1+X證書制度下高職統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

何紅飛 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

一、以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的1+X證書制度

所謂1+X證書制度，其中的“1”是指學(xué)歷證書，是學(xué)生在學(xué)校通過規(guī)定的學(xué)制完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)之后所獲得的文憑證書，而“X”則是指各種職業(yè)技能等級(jí)證書，1+X證書制度的實(shí)行是以促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之余，能夠有意識(shí)的去考取與其專業(yè)相關(guān)或者其他專業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書。與此同時(shí)，我們應(yīng)該要注重處理好1+X之間的關(guān)系，“1”是基礎(chǔ)，是學(xué)生步入工作崗位所必須具備的敲門磚，“X”是作為“1”的補(bǔ)充項(xiàng)、強(qiáng)化和拓展，是加分項(xiàng)，是幫助學(xué)生在就業(yè)時(shí)更具競爭力，從而拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。以統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了接受大綱教育中的學(xué)歷教育內(nèi)容之外，一般還需要考取初級(jí)會(huì)計(jì)證書，有能力和條件的可以考取CPA注冊會(huì)計(jì)師證書、CFA特許金融分析師精算師等與其專業(yè)知識(shí)相關(guān)的證書，學(xué)校文憑與這些專業(yè)證書的加持，能夠幫助高職院校學(xué)生在就業(yè)時(shí)擁有更高的競爭力。當(dāng)然學(xué)生也可以選擇考取跨門類跨專業(yè)的其他類型的資格證書，例如教師證、導(dǎo)游證、稅務(wù)師證、銀行從業(yè)資格證等，為學(xué)生拓寬就業(yè)方向，讓學(xué)生擁有更多的職業(yè)選擇。

二、1+X制度下高職統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，就明確提出1+X證書制度試點(diǎn)工作，這也為現(xiàn)階段高職院校開展教學(xué)工作提供了明確的方向和指引，在1+X制度實(shí)行之初，各高職院校應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，抓住機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好課堂知識(shí)之余，運(yùn)用部分精力考取更多的資格證書，為其就業(yè)提供更寬的渠道。

1.教育部門作為高職院校開展教學(xué)工作的燈塔，在推行1+X證書制度時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職院校的指導(dǎo)工作，保證高職院校按目標(biāo)開展教學(xué)工作，不偏離1+X證書制度實(shí)行的初衷，同時(shí)也要進(jìn)行一定的放權(quán)，讓高職院校和學(xué)生擁有更多自主選擇的權(quán)利?？梢栽试S高職院校實(shí)行高考寬口徑培養(yǎng)的教學(xué)模式，學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)自己的興趣愛好輔修其他專業(yè)或者轉(zhuǎn)專業(yè)，通過這樣多方向的學(xué)習(xí)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生更快找到自己的興趣所在，同時(shí)通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)加上自主學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生考取相應(yīng)的感興趣的各類資格證書。例如統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)考取相關(guān)類型的資格證書之外，還可以學(xué)習(xí)法律或者其他自己感興趣的專業(yè)。而且這樣一來，高職院校也能因?qū)W生輔修第二專業(yè)或者開展考取資格證書的培訓(xùn)而有一定的收入，也能夠促進(jìn)高職院校更加積極探索1+X證書制度下的教學(xué)模式。

2.高職院校作為實(shí)施1+X證書制度的主體，應(yīng)該充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，充分利用其優(yōu)勢，根據(jù)1+X證書制度培養(yǎng)人才的要求，增設(shè)更多專業(yè)課程或考取執(zhí)業(yè)證書的培訓(xùn)課程，這樣一來也能為在校的高職學(xué)生考取職業(yè)證書提供更多便利。高職院?？梢試L試菜單式的管理方式，學(xué)校要求學(xué)生獲得相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)證書時(shí)必須取得相應(yīng)的學(xué)分，同時(shí)還可以允許學(xué)生根據(jù)學(xué)校設(shè)置的課程，選修其感興趣的其他各類課程。比如統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生步入社會(huì)后從事的工作崗位大多是各行各業(yè)中需要進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的工作，因此可能會(huì)與各行各業(yè)產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系，如果學(xué)生具備相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備統(tǒng)計(jì)專業(yè)的能力，則有利于學(xué)生在該行業(yè)擁有更強(qiáng)的競爭力，也有利于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展前景。

3.高職院校應(yīng)該逐漸提高認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化職業(yè)證書培訓(xùn)在高職教育中的重要地位，高職院校相對(duì)于普通大學(xué)其所具備的最大特點(diǎn)就是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。這些年來，高職院校在學(xué)歷教育方面取得了比較明顯的成效，但是對(duì)于職業(yè)技能培訓(xùn)工作定位仍然不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該進(jìn)一步提高重視程度，像重視學(xué)歷教育一樣重視職業(yè)技能培訓(xùn)工作，高職院校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)的資格證書，作為其日常教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該進(jìn)一步精簡專業(yè)課程的設(shè)置，以職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，應(yīng)該培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的高職學(xué)生在學(xué)校期間就考取注冊會(huì)計(jì)師等比較有含金量的資格證書，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該增加更多選修課程的時(shí)間，從而給學(xué)生預(yù)留出來更多的時(shí)間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好選擇跨門類的專業(yè)考取相應(yīng)的資格證書。高職院校在面對(duì)在校學(xué)生開展相應(yīng)的專業(yè)課程授課時(shí)，也應(yīng)拓寬思路，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道向校外學(xué)生以及各類社會(huì)人員開放部分公開課實(shí)現(xiàn)資源共享，讓更多的人能夠接受職業(yè)教育，通過線上學(xué)習(xí)公開課的方式也能夠使得在校學(xué)生學(xué)習(xí)各類其他專業(yè)時(shí)突破時(shí)間空間的限制，可以充分運(yùn)用自己的自由時(shí)間，選修相應(yīng)的專業(yè)課程。