加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生家國(guó)情懷培育的思考

蘇慶謀

（泉州幼兒師范高等專科學(xué)校，福建泉州 362000）

家是最小國(guó)、國(guó)是千萬(wàn)家，家是國(guó)的家、國(guó)是家的國(guó)。家國(guó)情懷是中華兒女與生俱來(lái)的一種積極向上的價(jià)值觀，是炎黃子孫特有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。新時(shí)代大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任，其對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和民族的歸屬感程度直接影響到他們對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。所以，我們要依據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和思想狀況，加強(qiáng)家國(guó)情懷培育，將大學(xué)生個(gè)人的前途、命運(yùn)與國(guó)家、民族聯(lián)系在一起，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有深厚家國(guó)情懷的社會(huì)主義接班人。

一 新時(shí)代大學(xué)生家國(guó)情懷培育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于大學(xué)生增強(qiáng)民族凝聚力和向心力

古往今來(lái)，中華兒女忠于祖國(guó)、熱愛(ài)家庭，這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為中華民族的精神特質(zhì)，這種家國(guó)情懷已經(jīng)深深扎根于華夏兒女的血脈之中。正如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等。充分展現(xiàn)出古人心懷國(guó)家命運(yùn)、心系民族存亡的意念，生動(dòng)詮釋了家國(guó)情懷的內(nèi)在要義。新時(shí)代大學(xué)生是中華民族不可缺少的部分，關(guān)系著黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)。培育家國(guó)情懷，能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，樹(shù)立家國(guó)一體意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)、對(duì)家的強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感；引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人理想追求與國(guó)家民族命運(yùn)聯(lián)系在一起，始終以國(guó)家民族大義為己任，敢為天下先，善為天下先，不斷提高民族凝聚力和向心力。

（二）有利于大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容包括國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面，其相互之間的價(jià)值要求是相互貫通、內(nèi)在統(tǒng)一的有機(jī)整體，體現(xiàn)了家國(guó)一體的傳統(tǒng)理念。家國(guó)情懷強(qiáng)調(diào)的是國(guó)家、社會(huì)（家庭）、公民個(gè)人三者之間相互依存、相互聯(lián)系的整體[1]，透視著個(gè)人與家庭、個(gè)人與社會(huì)、家庭與國(guó)家之間的利益取舍和價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的培育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的邏輯起點(diǎn)是一致的，其目的都為大學(xué)生端正價(jià)值觀念并提供強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)力、文化凝聚力和精神推動(dòng)力。加強(qiáng)大學(xué)生家國(guó)情懷共同體理想的培育，能夠使他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道，恪盡職守、勇于擔(dān)當(dāng)，愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)[2]。可見(jiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)，有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)；也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的自豪感、使命感和責(zé)任感，積極投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中去。

（三）有利于大學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

大學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)和成才的關(guān)鍵時(shí)期，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)成熟又尚未完全成熟，需要外在的正確引導(dǎo)和內(nèi)在的自覺(jué)修養(yǎng)。家國(guó)情懷是人的高級(jí)情感，是對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家、對(duì)家國(guó)及其關(guān)系的分析、思考和判斷所成，大學(xué)生的生存與發(fā)展及將來(lái)的就業(yè)、立業(yè)等重要人生環(huán)節(jié)都是在家國(guó)情懷的作用下產(chǎn)生、豐富和充盈的[3]。加強(qiáng)家國(guó)情懷培育，可以培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)人對(duì)家國(guó)的情感認(rèn)同和自覺(jué)擔(dān)當(dāng)，不忘愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行的基本要求。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還為大學(xué)生修身養(yǎng)德、自我提升、全面發(fā)展提供了思想來(lái)源和方法途徑，做到學(xué)思結(jié)合、慎獨(dú)自律、省察克治、積善成德、身體力行，促進(jìn)了大學(xué)生全面發(fā)展。

二 當(dāng)前大學(xué)生家國(guó)情懷培育過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）大學(xué)生家國(guó)情懷培育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

當(dāng)前隨著改革進(jìn)程步伐的加快和多元文化的影響，不少大學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性不高，安于現(xiàn)狀，兩耳不聞窗外事。關(guān)注時(shí)事新聞的愿望和想法不強(qiáng)烈，缺乏對(duì)國(guó)家、民族和文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不自覺(jué)，對(duì)國(guó)情、社情、家庭漠不關(guān)心，對(duì)社會(huì)公共事務(wù)不關(guān)注、不參與，更多的則是關(guān)注“花邊”娛樂(lè)新聞和體育新聞。無(wú)私奉獻(xiàn)于祖國(guó)建設(shè)的精神不足，不愿意到基層或邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，就業(yè)好高騖遠(yuǎn)。還有的大學(xué)生道德滑坡、行為失衡，奢侈浪費(fèi)、盲目攀比，以自我為中心，注重個(gè)人利益，將個(gè)人利益的最大化當(dāng)作處事標(biāo)準(zhǔn)，不尊重師長(zhǎng)、父母，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，不講究信譽(yù)等，這些現(xiàn)象暴露出部分大學(xué)生家國(guó)情懷淡薄的問(wèn)題[4]。

（二）部分高校家國(guó)情懷培育氛圍不夠濃厚

不少高校重視大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，關(guān)注科研成果、就業(yè)率等硬性指標(biāo)，忽視了引領(lǐng)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，導(dǎo)致大學(xué)生思想動(dòng)搖，立場(chǎng)不堅(jiān)定，受到外來(lái)文化的侵蝕。多數(shù)高校家國(guó)情懷教育資源匱乏，教師教育理念陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味、方法單一，課堂上往往習(xí)慣于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，照本宣科滿堂灌，忽視了學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性。學(xué)生對(duì)融入家國(guó)情懷教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性不高，常常是為了完成修學(xué)分的任務(wù)而被動(dòng)接受，沒(méi)有真正了解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更達(dá)不到將對(duì)國(guó)與家的情感內(nèi)化于心的效果。學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的家國(guó)情懷教育實(shí)踐活動(dòng)不足，滿足不了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究和體驗(yàn)的愿望，校園管理、文化傳播、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面也沒(méi)有形成較為完善的教育合力。

（三）良好的社會(huì)家庭教育環(huán)境明顯缺失

大學(xué)生家國(guó)情懷在形成過(guò)程中離不開(kāi)家庭的培養(yǎng)、學(xué)校的教育和社會(huì)大環(huán)境的影響。由于各種內(nèi)外因素的存在，大學(xué)生家國(guó)情懷方面還有許多需要解決的問(wèn)題，如對(duì)奮斗目標(biāo)不甚確定、思想空虛、玩世不恭，生活鋪張浪費(fèi)、情趣低俗、追求享樂(lè)，缺乏應(yīng)有的積極向上的心態(tài)、努力奮斗的精神和勇于擔(dān)當(dāng)、熱心服務(wù)、甘于奉獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展和傳播科技手段不斷提升的今天，對(duì)于自身缺乏新聞辨別能力的大學(xué)生，面對(duì)魚(yú)龍混雜的新媒體信息時(shí)，常常難于分清真實(shí)和虛假信息而迷失了方向、迷失了自我，人云亦云。目前在校大學(xué)生多數(shù)是00后的獨(dú)生子女，他們常常受到父母祖輩的無(wú)限關(guān)心和呵護(hù)，容易產(chǎn)生以我為中心，自私、任性，缺乏吃苦耐勞的精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，加上有的父母忙于工作而沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，缺少良好的家庭教育。

三 加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生家國(guó)情懷培育的路徑

（一）注重頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃是大學(xué)生家國(guó)情懷培育的前提

教育部2014年4月頒發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，各省教育主管部門(mén)也相繼出臺(tái)了一系列相關(guān)政策文件，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展家國(guó)情懷培育提出了具體的要求。各高校要結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展調(diào)查研究，制定具體的實(shí)施意見(jiàn)，通過(guò)完善大學(xué)章程，修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定大學(xué)生家國(guó)情懷培育目標(biāo)與內(nèi)容。各二級(jí)學(xué)院、職能部門(mén)要堅(jiān)持立德樹(shù)人，將愛(ài)國(guó)情懷教育貫穿于新生入學(xué)教育、專題培訓(xùn)、重要紀(jì)念日活動(dòng)、畢業(yè)典禮等各個(gè)環(huán)節(jié)，將家國(guó)基因深深植入每一位大學(xué)生的身心。組織編寫(xiě)系統(tǒng)的家國(guó)情懷教育教材，持續(xù)推進(jìn)家國(guó)情懷“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”，切實(shí)提高大學(xué)生家國(guó)情懷培育的時(shí)效性與針對(duì)性。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)生家國(guó)情懷培育的核心

充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生教育工作的主渠道和主陣地作用，聚焦大學(xué)生思想關(guān)切，強(qiáng)化課程育人功能，開(kāi)展課程改革和課程實(shí)訓(xùn)，重視“思政課程”與“課程思政”同向同行，充分挖掘各門(mén)通識(shí)課程和專業(yè)課程所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化等思想政治教育元素融入到課堂教學(xué)中，將家國(guó)情懷的豐富內(nèi)涵與生動(dòng)感人的事例緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育的有機(jī)融合。教師要探索具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)，重視課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，多采用互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)方法，使用微博、微信以及客戶端等新技術(shù)手段，并注重課堂話語(yǔ)傳播的思想性、引領(lǐng)性、有效性，適時(shí)融入家國(guó)情懷的相關(guān)內(nèi)容，悉心點(diǎn)亮學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷培育的專注度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)其價(jià)值觀、認(rèn)知、情感和行為的認(rèn)同。

（三）構(gòu)建文化育人環(huán)境是大學(xué)生家國(guó)情懷培育的載體

高校校園文化建設(shè)是全面加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重要手段，它作為一種校園文化現(xiàn)象，應(yīng)成為大學(xué)生家國(guó)情懷教育的主要載體。一方面，要從物質(zhì)層面下功夫，在校園環(huán)境設(shè)計(jì)上精雕細(xì)琢，別具一格，獨(dú)顯風(fēng)韻，在對(duì)校園的山水、道路、廣場(chǎng)、公寓等進(jìn)行命名，在特定區(qū)域建設(shè)德育長(zhǎng)廊、歷史雕像以及在教學(xué)樓、圖書(shū)館、報(bào)告廳等樓宇走廊懸掛名人語(yǔ)錄的過(guò)程中，本著激發(fā)大學(xué)生家國(guó)情懷意識(shí)，讓校園里的每一個(gè)角落都能體現(xiàn)家國(guó)情懷的氣息。另一方面，要從精神層面下功夫，重新闡釋校風(fēng)、校訓(xùn)、?；?、校歌，加大對(duì)學(xué)校文化、育人理念、教育教學(xué)資源等全方位宣傳，挖掘家國(guó)情懷的深刻內(nèi)涵；借助傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要紀(jì)念場(chǎng)所及校園文化藝術(shù)節(jié)，定期組織開(kāi)展家國(guó)情懷教育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的自覺(jué)性；充分利用“融媒體”技術(shù)，將傳統(tǒng)紙媒與新興網(wǎng)媒結(jié)合，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、公眾號(hào)、微博等公眾傳媒影響力，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，助力大學(xué)生家國(guó)情懷培育。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)生家國(guó)情懷培育的關(guān)鍵

培育大學(xué)生家國(guó)情懷是高校思想政治教育內(nèi)容之一，教師有義務(wù)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代大學(xué)生家國(guó)情懷教育的時(shí)代使命。要通過(guò)課上課下感染學(xué)生，率先垂范、言傳身教，潛移默化地將家國(guó)情懷厚植于大學(xué)生心中。但由于受種種因素的影響，目前不少高校教師對(duì)大學(xué)生家國(guó)情懷教育的重視程度不夠高，方法不夠多，效果不夠好。因此，首先要對(duì)教師加強(qiáng)家國(guó)情懷專題培訓(xùn)和系統(tǒng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師開(kāi)展家國(guó)情懷教育的意識(shí)和能力。把家國(guó)情懷教育融入教師隊(duì)伍的建設(shè)中，融入教師入職前培訓(xùn)和入職后管理的全過(guò)程，融入教師師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系，形成一支具有愛(ài)國(guó)情懷、高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。其次要強(qiáng)化學(xué)術(shù)研討，鼓勵(lì)教師積極參與大學(xué)生家國(guó)情懷培育項(xiàng)目申報(bào)，提升教師對(duì)家國(guó)情懷傳統(tǒng)因素價(jià)值挖掘和現(xiàn)代闡釋水平。最后還要求教師積極擔(dān)任大學(xué)生的班導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師、社團(tuán)指導(dǎo)教師等，對(duì)大學(xué)生求學(xué)發(fā)展提供全方位指導(dǎo)。

（五）形成家校社會(huì)合力是大學(xué)生家國(guó)情懷培育的保障

社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育在大學(xué)生家國(guó)情懷培育過(guò)程中各有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，三者應(yīng)緊密結(jié)合，構(gòu)建教育環(huán)境，形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校要通過(guò)建立家校教育共同體和家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極取得家長(zhǎng)的支持和配合，發(fā)揮整體教育效應(yīng)。在家庭教育中要弘揚(yáng)良好的家風(fēng)、家訓(xùn)，保持和諧鄰里關(guān)系，營(yíng)造濃厚的家庭文化氛圍。學(xué)校教育還要加強(qiáng)與社會(huì)教育的聯(lián)系，與社會(huì)接軌。一方面，應(yīng)將社會(huì)優(yōu)良風(fēng)尚、優(yōu)秀文化作品、先進(jìn)模范人物等引進(jìn)校園，為大學(xué)生樹(shù)立光輝榜樣，產(chǎn)生心靈震動(dòng)；另一方面，要積極引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、文化下鄉(xiāng)、追尋歷史先賢等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)家鄉(xiāng)、體會(huì)民生的同時(shí)，確立國(guó)家為重、民生為本、服務(wù)為先的行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)大學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

新時(shí)代大學(xué)生家國(guó)情懷培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不能一蹴而就。要依據(jù)大學(xué)生思想品德的形成規(guī)律、思想政治教育過(guò)程的規(guī)律，多措并舉，形成合力，充分激活教育活力，引導(dǎo)大學(xué)生仁愛(ài)共濟(jì)，立已達(dá)人，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的信心和決心。