課改背景下中職電子商務(wù)教學反思與實踐研究

張炳磊 泊頭市職業(yè)技術(shù)教育中心

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，電子商務(wù)一度成為社會熱點，它創(chuàng)新了傳統(tǒng)的營銷模式，轉(zhuǎn)變了人們的消費方式，對生產(chǎn)生活帶來巨大改變。與此同時，電子商務(wù)人才的需求量持續(xù)增加，對于人才的核定標準也日益提升，對各個院校的人才培養(yǎng)提出更高要求，在課改背景下進行教學創(chuàng)新勢在必行。中職電子商務(wù)教學時反思現(xiàn)狀，并進行合理的實踐創(chuàng)新是首要任務(wù)。

一、課改背景下中職電子商務(wù)教學反思

（一）教學過程脫離實際

電子商務(wù)是一門集商務(wù)與技術(shù)于一體的綜合性課程，要培養(yǎng)合格的人才必須保證學生具備敏銳的商務(wù)思維和卓越的技術(shù)水平。中職學生的整體學習水平欠佳，教學活動開展應(yīng)符合其實際情況。但是通過對幾所中職院校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)它們在課程設(shè)置上存在嚴重的超前現(xiàn)象，課程安排不合理，內(nèi)容與中職院校學生的實際水平不適應(yīng)，導致實際的人才培養(yǎng)模式與設(shè)定目標出現(xiàn)偏差，教學效果受到局限，影響學生的就業(yè)。

（二）教學過程重理論輕實踐

電子商務(wù)的實踐性較強，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多中職院校存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，電子商務(wù)課程也未能幸免[1]。具體表現(xiàn)為：在教學中側(cè)重于教材知識講解，忽視了理論與實踐的相輔相成；灌輸式教學現(xiàn)象普遍存在，流程化模式導致學生的學習積極性不高，在理論學習中一知半解；實踐過程趨于相同，一般都是利用軟件和上機操作來完成實踐，應(yīng)用的軟件與實際商業(yè)環(huán)境不匹配，缺少真實的實踐鍛煉和與時俱進的內(nèi)容，學生難以靈活運用。

（三）課程內(nèi)容落后，教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

很多中職教師的教學經(jīng)驗不豐富，缺乏專業(yè)的電子商務(wù)實踐經(jīng)歷，他們對電子商務(wù)的認識更多停留在理論上，引導學生進行專業(yè)知識學習時容易出現(xiàn)含糊不清的問題，教師的專業(yè)素養(yǎng)不高容易影響學生的學習積極性。而且，中職電子商務(wù)教材更新較慢，教學內(nèi)容傳統(tǒng)老套，與電子商務(wù)本身具有的創(chuàng)新性不適應(yīng)，導致人才培養(yǎng)相對落后，學生的專業(yè)水平難以滿足實際需要，就業(yè)情況自然不佳。

基于對中職電子商務(wù)教學的反思，總結(jié)出上述三個問題，要求中職院校和教師重視起來，以課改背景為創(chuàng)新契機，解決實際問題，提升電子商務(wù)教學成效。

二、課改背景下中職電子商務(wù)教學實踐路徑

（一）立足實際，明確人才培養(yǎng)定位

中職院校應(yīng)明確電子商務(wù)人才的就業(yè)方向以及人才培養(yǎng)要求，以此來定位實際教學目標和教學模式。一般來說，電子商務(wù)專業(yè)有三個就業(yè)方向，分別是網(wǎng)站設(shè)計與程序、網(wǎng)絡(luò)運營與編輯及SEO優(yōu)化，這三個就業(yè)方向所需要的專業(yè)技能存在差異，網(wǎng)站設(shè)計與程序側(cè)重于技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)運營與編輯側(cè)重于管理，SEO優(yōu)化側(cè)重于營銷?；谶@三個就業(yè)方向，學校應(yīng)針對性確定人才培養(yǎng)方向并設(shè)計課程體系，以中職學生的實際水平為基準，課程內(nèi)容、教學模式科學可行。教師要挖掘?qū)W生的愛好與特長，使其在專業(yè)領(lǐng)域獲得個性化培養(yǎng)和指導，有效提升學生的專業(yè)能力，為其發(fā)展實現(xiàn)精準定位[2]。

（二）科學設(shè)計，理論實踐同步提升

學生須具備綜合能力才能適應(yīng)社會的實際需要，因此理論教學與實踐過程應(yīng)做到相輔相成。學校在理論課程與實踐課程的安排上應(yīng)保證科學合理，借鑒外校先進的電子商務(wù)教學模式，指導實際教學過程有效開展。教師須向?qū)W生滲透正確的電子商務(wù)知識，使其掌握扎實的理論知識，有計劃的提升其網(wǎng)站設(shè)計與維護水平、網(wǎng)絡(luò)運用與管理水平以及網(wǎng)絡(luò)營銷水平等，同時將辦公自動化水平和通信工具使用培養(yǎng)貫穿始終。在實踐教學時可組織開網(wǎng)店、網(wǎng)站建設(shè)、美工設(shè)計等活動，讓學生的理論知識學有所用，從而提高教學成效[3]。另外，教師須引導學生了解相關(guān)的國家政策和法律發(fā)揮，結(jié)合實際的網(wǎng)絡(luò)營銷過程進行全面實踐練習，引導他們制定營銷方案，進行網(wǎng)店運營并能自主交流，提出個人看法，全面提升學生的專業(yè)能力。

（三）追求創(chuàng)新，保證教學與時俱進

創(chuàng)新是電子商務(wù)本身具有的特征，因此在教學中做好教材創(chuàng)新及教師的專業(yè)知識更新十分必要。首先，中職院校要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，制定完善的考核機制與激勵機制，與電子商務(wù)企業(yè)加強聯(lián)系，利用專業(yè)的培訓和實踐組織教師進行觀摩和實踐，以此更新教師的專業(yè)知識，增強其實踐經(jīng)驗，為教學開展提供保障。其次，學校要加大人力、財力的投入做好教材和課程研發(fā)工作，結(jié)合本校的實際教學優(yōu)勢，多參考實際案例和企業(yè)的運行流程，編制出真實、特色、豐富的課程內(nèi)容，對落后的教材及時淘汰，利用先進的教材引領(lǐng)學生展開有效學習。

三、結(jié)語

綜上所述，電子商務(wù)是商品營銷的主要方式之一，在未來將會獲得更好地發(fā)展，對于專業(yè)人才的需求量仍會持續(xù)增加，因此，中職院校必須保證電子商務(wù)課程的教學質(zhì)量，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使其具備扎實的理論知識、高超的技術(shù)水平以及靈活的商業(yè)思維，在實際工作中獲得良好發(fā)展。