)代大學(xué)生良好社會(huì)心態(tài)的價(jià)值意蘊(yùn)

所謂“社會(huì)心態(tài)”，是指一段時(shí)間內(nèi)彌散在整個(gè)社會(huì)或社會(huì)群體中的宏觀社會(huì)心境狀態(tài)，是整個(gè)社會(huì)的情緒基調(diào)、社會(huì)共識(shí)和社會(huì)價(jià)值觀的總和。[5]而大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)是大學(xué)生群體對(duì)所接觸到的社會(huì)在大腦中產(chǎn)生的較為一致的、相對(duì)穩(wěn)定的心境狀態(tài)和認(rèn)知態(tài)度。

(一)新時(shí)代大學(xué)生擁有辯證思維能力的內(nèi)在需要

恩格斯說(shuō)：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”[6]習(xí)近平總書(shū)記曾引用這句名言并指出：“中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，同樣一刻不能沒(méi)有理論思維?！盵7]網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一方面會(huì)提供很多選擇、機(jī)會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)數(shù)工作崗位，新時(shí)代大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體了解到這個(gè)時(shí)代屬于自己的更多可能；另一方面，網(wǎng)絡(luò)被一些不法分子所利用，如網(wǎng)貸、網(wǎng)絡(luò)詐騙等，大學(xué)生對(duì)此類(lèi)信息的認(rèn)知能力還存在不足，加上防范心理較弱，容易受到誘惑。因此，擁有良好的社會(huì)心態(tài)是使他們甄別這些網(wǎng)絡(luò)信息的基本素質(zhì)，也是使他們擁有理性思考、明辨是非能力的關(guān)鍵之舉，更是使他們做出正確行為選擇的前提保證。

(二)新時(shí)代大學(xué)生家庭和諧幸福的堅(jiān)實(shí)保障

大學(xué)生正處于走向獨(dú)立的人生階段。一方面，大學(xué)生的獨(dú)立感增強(qiáng)，迫切地想要成為一個(gè)真正的大人；另一方面，家長(zhǎng)們還沒(méi)有完全適應(yīng)去放寬對(duì)孩子們的管束，在這期間雙方容易產(chǎn)生沖突。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生良好社會(huì)心態(tài)的培育，可以使他們?cè)诿鎸?duì)家長(zhǎng)善意的提醒和批評(píng)時(shí)能夠有良好的回應(yīng)，學(xué)會(huì)理性地?fù)Q位思考，通過(guò)相互的體諒，增進(jìn)家庭的幸福感。除此之外，已有研究均表明教養(yǎng)方式的代際傳遞穩(wěn)定存在。在家庭中，代際傳遞是指一代與下一代之間進(jìn)行的信仰、規(guī)范、價(jià)值觀、態(tài)度或行為的傳遞或交換。[8]成長(zhǎng)在和諧、幸福的家庭中的孩子，在他們成家以后，對(duì)自己未來(lái)的子女教育也會(huì)更加理性平和，促進(jìn)下一代良好社會(huì)心態(tài)的養(yǎng)成。

(三)新時(shí)代大學(xué)生高效學(xué)習(xí)生活的前提條件

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地?！盵9]擁有積極的社會(huì)心態(tài)可以使大學(xué)生的心情處于一個(gè)良好的狀態(tài)，學(xué)習(xí)會(huì)更加高效，做起事來(lái)事半功倍。不僅如此，良好的社會(huì)心態(tài)有利于促進(jìn)大學(xué)生良好人際關(guān)系的形成，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，偶爾出現(xiàn)摩擦?xí)r能夠積極溝通、相互理解、及時(shí)解決，營(yíng)造良好的宿舍氛圍，還可以共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。同時(shí)，大學(xué)生擁有良好的社會(huì)心態(tài)會(huì)使師生之間相處更加融洽，提升老師的授課積極性，推動(dòng)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和反饋，形成良性循環(huán)。

(四)新時(shí)代大學(xué)生營(yíng)造良好社會(huì)氛圍的基本素質(zhì)

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)：“要勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，注重把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見(jiàn)解，既要專(zhuān)攻博覽，又要關(guān)心國(guó)家、關(guān)心人民、關(guān)心世界，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任?！盵10]培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的心態(tài)和精神，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)持有正直、勇敢的社會(huì)態(tài)度，當(dāng)他們面臨社會(huì)責(zé)任時(shí)，也會(huì)自愿、自覺(jué)地向社會(huì)展示勇敢擔(dān)當(dāng)、積極向上的新生氣象，用實(shí)際行動(dòng)去建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，從而形成良好的社會(huì)氛圍。

二、新時(shí)代大學(xué)生不良社會(huì)心態(tài)的現(xiàn)實(shí)表征

當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的主流是健康向上的，但也存在一些不良心態(tài)，由此產(chǎn)生一些不良的表現(xiàn)。

(一)抑郁焦慮的情緒困擾

國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生抑郁焦慮的研究顯示，某高校的抑郁發(fā)生率為31.2%，焦慮發(fā)生率為24.7%。[11]這些抑郁、焦慮情緒一般來(lái)自學(xué)業(yè)及就業(yè)的壓力、不良的人際關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、游戲成癮等。除此之外，一些媒體在報(bào)道負(fù)面事件時(shí)沒(méi)有處理得當(dāng)，可能會(huì)引起大學(xué)生盲目模仿負(fù)面行為。因此，應(yīng)警惕高校中不良社會(huì)心態(tài)的蔓延。

(二)自私冷漠的人際關(guān)系

當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小在家就是全家一起寵的“小皇帝”“小公主”，缺少與朋輩群體共同生活的經(jīng)驗(yàn)。若父母不進(jìn)行指導(dǎo)和教育，他們進(jìn)入大學(xué)后，某些首次開(kāi)始集體生活的學(xué)生就容易感覺(jué)到難以適應(yīng)，有人會(huì)表現(xiàn)出跟在家一樣我行我素，以自我為中心，不關(guān)心、不考慮他人感受，獨(dú)立性差等，朋輩交往能力的缺乏導(dǎo)致和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，致使同學(xué)之間關(guān)系疏遠(yuǎn)。還有一些學(xué)生，因家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，可能會(huì)存在自卑心理，在和他人交往時(shí)產(chǎn)生一定的距離，也會(huì)造成人際交往問(wèn)題。

(三)敷衍散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度

高校中有一部分大學(xué)生，對(duì)于心理健康課和思想政治教育課的重要性認(rèn)識(shí)不充分，以為這些課程不如專(zhuān)業(yè)課程重要，也不實(shí)用，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高。這一小部分大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，課后也不注意將老師傳授的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，因此在產(chǎn)生心理問(wèn)題時(shí)無(wú)法正確對(duì)待、積極應(yīng)對(duì)，在出現(xiàn)思想困惑時(shí)無(wú)法客觀分析、理性處理。敷衍散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅直接導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不佳，更間接對(duì)其學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等帶來(lái)消極影響。

(四)浮躁從眾的負(fù)面心性

在信息社會(huì)，人們依賴(lài)“大多數(shù)人的參照系統(tǒng)”的指導(dǎo)去做決定。那些“一鍵轉(zhuǎn)發(fā)”到微博或朋友圈的信息，很多人或許只看了標(biāo)題并沒(méi)有關(guān)心內(nèi)容，更不用說(shuō)關(guān)注信息來(lái)源和思考事件背后的意義，其目的只是為了獲得身處大眾的參與感與安全感。如若是健康積極的思想快速傳播開(kāi)來(lái)自然是好事，但很多事情通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息傳播只是片面化的，有些帶引導(dǎo)性的不良信息沒(méi)有被甄別出來(lái)，個(gè)體情緒就容易渲染為群體情緒。一味地從眾會(huì)使大學(xué)生喪失思考能力和做決定的能力，甚至造成不良后果。

三、新時(shí)代大學(xué)生不良社會(huì)心態(tài)的歸因分析

近年來(lái)發(fā)生的大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)詐騙事件，從側(cè)面反映出部分大學(xué)生的價(jià)值觀存在著偏差，理性思維能力缺乏。除此之外，一些大學(xué)生不良的社會(huì)心態(tài)不僅給自己的生命帶來(lái)威脅，還使他人遭受侵害。其原因主要包括如下4個(gè)方面：

(一)學(xué)生心理韌性不夠強(qiáng)

新時(shí)代大學(xué)生生活在一個(gè)物質(zhì)較為充裕的時(shí)代，他們大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么磨難，很多家庭對(duì)孩子的要求僅僅是好好學(xué)習(xí)，其他事全部交給父母來(lái)幫忙處理。而在進(jìn)入大學(xué)之后，他們面對(duì)來(lái)自各方面的壓力和問(wèn)題，由于缺少獨(dú)自處理的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)心理韌性不夠強(qiáng)，缺少克服和戰(zhàn)勝逆境并恢復(fù)常態(tài)的能力，容易陷入不良的情緒之中，而心理韌性對(duì)抑郁具有74.2%的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。[12]這些大學(xué)生的心理問(wèn)題如若一直沒(méi)有得到妥善處理，容易使他們患上心理疾病，并進(jìn)一步造成心態(tài)失衡。

(二)家庭教育有缺失

新時(shí)代大學(xué)生大多出生于計(jì)劃生育政策背景之下的獨(dú)生子女家庭，與多子女家庭相比，獨(dú)生子女家庭的孩子一般會(huì)得到更多的照顧甚至是溺愛(ài)，導(dǎo)致某些孩子以自我為中心，不太懂得付出，造成了一些人際交往問(wèn)題。有些家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)業(yè)，忽視孩子的精神和心理的發(fā)展問(wèn)題。一部分大學(xué)生雖學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但由于心理健康教育的缺失，沒(méi)有形成良好的社會(huì)心態(tài)，比較冷漠、自私，不懂得為集體利益考慮，甚至可能對(duì)社會(huì)造成消極、負(fù)面的影響。

(三)學(xué)校不夠重視

“高等教育呈現(xiàn)出嚴(yán)重的‘市場(chǎng)化’取向，大學(xué)教育呈現(xiàn)出功利化、實(shí)用化、技術(shù)化傾向，重應(yīng)用學(xué)科，輕人文學(xué)科，導(dǎo)致大學(xué)生甚至是整個(gè)社會(huì)人文精神的缺乏?！盵13]某些高校重智育輕德育，學(xué)校對(duì)德育培養(yǎng)的不重視導(dǎo)致教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感不高，進(jìn)一步導(dǎo)致授課積極性不夠，從而致使德育培養(yǎng)不足，形成一個(gè)惡性循環(huán)。還有一些高校，雖然開(kāi)設(shè)了心理講座、思政課堂，但實(shí)效性不強(qiáng)，這對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生健康的社會(huì)心態(tài)帶來(lái)阻礙。

(四)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜

大學(xué)生除了接觸校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)世界、理解世界的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)帶有匿名性、個(gè)性化的特點(diǎn)，西方的一些不良思潮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播來(lái)侵蝕大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)，網(wǎng)絡(luò)暴力也對(duì)大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)造成負(fù)面影響。究其原因，在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，那些辨別能力、判斷能力不足的大學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，進(jìn)而影響其社會(huì)心態(tài)。

四、新時(shí)代大學(xué)生良好社會(huì)心態(tài)培育的實(shí)現(xiàn)路徑

培育新時(shí)代大學(xué)生良好的社會(huì)心態(tài)，不僅要對(duì)已經(jīng)存在不良社會(huì)心態(tài)的學(xué)生補(bǔ)偏救弊，還要確保已經(jīng)擁有良好社會(huì)心態(tài)的學(xué)生繼續(xù)保持。對(duì)此，可以從關(guān)懷學(xué)生、注重家庭、鍛煉自身、凈化網(wǎng)絡(luò)4個(gè)維度出發(fā)，共同培育大學(xué)生良好的社會(huì)心態(tài)。

(一)關(guān)懷學(xué)生：加強(qiáng)高校心理健康建設(shè)

我們所處的已經(jīng)不再是物質(zhì)匱乏的年代，但大學(xué)生心理問(wèn)題形勢(shì)不容易樂(lè)觀，高校應(yīng)加強(qiáng)心理健康中心建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題。大學(xué)生確實(shí)面對(duì)著或大或小的壓力，而得到更多社會(huì)支持的學(xué)生相對(duì)不容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生關(guān)心、關(guān)懷，幫助學(xué)生提高心理免疫力。其次，面對(duì)多數(shù)心理健康的大學(xué)生，高校可以開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，或者組織學(xué)生開(kāi)展心理健康知識(shí)競(jìng)賽。值得注意的是，抑郁心境并不等于抑郁癥，在心理健康課堂或講座中應(yīng)澄清兩者的區(qū)別，普及一些高發(fā)心理問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，可以有效地避免學(xué)生盲目對(duì)號(hào)入座。最后，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行定期篩查，對(duì)篩查結(jié)果提示異常以及生活中出現(xiàn)重大變故的學(xué)生給予單獨(dú)的心理疏導(dǎo)，避免消極社會(huì)心態(tài)在學(xué)生之中相互感染。

(二)注重家庭：培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。”[14]家庭對(duì)孩子的心理健康水平、人格發(fā)展及性格養(yǎng)成有著極其重要的作用。首先，父母在孩子面前要樹(shù)立榜樣作用。父母的言行舉止會(huì)引起孩子模仿學(xué)習(xí)，因此，家長(zhǎng)對(duì)待社會(huì)事件要辯證地去看待，不能意氣用事，同時(shí)也要指導(dǎo)孩子用科學(xué)、理性的方式去思考事情。其次，家長(zhǎng)要營(yíng)造溫暖和諧的家庭氛圍。夫妻之間、家人之間要勤加關(guān)心，讓孩子常常感覺(jué)到愛(ài)，才會(huì)讓理性平和的社會(huì)心態(tài)之種在他們心中生根發(fā)芽。再次，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要平等溝通。多給予孩子精神鼓勵(lì)，孩子就會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心，養(yǎng)成自尊自信的社會(huì)心態(tài)，擁有面對(duì)挫折時(shí)自愈的能力和自覺(jué)克服的勇氣。最后，家長(zhǎng)要注重家風(fēng)建設(shè)。家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)家風(fēng)建設(shè)，讓主流價(jià)值觀在孩子的心中牢牢謹(jǐn)記，有利于培育孩子積極向上的性格品質(zhì)與社會(huì)心態(tài)。

(三)鍛煉自身：提高個(gè)人心理韌性水平

心理韌性是指面對(duì)喪失、困難或者逆境時(shí)的有效應(yīng)對(duì)和適應(yīng)。提高心理韌性水平可以使大學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)挫折時(shí)打破習(xí)得性無(wú)助，堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折。首先，大學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我，主動(dòng)跳出舒適圈，利用課余時(shí)間多去參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的意志及克服困難的能力。其次，大學(xué)生要學(xué)會(huì)規(guī)劃。很多時(shí)候，焦慮的本身是因?yàn)槭诸^有很多事要做，但不知道從何做起，而覺(jué)得焦頭爛額。這時(shí)，大學(xué)生需要制定計(jì)劃，拆解目標(biāo)，克服拖延，及時(shí)執(zhí)行，就會(huì)獲得成就感，從而延緩焦慮。再次，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理作息。保持正常的睡眠時(shí)間有利于心態(tài)穩(wěn)定，同時(shí)，也可以做一些戶(hù)外運(yùn)動(dòng)來(lái)及時(shí)釋放心理壓力、緩解不良情緒。最后，加強(qiáng)與他人的溝通和聯(lián)系。形成一個(gè)良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，在遇到挫折時(shí)有人傾訴和陪伴，能有效幫助大學(xué)生在逆境之下?lián)碛醒杆倩謴?fù)常態(tài)的“反彈能力”。

(四)凈化網(wǎng)絡(luò)：弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們必須科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平。”[15]凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，傳播正確的價(jià)值觀對(duì)培育大學(xué)生良好的社會(huì)心態(tài)尤為重要。一方面，相關(guān)部門(mén)要全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間法治化進(jìn)程，依法治網(wǎng)，過(guò)濾對(duì)青少年有害的信息。另一方面，網(wǎng)絡(luò)新媒體要大力弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，滋養(yǎng)大學(xué)生的心靈，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除此之外，高校也可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)平臺(tái)，更加匿名性的心理咨詢(xún)可以讓大學(xué)生敞開(kāi)心扉、暢所欲言，以排解不良情緒。學(xué)校官方網(wǎng)站要將社會(huì)主流價(jià)值觀與校園文化相結(jié)合，創(chuàng)造良好的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)氛圍，占領(lǐng)好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，為培育新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)心態(tài)營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

當(dāng)前學(xué)者們對(duì)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育的研究主要集中于對(duì)客觀環(huán)境的優(yōu)化，而忽略了大學(xué)生主體的主觀作用。要使大學(xué)生真正擁有良好的社會(huì)心態(tài)，除了探索并完善培育良好社會(huì)心態(tài)的體制機(jī)制以外，還需要他們認(rèn)識(shí)到良好社會(huì)心態(tài)的重要性，正確認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和得失，自覺(jué)培育良好的社會(huì)心態(tài)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。